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小学的作文

时间：2024-10-14 07:26:06 小学作文我要投稿

小学的作文[经典6篇]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。

小学的作文[经典6篇]

小学的作文篇1

　　一提到小乌龟，大家基本上第一时间想到的是它那坚硬而又摔不破的乌龟壳，一有“敌人”侵犯，小乌龟立刻傻头傻脑的躲进它的“看家宝贝”龟壳中，敌人没有办法对付那坚硬的乌龟壳，自然而然的放弃了对它的.攻击。人们有时对那些屡教不改不听话的孩子是打不死的小强，我看应该叫打不死的乌龟。

　　小乌龟虽然有坚硬的壳，可是它有一大弱点，就是动作太慢了，我返它放在水里它便飞速前进，把它放在地上，它就不急不忙的慢悠悠的爬，这是出自本能还是什么。除了以上这些，我最最惊叹的就是乌龟是两栖动物。

　　乌龟不但可以在路地上走，还能在水中游，这也是乌龟的一大特征，在陆地或水中仿佛对乌龟根本不值的一提，可对我们人类来说，在水中可就不是那么简单的事了。因为人类可没有它们那么大本事。

　　乌龟有一个很大的家庭，它的种类有很多，如海龟、巴西龟、花龟……等等，我就不一一列举了，乌龟的种类虽然很多，但是随着环境的变化，数量在逐渐的减少，请大家保护好乌龟。

小学的作文篇2

　　早晨阳光从窗户里跑了进来，照着我那又圆又可爱的小脸蛋，新的学期又开始啦！

　　9月1日，当我踏进校园第一步的时候，太阳把我照的热乎乎的，让我汗流浃背，使我也变得阳光自信起来。

　　再看看其他同学，他们的胸前佩戴着火红色的红领巾显得十分神气。书包里隐藏了我们的渴望和期盼。

　　我们在大操场上，从这往那看，就想看见无边无际的大海一样，一眼望不到头，大家望着国旗，一动不动的站在那里，顶着火热的太阳，就像是要拿到奖励似的，纹丝不动。校长用柔和平静的语气说：“花要辅助人要人帮。在文明路上遇见最美的自己。每个人都有自己的长处和短处，每个人都要取长补短这样才会有所收获……”

　　校长把每件事说的条条有理，让我很是佩服，以后我也要做个我文明有礼、取长补短、文明整洁的.小朋友。因为这样才能学习到更多的新知识不然的话，没人会和你说话或者是做朋友的。让我们在文明在路上遇见最美的自己吧！

　　太阳使我们自信、开朗、阳光。让我们踏上新的旅程，通过努力获得新的成绩，得到新的荣耀！让我们像小树一样，在阳光的帮助下一起努力快乐的成长吧！

小学的作文篇3

　　我的发现有很多，比如说，我知道了：打火机使劲的摔为什么会爆炸，菜的芯为什么是空的，菜放进水里为什么会浮起来？其中印象最深的是弄明白蜘蛛为什么不吃死昆虫？

　　那是一天下午，我在玩沙子，我的朋友姚广叫我和他玩一个游戏，叫“蜘蛛捉昆虫”。玩结束了，他告诉我：“蜘蛛不吃死昆虫，下次注意了。”他走了，我就开始研究为什么蜘蛛不吃死东西？

　　我到院子里，终于在一个角落找到了一只蜘蛛，我弄了一只死苍蝇扔在了网上，没想到跟姚广说的一样，不吃。我烦了，又捉了一只苍蝇，拔了它的翅膀，扔在了网上，咦，它动了，跑到苍蝇面前，开始吃。

　　我不知道是什么原因，只好去查电脑。过了几分钟，我终于知道了答案，原来，蜘蛛像个瞎子，它是靠网来捕食的，并靠网的颤动来判断猎物的'位置，网颤动会使它产生感知。我再按照电脑的话再实验一下，嗯！对，网颤动确实会使它感受到的。

　　在这次实践中，我悟出了一个道理：科学无处不在！

小学的作文篇4

　　生观察、积累，还应该注意以下问题：

　　一、教学中注重扩大学生阅读积累量，关注读写结合

　　读书与写作关系非常密切，大量的阅读，不但可以让学生获得丰富的语言积累，同时也能获得思想积累和情感积累、文化积累，为提高作文能力打下坚实的基础。引导学生多读书是每位教师的责任，培养学生读书习惯，已经成了重中之重，让学生在大量的阅读中汲取营养，不断增加知识的积累，才能写出更好的文章。

　　二、教学中要学会放手，不要提太多要求

　　《全日制义务教育语文课程标准》对小学生作文的要求是写记实作文、想象作文、应用文三大类。教师教学时，不用再把文体分得那么细。无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台，提高学生的创作积极性。

　　三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养

　　教师在指导学生作文的过程中，要注意发展学生的语言能力，也要注意发展学生的思维能力，使他们乐于表达，善于表达，只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情，并引导学生关注社会生活，离开社会生活，离开学生的思想感情，学生的文章便会枯燥、乏味。教师课堂练习时，不要离开文章表达的具体内容，只是进行字、词、句训练，长此以往不利于语言能力和思维能力的培养。

　　四、要注重学生说写能力的培养

　　教师应该着手培养学生的作文能力，提高作文能力首先要提高学生的说写能力。

　　1.提高口语表达能力。口语表达能力和作文的关系是紧密相连的，我们应该加强学生的口语表达能力，以促进其自觉主动的去学习和吸收更多的知识，口头表达能力对作文的帮助尤为重要，要通过多种活动来训练学生的表达能力，如“演讲会”“辩论会”“朗诵会”等，让学生在实践中感受语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣和运用的愿望。辩论赛让学生碰撞出思想火花。例如，在学习《“真美”与“真糟”》时，引导学生围绕“表扬和批评”开展辩论，有的学生写下了深刻的体会，也有的'学生写下了激烈的辩论场面。课前演讲是培养学生写作能力的又一个良好的途径，为了激发学生的表达兴趣，可以安排课前演讲，也可以让学生自主选择内容，如生活中的奇闻趣事，国际新闻，或是自己感兴趣的话题等，在演讲过程中，激发学生乐于表达的愿望。而故事会的召开，不但扩大了学生的阅读面，同时也帮助其积累必要的语言素材，对于提高写作能力更是起到了事半功倍的效果。学生最感兴趣的还是课本剧的创作和表演，学生在创作过程中，尽情构思自己心目中的角色，并且选择自己喜爱的角色去表演，在这一过程中，学生的思维得到锻炼，表达能力、表现能力也都得到提升。

　　2.养成良好的写作习惯。常言到“好记性不如烂笔头”，教师在学生表达的基础上进一步引导学生做读书笔记，积累语言要在平时，让学生随时带着小小的笔记本摘抄名言警句、好词好句或是精彩片断，读书中遇到优美词句时要马上记下来，逐渐由少成多，在写作文时就有了借鉴和引用的材料，在生活当中随时都有遇到的和亲自经历的事情，也要及时地记录下来。有能力的孩子不但记录，还要进行批阅，写出读此文的收获：如文章内容怎样，文章结构如何，自己的体会等一些问题，这样既让学生获得了多方面知识，又发展了思维，还可培养其观察和表达能力，使学生提高了认识，受到了思想教育和美的熏陶。

　　在学习过程中要让学生养成勤练笔的习惯。除了平时积累的随时练笔之外，还要重视阅读中的小练笔。如写读后感、续编故事、把概述的内容写具体、为写人记事的课文增加细节描写，为写景的课文写游人须知、写导游词、编广告语等。

　　培养写作习惯，坚持写日记，高年级的学生要坚持写周记，老师也要有适当的帮助和指导，引导学生在选材、表达、修改、评价等各个方面慢慢的提高，使学生在不知不觉中学会了许多的技能和方法。学生能在平常的日记和周记当中自觉锻炼作文的能力，逐渐养成习惯，相信作文能力也会慢慢的提高起来。

　　五、讲评作文时要注重策略

　　教师在讲评作文时，首先要全面了解学生的作文情况，同时要认真总结本次作文的优点和不足。着重指出学生存在的共性问题，选出最有代表性的范文，既要有供学生欣赏的优秀文章和精彩片断，也要有供师生共同评改的具有代表性的中下等水平的例文。教师从总体上总结全班作文存在的优缺点，然后选择优秀文章的精彩片断给大家欣赏，让大家评议。在这个交流的过程中给学生以启迪，调动学生修改作文的积极性，然后师生共同评改选好的例文。在品评和修改的过程中师生互动、生生互动，学生就会逐渐地掌握修改作文和写好作文的方法，促进作文水平的全面提高。在学生写完作文后，教师在评改时，可以采取“三次评改法”进行评改。

　　第一次：讲评式修改——学生的自主性修改。学生完成初稿，由教师收阅，不必批改。但要仔细阅读，记下全班作文的优缺点，或采取抽查好、中、差三种不同程度的作文记下优缺点。在课堂上进行讲评，先让学生讲评，学生评不了，教师再加复评，提出修改的要求，让学生认真修改自己的作文。这样针对初稿讲评，有的放矢，学生在初稿的基础上经过讲评再修改文章，会受到较大的启发。

　　第二次：批注式评改——教师的“留言条”。学生的初稿经过课堂上的初步修改后，教师收上来统一阅读，同时进行认真细致的批改。在批改中，教师以“留言条”的形式让学生进行局部“二次写作”。对于意思表达不清楚的句子，对于描写过于简单的句子，在旁边画好横线，让学生在横线上进行补充说明。遇到学生对某个内容、某个情节描写过于单调，就根据学生习作的实际情况写下指导性的“留言条”。这样，经过学生、教师的共同修改，文章的质量明显有提高。

　　第三次：借鉴式复改——学生的取长补短式评语。为了让学生的习作发挥更大的作用，我们会把批改好的正式作文发给学生，让他们小组与小组间互相交换阅读。这样，学生自己写完一篇习作的同时，又能看到其他同学的作文。文章的立意、结构、写作顺序、开头、结尾等各个方面都可以比较，同伴互相学习会促进学生写作积极性的提高。对于个别文章教师还可以要求学生在别人的作文本上写下简单的评语，如别人文章里哪句话好、用了哪些好的词语、开头是怎样的、结尾的形式如何、中间一个小节的结构是怎样的等，只要选择一个内容写一两句的评语即可。让学生之间取长补短，互相学习，有模仿有借鉴。

　　总之，作为小学语文老师，我们应该意识到作文教学的重要性，要不断探索高年级作文教学的有效指导策略，研究如何激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，研究如何发展学生的个性，培养学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步发展的有效途径。小学语文作文教学，任重而道远，我们要不断探索!

小学的作文篇5

　　《白蝴蝶》是我喜欢的作品之一，读完这篇文章很让人感动。这篇文章写的是：作者在去往外婆家的路上遇上了一场风雨。突然起来一个穿白色短裙的女中学生，她和作者互不相识可是她帮助作者送作者到楼房下避雨。她助人为乐的精神，使我十分感动。我一下子想起了我家对门的张叔叔来。

　　有一年夏天，我家的热水器的煤气用完了，爸爸又不在家，张叔叔知道后，立刻二话不说直接扛起煤气罐，一边对我和我的妈妈说：“我去给你们换煤气。”说着，就下楼去了。过了一会我见张叔叔扛着一满罐煤气回来了。我和妈妈连忙道谢。张叔叔却笑着说：“没什么，没什么。”

　　还有一次，我和妈妈一起回家，到家门口才发现钥匙没带。那天爸爸不在家。张叔叔知道后，就把我们请到他家休息，他泡了两杯水，说：让我们不要着急，他自己跑到阳台上去不知道干什么，过两三分钟，我怱然听见：“咔嚓”一声，我家的门打开了。张叔叔从我家走了出来，妈妈感动的'直说谢谢。可张叔叔满不在呼地说：“小事一桩，别客气。”

　　《白蝴蝶》中的女中学生和我的邻居张叔叔相比，精神不是一样高尚吗？我一定要向他们一样做品德高尚的人。

小学的作文篇6

　　妈妈的拿手菜有很多,什么可乐鸡翅,什么焖排骨,什么炸土豆……这些全是我爱吃的，但我最喜欢的还是妈妈做的香菇肉饼。

　　中午放学回家，一踏进家门，就听见“嗒嗒嗒嗒”切东西的声音，我想准是妈妈在给我弄肉饼呢！我甩下书包，三步并作两步地奔向厨房，嘿！果然不出我所料，妈妈正拿着菜刀细细地切着冬茹和猪肉。

　　只见妈妈右手握紧菜刀，熟练而有节奏地切着冬茹猪肉，每一刀都强劲而有力。切几下又用刀将已切成碎碎而粘在一起的.饼状的冬茹猪肉翻过另一面，继续切。就像煎饼时翻转的动作。切时香味扑面而来，使我口水直下三千尺。

　　待切得又碎又粘的饼状时，就可以下锅了。只见妈妈用菜刀把肉饼铲起并用手撇入锅中。我看得入了迷，眼球随着肉饼滚动，直至妈妈盖上锅盖，开中火煮肉饼。妈妈看见我这副模样，笑着说：“你呀，还不快去洗手，每次出锅了第一个抢着吃的就是你。”我嘻嘻地笑了。但不得不承认，我真的很喜欢吃妈妈做的香菇肉饼。

　　过了一会，妈妈又打开锅盖，放了些许酱油与味精，这时肉饼已发出迷人的香味，我迫不及待地拿起筷子，等待着肉饼出锅，我不耐烦地喊着：“妈妈，好了没呀？”妈妈答道：“快了！再耐心地等一下就行了。”又过了一会儿，香喷喷的香茹肉饼终于出炉啦！我夹起一块直往嘴里塞，“烫烫烫！”我直喊，可我不舍得把嘴中的美食吐出来，硬是把它吞了下至去。吃第二口的时候，我夹了一小块，慢慢品尝，果然，冬茹的味道与猪肉的香味混合在一起，甜甜的，猪肉的腻味被香菇的鲜味给消掉了，真可谓是风味独特，沁人心脾。这种美味在我嘴里回味无穷，让人吃完一块还想吃。里面的猪肉也是肥而不腻，香嫩可口。妈妈这手艺，真的让我吃了停不了嘴。

　　我也要跟妈妈学做美味可口的菜，学会后要做给妈妈吃。我爱妈妈的香菇肉饼，更爱我辛勤劳作的妈妈。

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