小学的作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的小学的作文7篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
上周，我在学校考了100分，老师告诉了我的爸爸。爸爸高兴得快要跳起来了，说要带我到博物馆去参观。
嘿！终于可以去博物馆了。爸爸说这个星期六就带我去！
唉！我在过这五天的`时候，觉得时间过得好慢好慢，因为我太想去博物馆了！
终于到了星期六！我去跟爸爸说：“现在已经快下午四点了，快走吧！”他却说：“今天有一个朋友找爸爸，我们改天再去吧！”我一听，就开始闹。爸爸听不下去了，说：“快走吧！”
中途，爸爸一会儿说要打电话，一会儿又说要上卫生间。到了车站，车停在那儿，爸爸遇上个熟人，又哇哇地讲了一大堆话，害得车也走了。
我们等呀等呀，车来了，我们上了车。
终于到了博物馆那一站。我们下了车，眼看就要到了，爸爸又说要去买烟。博物馆还差20分钟就不能进人了，爸爸，你在哪里呀？
博物馆刚关门，爸爸就来了，高兴地说：“博物馆关门了，我们回去吧！”
我气得大叫一声：“我再也不相信你了！”转身我就走了。
爱，可真是一种伤害呀！
小学的作文 篇2
风，摇绿了树的枝条水，漂白了鸭的羽毛盼望了整整一个冬天你看，春天已经来到！
让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑！
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚，我高兴地捕捉它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的.溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……
小学的作文 篇3
“呼——”暮色将至前的最后一缕风悄然划过，甚至带走了那一片天空的明亮。天，黯淡了，消沉了，死寂了。
四下无人，甚是幽静，独我一人漫步庭中，静享这片刻安宁。“咔嚓——”耳畔突然响起了一记声，暗沉而略带嘶哑，如同摧拉的朽木。我循声望去，那是一片单薄的影，在凛冽风声中似乎显得弱不禁风，摇摇欲坠，却一直不曾向寒风屈服，即使被吹得飘忽不定。
“咔嚓，咔嚓——”那暗哑的朽木摧拉之声愈奏愈响，而那影与风之间的争夺也越演越烈。“咔嚓，咔嚓——”尽管那声音越来越响，彼此之间的胜负早已昭然若揭，但，它，一片老叶，从没有妥协。它仍固守在自己的`阵地，不敢松懈。
“咔嚓，咔嚓——”这声音成为晚风萧瑟中唯一的旋律；
“咔嚓，咔嚓——”没有人会再去嘲笑叶的弱小，它的不自量力；
“咔嚓，咔嚓——”也许，生命与自然斗争的壮举会随着这相机快门似的声音定格。
再次望了望那仍打着旋儿的叶，听着这振奋人心的舞曲，被冷风吹的僵硬的脸不禁有些动容。
抬步走去，方见那刚才的叶已不见踪影，只余那些许阳光滞留在刚在的枝头，继续发光、发热。
也许，刚才的一切只是一场梦，一次恍惚，一抹错觉，但，又有什么关系？
迎着朝阳温和的光晕，我拾步离开。
我只须记得，这个黄昏，我听到了人生。
小学的作文 篇4
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。有的干脆说：我真不知道该写什么，从何写起。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1．在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的`场面写具体的方法。
2．丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3．增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基础首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
小学的作文 篇5
20xx年元旦，爸爸、妈妈、舅舅、舅妈带着我和小妹妹一起去郑州碧沙岗公园玩。小妹妹才刚刚一岁，虽然还不会说话，但一看到我就笑，我也非常高兴。
回来的路上，突然小妹妹在车上哭个不停，我们都不知道为什么？给她喝水，她不干，给她玩具，她也不要，我逗她笑也不行......因为她还不会说话，不知道她想干什么？这时舅妈问她是不是想吃东西呀，她“嗯”了一声，我们终于明白，原来小妹妹是饿了，大家都猜错了她的想法，怪不得小妹妹哭呢！我马上给她拿点吃的'，妹妹很快就不哭了，脸上挂着泪花，边吃边向我笑呢。
因为妹妹还小，还不会说话，我们不知道她的想法。我盼望着小妹妹赶快长大，赶快学会说话，有什么想法给我讲，这样我就不会误会她了，让她每天都高高兴兴的。
对待同学，我们要相互沟通、相互交谈、相互理解，这样就会明白对方的想法，才能做到团结、友爱、互助，更不会产生误会了！
小学的作文 篇6
在一个被日本侵略者轰炸的上海火车南站的废墟里，一个只有一岁大的婴儿在哭泣。
那一天，许多到外地打工的人们都高高兴兴地回家，和家里人团圆。有一对夫妇带着一个可爱的孩子回家去看他们的妈妈爸爸。可就在他们喜气洋洋地抱着孩子乘上火车的时候，一声巨响破坏了他们的高兴的气氛。
原来，日本侵略者正驾驶着轰炸机在天空上虎视眈眈的看着他们呢！那些可恶的子弹像雨点般向整个上海火车南站射去。顿时，火光冲天，天空像血染了一般红。
载着这高高兴兴的一家人的火车被那些日本侵略者放下的一枚枚罪恶的炸弹给炸成了一片废墟。阵阵叫喊声、尖叫声从远处传来。周围一片狼籍，到处是残尸废铁、头颅断臂，地上血流成河。这幅情景让人不寒而li。许多人被压在废墟下面压死了，这个婴儿的父母也都死了，空气中弥漫着 血腥味。就剩下这孩子稚嫩的心灵，娇小的身躯。
这个孩子撕心裂肺的哭着，好像对日本侵略者责备道：“日本鬼子太无情，杀我们就像捏死蚂蚁一样容易。我真希望各国之间都能友好的相处，不要硝烟的.战场，不要有罪恶的子弹！”
啊，可恶的日本鬼子。你们把我们像蚂蚁那样轻而易举地捏死，根本不把我们放在眼里。难道我们中国人在你们的眼里是那么渺小吗？我们中国人也是生命啊！你让这么多孩子失去了父母，成了孤儿。你让这么多父母失去了孩子，成了没有孩子的爸爸妈妈。你难道不为自己所做的行为感到可耻？
想想那孩子的哭声，想想那娇小的身躯，想想那稚嫩的心灵，想想那失去父母的孩子……让那令人憎恨的战争停止吧！让我们的明天更美好！
小学的作文 篇7
我的母亲今年三十六岁了，她性格温和，身材瘦高，脸白白的，嘴巴小小的，高高的鼻梁上架着一副眼镜，满头黑发像瀑布似的披在肩上。母亲平时爱穿一件乳白色的毛衣，黑色的外套和灰色的裤子，看上去非常漂亮。
母亲工作很忙，经常很晚才回家，可她非常关心我的学习。有一次，中央电视台的新闻联播都开始了，母亲才带着满身的疲惫回到家里。一进门，就先问我作业写完了没有，检查没检查。我回答说：“写完了，也检查过了。”母亲说：“拿来让我看一看。”我不想让母亲看，就对她说：“我全都做对了。”“不行！必须让我看。”母亲严肃地说。这次我逃不过了，只好拿出作业让母亲看。母亲检查出了很多错误，并且用笔把错误一一标了出来。母亲检查完，温和地对我说：“孩子，这次作业怎么写成这个样子了？字写得又难看，错误又多，快告诉母亲是上课没有听懂呢，还是粗心的毛病又犯了？”我一看瞒不过母亲，就只好告诉母亲是因为想看动画片，所以没有认真做作业。我向母亲承认了错误，又认认真真地把作业重新写了一遍，仔细检查完，又拿给母亲看。母亲看完作业，脸上露出了欣慰的笑容。
我看着母亲满意的'笑脸，心想：今后我一定要好好学习，决不辜负母亲对我的期望。
点评：
文章以寥寥数笔，勾勒出母亲的外貌，淡雅、恬静。通过简单的事例，反映母亲对“我”的爱。语言简洁，结构明晰，是一篇佳作。
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