小学的作文优秀(7篇)
在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的小学的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
穿过一条条热闹非凡的街，拐进一条安静的小路，再走进一条小巷，就听见人们的喧闹声了。远远地，就能看见巷尾有个招牌，上面写着三个大字——猪肠粉。
“要一碗猪肠粉，一碗粥。”“好的。”每天早上，这家座落在巷尾的早餐店，总会传出阵阵喧闹声，来吃早餐的人络绎不绝。小巷的尽头，总有淡淡炊烟升起。
还记得我第一次来这家早餐店时，就被一位正在给客人装粥的阿姨吸引住了。趁妈妈付钱时，我挤到人群中去，看着那位阿姨。阿姨很爱笑，不管遇到什么事，总是笑着面对每一位客人，她笑的时候眼睛会眯起来，眼角的皱纹折起来，牙齿也齐刷刷地出来晒太阳。虽然阿姨年纪不小了，但手脚可麻利了，瞧，阿姨右手拿着一个装粥用的超大号勺子，左手捧着一个碗，装好一碗又一碗粥，每一碗粥都是满满的，可阿姨却从没把粥滴在桌子上。
我望着阿姨忙碌的身影，和妈妈走向一张空桌子。“妈妈，这家店开了多久了？”我嘴里嚼着粉，含糊不清地问妈妈。
“嗯——不知道，我小时候这家店就有了，不过不在这儿，要不你去帮我买几块糕，问问老板？”妈妈一边掏出钱来，一边微笑着对我说。
“好的，”我跳起来，接过妈妈手里的钱，“可是，谁是老板呢？”我心想，看看店里，又看着妈妈，而妈妈却用期待的'眼神看着我。
我用乌龟的速度走向正在装粥的阿姨，脑子飞快地想着待会儿该怎么开口。
我踮起脚尖，把钱递给阿姨，硬着头皮说：“阿姨，我要两块马蹄糕。”“好的。”阿姨的声音很洪亮，像歌唱家的声音，我又鼓起勇气问：“阿姨您叫什么名字，多大了呀？”
“呵呵，你可以叫我群姨，我已经64岁了，你呢？”我吐吐舌头，原来阿姨叫群姨，今年都64岁了！
“我十岁了，阿姨你的店开了多久了？”我开始抛出问题炸弹了。
“今年是31年了。”群姨轻描淡写地回答，转身拿起勺子和碗，开始忙碌了，我在旁边看着，群姨麻利的动作象有一股魔力牢牢地吸引着我。回去之后，妈妈告诉我，虽然这家店搬到了巷尾，猪肠粉也只是拌酱油，但是，就因为群姨的认真和执著，仍然吸引着人们大老远来品尝最简单的味道，因为这就是老莞城的味道。
就这样一年年过去，来吃早餐的人换了一批又一批，不变的是每天飘在店门口的缕缕炊烟，还有巷尾里传出的地道的莞城味道。
小学的作文 篇2
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。(3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的'或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
【设计思想】
以上作文教学设计主要体现在以下几个方面：
第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践。
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可望达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位。
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地
点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表达过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，步步提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
小学的作文 篇3
我班有个爱啃书的人，他叫朱景飞，也是我的好朋友。哈哈，名字还挺顺口的呢！他不仅人长得帅，成绩也不错，真可谓是才貌双全呀！他最大的爱好除了看书，就是看书。他呀，简直爱书爱疯喽！
有一次，吃饭铃声响了，我们正要去食堂吃饭，而朱景飞呢？仍然坐在位子上，像什么事也没发生似的，继续专注地看那本《三国演义》。体育委员发现他没来排队，便叫我去“请”他出来。我进了教室，说道：“朱景飞！吃饭拉！”可他却仍然纹丝不动。我又凑近他的.耳朵说：“小朱，吃饭！”他还没反映。这下，我可“恼”了，用手在书前晃了晃，还使劲揪住他耳朵，这时，他才恍然大悟。“啊？哦！恩……”哎，没办法，他还是有点糊涂。
还有一次早锻炼，他提早来到了操场，看见四周没有一个老师，知道来早了，便朝升旗台上一坐，拿出一本《哈利波特与凤凰社》，津津有味的看了起来。不一会儿，丁老师来了。集合之后，他喊好了口令，便叫我们在操场上跑三圈。咦，我怎么总感觉少了一个人？不用所，就是朱景飞。他总不会还在看书吧，要是被爱打小报告的人看见，那就……出于“职业本能”，我回头看了看。天，他……正被班长发现了！这下，可是八仙啦、王母啦、玉帝啦、哪吒啊之类的全部赶来，也没有用了。吃饭时间到了，我想：这次，他吃饭总不会忘记吧！所以就独自一人去了，并没喊他。可出乎预料，他以为老师没来，早锻炼没开始，还傻傻的站在那儿呢！
瞧，这就是我的好朋友——爱“啃书”的朱景飞！
小学的作文 篇4
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：
一、做好作文早期练习
1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。
4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。
5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作
爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的.想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。
2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
3．利用插图，启发想象，进行练笔。
教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。
三、教学形式多样化，教学活动“动起来”
“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
我的作文教学实例：
“小小邮箱”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
教学过程：
1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。
7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
四、对学生作文进行适当地评价
小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。
小学的作文 篇5
今天，我和妈妈参加了刘老师的婚礼，见到了很多幼儿园的老师，还见到了我们班的赵老师，我很开心。
刘老师是今天的新娘，她是我的幼儿园大班老师，刘老师有一头黄黄的长发，大大的眼睛，小小的'嘴巴总是带着微笑，刘老师在班里非常喜欢我，就像我的大姐姐一样，我爱刘老师。
小学的作文 篇6
星期二那天晚上，我的资料袋被叶锦辉剪破了，真的非常可怜。
那天傍晚，我的资料袋正安静，乖乖的在课桌旁挂着。我的资料袋粗看并不起眼，但是，如果你仔细看，就会发现得上面像一颗颗绣上去的宝石，闪闪发亮！楚楚动人！再加上像宝石发出的紫色光芒的紫色边边，就更加美丽了！我时常陶醉在这美丽的袋子里，有时心情烦了，看一下袋子烦躁的心便会平静了许多。
谁知让人意想不到的事情发生了：我看完书，从书里面走出来，就想看看我的“紫宝石”平静一下心情，可是，我看到了令我震惊的一幕，只见我的同桌叶锦辉正持着他那“邪恶”的'剪刀，逼近我的资料袋，剪向我那资料袋的带子呢。为什么？他为什么要那么做？真不可思议，我的袋子碍他什么了？我也没惹他啊！我叫了起来：“你！你！干什么啊？”可说时迟，那时快，那可恶的剪刀还是就差那么一点儿，我的资料袋的带子还是被他剪断了。“啪”一声，我的袋子掉在地上了，我的心也随之一颤。顿时，我恼怒了指着他：“叶锦辉，你死定了！”
“啊？没什么，没什么！对不起，我不，不是故意的，的。”他可能没想到我会发现，大吃一惊，吞吞吐吐的挤出几个字来。“哼，不是故意的？难道还是无意的，无意的剪刀会自己去剪？”我的天！竟然撒谎！我被他的不诚实又一次惹怒了！“我要去告诉张老师！”
这一下，他慌了，便哀求我，叫我不要告诉老师听。我看他那样子，心软了：“那看你还做不做这种坏事了！”他赶紧连声说：“不敢了，不敢了，我以后再不不做这事了。”
可是我的袋子早已不是原来的袋子了，我可怜的袋子啊。我不知道我的袋子能否再继续陪伴我，总之，我的心情很是难过。
小学的作文 篇7
要想知道我是谁，就请大家仔细看看自己的两只手，那个待在最角落、最无力、最矮小的小指就是我。别看我个头不高，可是我志不短，俗说说的好，浓缩就是精华，我立志一定要超过我的哥哥姐姐们，让大家都注意到我的存在，重新重视我。
谁说我只能替人掏耳朵、抹鼻涕的？其实我是很自豪很开心的，因为我的存在，能使音阶又多了一个美妙动听的音符；因为我的存在，大家在拉勾的时候都要用我来约定。为此，我还给自己起了一个响亮的`别名“诚信的代言人”。在日常生活中，很多事情也是有我才能完成的，例如在丝竹管弦上，还有舞蹈演员的兰花指，都少不了我。
很多人看我的外表，只觉得我没有作用，而且只是占便宜享乐，从来不出力，那我可就不高兴了。同为五兄弟，为什么偏跟我过不去？而且，你以为我开心呀，你以为我不想多出力吗，谁让我只有这么矮这么弱小，要是老天能让我长高一点，那我也会有大作为的。希望大家认识到我的优点，因为各有所长，各有所短么，所长我一定会多补钙的！
哎！我虽说有些作用，可大多数都是协助别人在干坏事呀。比如：扇人耳光的时候，我是同谋；偷东西时，我是主犯；抢劫时，我又参与其中；用拳头打人时，我也使了劲儿；用指甲抓人时，我的指甲老是被留的最长。我命苦啊，真希望有一天我能不掺和坏事。
我们五兄弟，永远在一起，谁也不离谁，相亲又相爱。现在，你们看到我的长处了吗？
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