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高中关于教育的议论文
在社会的各个领域，大家总少不了接触论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的高中关于教育的议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中关于教育的议论文1
一天早上，父亲煮了两碗荷包蛋面条，一碗上面有荷包蛋，一碗没有。他把两碗端上桌子，然后问儿子要吃哪一碗。“我要吃有荷包蛋的那碗。”儿子指着一碗回答。父亲笑着说：“孔融七岁能让梨，你都十岁了，还不懂得让让别人。”儿子坚定地回答：“他是他，我是我，我不想让。”父亲试探地问：“真的不想让吗？”“真的不想让！”儿子坚决地回答，并迅速地咬了一半荷包蛋，表示这碗面条已经属于他了。
“不后悔？”父亲惊讶地看着儿子的举动和惊人的`速度，但还是忍不住问了一遍。“不后悔！”为了表达他坚定不移的决心，儿子把最后剩下的蛋也吃了。父亲默默地看着儿子吃完，然后拿起自己那碗没有蛋的面条，开始专心地吃起来。父亲心里藏着两个蛋，儿子看得一清二楚。父亲指着碗里的两个蛋，告诫儿子：“记住！那些想占便宜的人，往往占不到便宜。”
儿子一脸困惑。在一个阳光明媚的周日上午，父亲又准备了两碗荷包蛋面条。情景再现，一碗面条上铺满了金黄的蛋饼，而另一碗则没有蛋。父亲毫不在意地问道：“你要吃哪一碗？”儿子十分坚定地回答：“我已经十岁了，我要有蛋的那碗！”说着，他拿过了没有蛋的那碗面条。“你不后悔吗？”父亲问道。“不后悔！”儿子毫不犹豫地回答。
父亲问儿子：“你想吃哪一碗面呢？”儿子坚决地回答：“爸爸您先吃吧，我让给您。”父亲笑着端过自己的碗，吃起来的时候，儿子看到碗里有一个鸡蛋，更意外的是底下还有一个鸡蛋。父亲指着鸡蛋说：“记住，想占便宜的人，可能会吃大亏！”这是第三次了，已经过了几个月，但道具还是和原来一样。父亲再次问：“你想吃哪一碗？”儿子想了一下说：“爸爸您先吃吧，我让给您。”父亲笑着说：“那我就不客气了。”
父亲果真不客气的端起有蛋的面。儿子平静的端起无蛋的面，一碗面很快见底。儿子意外发现自己碗里也藏着蛋。父亲意味深长的对儿子说：“不想占便宜的人!生活不会让你吃亏。”
高中关于教育的议论文2
我们期待已久的英语周活动终于到来了，整个校园都被装饰得五彩斑斓。大榕树上挂满了红灯笼和同学们精心制作的英语贺卡，文化长廊上贴满了同学们设计的英语手抄报，还搭起了一个小舞台，学校里变得热闹起来。
今天迎来了英语开放周的启动。早上八点钟，我们三至六年级的老师和同学们按顺序进入活动场地，大家都满怀期待。八点三十分，几辆小型轿车缓缓驶入校园，顿时操场上响起一片欢呼声，人群涌动。哇！三位高大、金发碧眼的'外籍英语教师在学校领导的陪同下走进场地。哨声和掌声混合在一起，同学们挥动着手中的欢迎旗，对外教的到来表达热情，纷纷高呼：“欢迎来到我们学校！”问候声震耳欲聋。外教也友好地向我们挥手致意。
九点整，一场讲座正式开始。三位外籍教师陆续登场，他们用流利标准的英语进行了自我介绍。他们都来自美国纽约，其中一位还拥有博士学位。这三位外教将教我们学习英语，并从舞台上走下来，把麦克风对准同学们，让我们一起读、一起说、一起讲。他们倾听着我们的朗读，不时竖起大拇指表示鼓励，"Good! Good!" 同学们内心充满了喜悦，多么想大声喊出来啊！紧接着，MaShow老师拿起吉他开始弹奏，我们情不自禁地跟着唱了起来！在场的师生们都感到非常激动，难以用言语来表达这种激动。
不知不觉，活动即将结束，我迫不及待地冲上舞台，用流利的英语向外教施以礼貌地邀请合影。
今天，这是我最难忘的一天，也是我最快乐的一天。外教让我意识到了，“学习英语就像搭建起通往世界的桥梁。”平时要多说英语，才能更加流利地运用。
高中关于教育的议论文3
一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对孩子从满分降为98分的退步进行全责备，而对于一开始不及格但后来进步的孩子给予爱吻，这是否仅仅说明了母亲鼓励进步、不妥苛责退步的态度呢？事实并非如此。深入观察这幅漫画，我们应该看到，即使只是分数上的微小变化，也足以引发家长截然不同的反应。这反映出了许多家庭中相似的情景，令人不禁思考。
家长们总是紧盯着孩子的成绩，把分数当作奖罚的标准。他们常常对孩子要求苛刻，一点小小的失误就会受到严厉的批评。这种只看重分数的观念已经被人们诟病很久了。比如说，有些家长会因为孩子考了满分而给予表扬，而如果孩子只考了98分，就会受到责备甚至惩罚。这种现象正是唯分数论的体现，而家长们却不在乎孩子是否真正理解和掌握了知识。
后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”,而只关注比上次进步了6分。
在欢笑与感慨交织的时刻，我们难免会产生这样的疑问：为何如此粗暴地对待分数，对分数的追求如此执着？这种现象到底是由什么原因引起的呢？
固然,当下社会的激烈竞争和中国传统注重考试成绩的风气，确实在一定程度上导致了人们对分数的过度关注。然而，这背后是否存在更深层、更根本的原因呢？或许我们追求分数的倾向，反映出我们缺乏客观全面评价孩子成长的标准，忽视了学习以外的其他重要方面。古人曾提倡“为己之学”，强调修养完善个人品格，而非仅仅追求外界认可的成就。当今社会更需要全面发展、品德高尚的人才，而不是只关注分数的人才培养模式。比如，今年发生的校园投毒案，案犯或许成绩出众，但其品德上却存在严重缺陷。如果我们仅仅关注分数，这样的教育还能称之为真正的“育人”吗？我们究竟是在培养支撑未来的栋梁，还是追求外表光鲜却内里空虚腐朽的“速生木”？
所谓对求全责备和宽容鼓励这两种不同的教育态度，应该引起我们对教育观念的反思。在这种反思中，我们必须认识到这种教育观念的弊端，这正是我们所痛苦的地方。我们不能仅仅停留在知道和改变的'表面，而是需要以痛苦为引擎，重新审视我们在日常生活中已经熟悉的事物。
的情景,我们应该将孩子的成长视为一个重要的契机，为他们正确引导和培育，帮助他们获得除了分数之外的其他优秀品质和综合能力。我们应该真正地以吻来鼓励他们，真正地以吻对待他们的教育，决心和坚守。我们应该明白，打孩子只会让他们感到痛苦，而真正的激励和鼓舞应该是以吻的方式来实现。让我们痛定思痛，为未来的教育奏响美好的乐章。
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