小学的作文

实用的小学的作文优选[7篇]

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文 篇1

　　我的床头柜上摆着一只小熊，它可是我的好伙伴!

　　它身穿着一件篮球服装，眼睛大大的，鼻子小小的。它昂首挺胸，双眼目视前方，好一个军人的.模样。它分为头、身子、和腿。在每一个部分的后面，都有一小口子，是小熊用来“吃东西”的。

　　过年了，小熊可开心了。这不，大姨、外公外婆都来了，小熊可胖了不少。不过，小熊也有挨饿的时候。一天，食杂店进了新零食。我回到家，对小熊“虐待”了一番。我正要走，突然看见小熊可怜的眼神，好像在说“小主人，不要乱花钱，要节约呀。”于是我狠下心来，把钱还给了小熊保管。

　　小熊是我的管家，它让我养成了不乱花钱好习惯。我喜欢这个伙伴!

小学的作文 篇2

　　那一声声唧唧的知了声已从那树枝里消失了。那呼呼的西北风打着我们的门窗也匆匆赶到。

　　秋天来了，太阳公公也推迟了起床的时间，并且收了强烈的阳光，美丽温柔的阳光多么美好。大雁往南飞，蚂蚁正在准备过冬的粮食。秋天后就是冬天了，人们也要准备过冬的棉衣了。

　　我们来到田野发现小草变黄了，它们弯着腰是要干什么？

　　秋天各种各样的果子熟了，红的苹果、黄的鸭梨、紫的.葡萄……

　　一个个挂在枝头，看的人们直流口水。

小学的作文 篇3

　　“瓜子脸、大眼睛、小嘴巴、黑头发，嘿嘿，完成了！”你知道我在画谁的素描呀，对了，就是我的妹妹嘛。

　　我的妹妹今年10岁，在小学三年级就读，她学习特别棒，还是个堂堂副班长呢。

　　妹妹最会挤时间学习了。有一次吃晚饭时，我还在那细嚼慢咽哪，她三下二下就扒拉完了饭，拿起英语书就放声读开来，读得还真流利。你一定以为这是家长要求的，那就大错特错了，这完全是靠她的自觉与认真。在这点上，我作为姐姐，真的是自愧不如埃

　　妹妹还特别喜欢吃零食，而且她抢零食的功夫也是“天下第一流”的。我妈妈喝了喜酒，带回来喜糖一包，她马上从我手中一把夺过，三下五除二，剥了糖纸，大嚼特嚼起来，不一会功夫，就全部解决了。吃完了，还舔舔嘴巴，似乎在表示着她对零食的怀念哪。

　　妹妹有个小小的`缺点，就是爱哭。有一次，她在做家庭作业时，不知怎么搞的，屁股滑了一下，结结实实地摔了一跤，接着只听见“哇”-----一声声清脆而又响亮的哭叫便回响在我耳边，我又是哄，又是按摩的，费了半天的劲，她才破啼而笑。

　　哦，我可爱的小妹妹。

小学的作文 篇4

　　一个洗手间的皂盒里放着几块大小不一的肥皂。

　　最老的肥皂常常跟小肥皂们叨叨：“记住，千万不要进底下的那个大池子，千万不要！……”小肥皂们便问：“为什么不能进呢？”“这……我也不知道啊。不过，听说是会发生很可怕很可怕的事儿哪。”

　　小肥皂们一直牢记老肥皂的教诲，从不敢进池子。同时，大家也一直在想：究竟进了池子之后，会发生什么可怕的事儿呢？”

　　就在老肥皂用完后的第二天，有只肥皂就打破了这个规矩。它是一个胆子最大的`肥皂。那天，它看着洗手池里清澈的水，心血来潮，想要跳进去。所有肥皂一起劝它：“不要下水，你忘记老肥皂说过的话了吗？”

　　大肥皂蛮横地说：“我才不管，反正我想好了，要去水里玩玩！”说着“扑通”一声蹦入了水中，在水里高兴地游动，时而向皂盒招手：“游水的感觉太好了，你们也下来啊！”

　　肥皂们看它也没发生什么可怕的事，都在犹豫要不要下水。突然，一只肥皂惊恐地大喊：“看，它化了，它化了！”

　　的确，大肥皂一半多都已经化在水里了，它惊惧地想要出去，但已来不及了……

　　听了这则故事，大家是不是都和我一样想到了大人们常说的：“不听老人言，吃亏在眼前”？！

小学的作文 篇5

　　小学生们都看过许多书，我也看过许多书，其中有一本书我十分喜爱它，直到现在我还保存着它。它的名字叫做——《十万个为什么》。

　　我为什么喜欢这本书呢？因为这本书里面的每一页都会告诉我们许多的知识，让我们的知识丰富起来。，例如:《十万个为什么》中有兔子的眼睛为什么是红的就是因为兔子太懒惰了。那一天，动物王国的动物们听说在远处有个七彩洞，这七彩洞里面有七种颜色的画笔，把这些七彩颜色的'画笔涂在自己的身上漂亮极了!于是，动物们便要去七彩洞把自己打扮一番，但是，由于小兔子还没起床，所以动物们便商量着一起去叫小白兔，让他赶快起床。可是无论大家怎么叫他他都不醒，动物居民们生气了，就决定不让小白兔去七彩洞了，他们就一起去了，到了七彩洞小动物们赶忙把自己都打扮一番就高高兴兴的回到了动物王国，动物们回到了自己的家才想起了小白兔，动我们就一起去叫小白兔，小白兔醒来后大吃一惊，才知道动物们都去了七彩洞，而他没有去，他就大声的哭了起来，到了最后小白兔的眼睛就哭红了，所以我们从这个故事中知道做人不应改懒惰。

　　听了这个故事后，你们是否也喜爱上了《十万个为什么》这本书呢？

小学的作文 篇6

　　一、课件的设计如何综合运用相关知识技能设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，是一个值得认真研究的课题。

　　1、理论基础

　　建构主义是近年来兴起的一种学习理论，建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机与基于Internet的网络通信技术所具有的多项特性特别适合实现建构主义学习环境，因此建构主义学习理论

　　正愈来愈显示出强大的生命力，在世界范围日益扩大其影响。

　　在小学语文教学中，以建构主义教学理论为指导，在运用多媒体辅助教学时要求做到“运用电脑、构建知识、培养能力、陶冶情操”的结合，尤其是特出学科特点，注重培养学生学习语文的能力。本课件本着强调学生的学习过程，发挥学生的主体作用，学生是信息加工的主体，知识意义的建构者，而教师在教学过程中只起组织引导作用的理念，力图利用多媒体技术创造出情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，达到

　　对所学知识的意义建构，提高学习能力的目的。

　　2、设计思路

　　为了克服现行商业课件普遍存在的界面花俏、技术性高但针对性缺乏、实用性不强的弊病，笔者认为课件设计应该紧扣学习内容，针对学生实际，特出学科特点，实现意义建构。《荷花》是人教版小学语文第六册的精读课文，这篇课文用生动优美的语言，描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了对大自然的热爱之情。课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵。本课教学重点是：审美教育、语感训练、想象训练。

　　通过图像、声音、视频、动画等媒体创设情境，强烈地刺激学生的感官和思维，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，也可唤起学生原有的认知经验和情感体验，使学生利用原有的认知结构，同化和索引当前学习的新知，从而在新旧知识之间建立起联系，使其由被动接受转化为主动学习，为进一步学习打下良好的基础。因此本课件力图依*多媒体手段营造出课文的意境，让孩子倘佯其中，读悟结合，边读边悟，可以培养语感，增强积累。抓住重点词句训练语言，可使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引发感悟和思考。挖掘教材的“艺术空白”进行想象训练，可以发展思维能力，培养创新精神，获得审美体验，提

　　高审美情趣。总之，《荷花》课件设计的目的是使阅读教学个性凸现，让教学过程成为教师、

　　学生、教材、课件之间的积极“对话”。

　　3、课件结构

　　多媒体课件的`结构也就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架层次和基本风格。本例中，将课件设计成复合式模块化结构，总的分为四个功能模块(影音配读、词句品析、课堂训练、图片欣赏)，每个功能模块又分为若干个基础子模块，使教师(学生)可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。在教学控制策略上采用计算机――教师(学生)交互控制，由计算机控制知识点序列，而在每个知识点的内容的表示中采用

　　超媒体技术，满足实时教学的要求。

　　4、界面及交互

　　界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。软件界面是实现人机交互的重要手段。界面的好坏会对学生的学习产生影响，布局合理、色彩协调、风格独特、美观大方的界面会对学生的

　　学习产生激励作用。因此，本课件在界面的设计和美化上花了一定的功夫。

　　首先，课件的教学内容是文质兼美、情景交融的散文，所以在课件界面设计上，宜于采用大方、美观、清新、雅致的风格。其次，语文课学习是特别注重形象渲染的，所以要利用尽可能多的各种视频、图像、照片和声音来吸引学生的学习兴趣，并帮助学生加快意义上的建构过程。再次，由于本课件既可用于多媒体教室的实时教学，又可以用于网络上学生的自主学习，所以课件应该教学信息突出，提示信息明确，美观清晰，丰富多彩。因此采用了较为简单易用的全程鼠标操作方式，为了提示可操作的链接，利用了热字的变色功能和热区的功

　　能，以及鼠标指针变形和“气泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。

　　5、脚本编写

　　文字脚本是课件设计思想的具体表现，它为课件制作提供指导性的方法和步骤。文字脚本就像建筑的设计图一样，是多媒体课件最初阶段的总体设计。《荷花》多媒体课件文字脚本部

　　分内容(主控页面)举例如下：

　　文字脚本还不能作为多媒体课件制作的直接依据，还需要将文字脚本改写成制作脚本。制作

　　脚本是课件制作的技术施工图。

　　二、课件的制作

　　1、工具的选择

　　多媒体课件开发工具很多，就目前我国应用情况而言，主要有国外Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻灯演示文稿PowerPoint、VisualBasic；国内北大方正集团的方正奥思、武汉汉声公司的洪图多媒体编著系统、武汉凡高软件公司的课件大师等使用较为普遍。本课件制作使用的是方正奥思多媒体创作工具6.0豪华版，它的特点是界面简单、面向对象、所见即所得，具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态效果，能实现灵活的交互操作和多媒体同步。方正奥思的基本制作单位是页，用户在页中可以加入文本、图形、图像、声音及影像等多媒体对象，对象之间可以实现交互控制。方正奥思通过层次结构管理器来设计和管理页，制作出不同的页之后，可以很方便地实现页与页之间的超文本链接。此外，用方正奥思制作的课件可以很容易地生成EXE文件或HTML网页格式，脱离奥

　　思环境安装、运行。

　　2、主要技术及实现方法

　　(1)文字的编辑

　　本课件的文字完全由方正奥思6.0自身具有的文字功能完成，为了把标题文字做得比较美观(如封页)，使用了方正奥思中矢量文字的变形动画功能。充分利用方正奥思本身提供的各种文字效果进行编辑制作，可以减少制作过程中其它辅助性软件的使用，加快课件制作的速度。

　　(2)图像的采集

　　本课件中少量的图片，来自于对教材彩色插图的扫描，如背景图。大量图片文件来自于各种多媒体素材光盘及Internet，处理时使用到屏幕截图软件HyperSnap-DX。最后在方正奥思

　　6.0中进行各种效果(如背景半透明及丰富的过渡)的设置应用。

　　(3)动画的编创

　　Internet上采集的动画往往并不十分切合我们的要求，因此本课件中的动画都是自行制作或经过加工的。一是通过方正奥思6.0系统本身的图形组合(并接或串接)成动画的功能，实现按路径循环播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、

　　FlashMX20xx等软件自行制作(如蜜蜂、小鱼)。

　　(4)声音的录制

　　本课件中声音应用量大，课文朗诵部分取自于人民教育出版社教材配套磁带，用磁带录音机播放，通过声卡的Line口传送到电脑，再用创新声卡附送的录音程序CreativeRecorder转录成WAV格式文件，并根据课件设计中需要分段朗读的具体情况，把朗读声音文件分割

　　成相应的5段。课件中的其它音效或音乐来自Internet或素材光盘。

　　(5)视频的处理

　　本课件的视频主要是用来配合朗读的，也有一部分用来再现情境激发想象。根据预定的教学意图，选择合适的视频显得十分重要。为此，笔者千方百计地利用Internet下载到有关“荷花”内容的视频文件，但播放后发现视频过长，其中不少片段与本课教学无关，于是利用超级解霸3000中的视频处理工具进行文件切割，去除不适合的内容，再用UleadVideoStudio7.0重新组合编辑，加入前面制作的朗读声音，设置好必要的字幕及过渡效果，最终形成新

　　的视频文件。

　　(6)课件的生成

　　为方便用户使用，课件必须能够脱离开发平台而运行。随着网络在教学中的广泛应用，课件开发平台对网络应用的支持已变得非常重要，课件能否在网络上应用，已成为评价和选用课件的一个重要考虑因素。方正奥思6.0提供了打包成光盘发布形式的功能，可直接打包生成“exe”可执行文件，使产品可以在不同的计算机上直接使用。方正奥思6.0也提供了网络发布功能，可生成网页文件格式，直接在网络上应用。这样就使多媒体课件在使用上更加简单、方便和可*了。

　　三、结语

　　建构主义理论认为，意义建构是整个学习过程的最终目标，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。因此本课件提供了一个友好、生动的操作环境，特出语文学科特点，让学生进行品读、理解、思考、想象、表达等综合性阅读训练，形成较强的阅读理解能力。课件在进行教学目标分析的基础上选出当前所学内容中的基本知识，作为所学知识的“主题”，然后让学生围绕这个主题进行意义的建构。在教师的指导下，学生通过各个环节的综合训练，达到对本课知识系统的意义建构，进而形成一定的能力。本课件曾应用于本市小学阅读教学观摩课教学，并获得好评，实践证明，基本达到设计的预期效果。

小学的作文 篇7

　　一天，我来到了一个有许多泡泡的地方。我感到新奇极了，于是开始东窜西窜。我突然听到一阵痛苦的叫声，我走进那个泡泡。原来是我们以前的温老师呀！可她怎么会那么痛苦呢？哦，原来是她坐过山车下来的时候摔了一跤，正在痛苦的呻吟呢。我觉得这个泡泡太没趣了，于是走出了泡泡。

　　这时又有一个泡泡发出了愉快的笑声，我忍不住好奇，于是我又钻进了这个泡泡。在这个泡泡里是一个大宫殿而且很豪华，宫殿里有几个小朋友在玩游戏，领头的.名叫罗莎，这个宫殿是他们家的，罗莎和我还是好朋友呢。我不禁的走到他们的旁边，问：“我可以和你们一起玩吗？”罗莎说：“呀原来是邓咏琳呀！当然可以啊。”于是我和她们兴高采烈的玩了起来，玩了一会儿，我渐渐感到了无聊，于是我又钻进了这个泡泡。

　　我又听到了一个泡泡在哭泣，我又走进了这个泡泡。泡泡里有两个人，一个是我的妹妹——刘馨悦，一个是我姑妈的孩子——林臣娇。我走上前去问清楚了原因，原来是林臣娇又欺负刘馨悦了，馨悦正在大哭呢。我觉得这个泡泡也很没趣，也走出了这个泡泡。

　　正在我玩得正开心的时候，突然，我听见了一阵闹铃声，我睁开了眼睛，我看见了我的手机的闹铃响了，我垂头丧气地把闹铃关了。因为我就要去上学了，代表着新的一天的开始，所以我特别怕闹铃响。

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