[优选]小学的作文
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文6篇，欢迎大家分享。
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小学的作文 篇1
我的妈妈中等个子，留着长发，眼睛炯炯有神，一张不大不小的嘴，平时对人总是一脸笑容。在人群中你可能不会一下子找到她，可在我心中，她却是一个最温柔、做能干的好妈妈。
我的妈妈有一双巧手。她做的棉鞋可漂亮了！我的棉鞋都是妈妈做的.，不亚于服装店的那些棉鞋。她绣的画更棒了，那些花草动物栩栩如生。她也喜欢和别人一起分享，经常把修好的送给亲戚朋友。我的妈妈也特别讲卫生，她每个星期都要把家里打扫一遍，妈妈把家里打扫得特别干净，楼上的地板擦得像镜子一样，能照出人影来。
在生活中，母亲对我的照顾是很仔细的。每天早晨，母亲都要早早地起床给我做早饭。我喜欢吃的零食、菜式，她都记得清清楚楚。常常轮着为我买、为我做。妈妈每天都会给我选衣服，为的就是不让我冷着、冻着。在学习上，母亲对我的要求非常严格。但我有不会的问题，她总是给我耐心讲解，直到我搞懂为止。每当我考了好成绩，母亲会为我感到自豪。如果我没考好，她也不会批评我，而是鼓励我。这点我的爸爸妈妈就做得很好。
这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的妈妈！我爱我的妈妈！
小学的作文 篇2
箭靶出去旅行，走一半路就看见了了一支箭，箭靶问：“你愿意陪我一起去城堡吗？”箭说：“我愿意。”于是他俩一起走向城堡。到了城堡后，国王听说箭靶和箭去旅行大吃一惊，就派人把他俩招来。箭靶和箭来了后国王说：“如果你们配合的很默契，我就给你们数不尽的金银财宝；如果相反的'话，我就把你们俩折断。”箭和箭靶配合得很默契，箭几乎是百发百中，而箭靶更是配合箭，只要箭射到哪里，箭靶都会跑过去。
可是这是一个不守信用的国王，他灵机一动，想出了一计。国王对箭和箭靶说：“我不知道谁配合得最好，这样吧，必须一个人得到这些钱，你们自己选择吧。”箭靶一眼就看穿了国王的计谋，但是他默不作声。箭非常想得到这些钱，于是他们俩打起来了。当箭累的时候，国王趁机叫人把箭折成两半，然后开始用刀砍箭靶，幸亏箭靶有体力，他逃到了射击场。国王找不到哪个才是真箭靶，就只好走了。
小学的作文 篇3
我漫步过的山野，被春风吹醒。田野是春天的诗行，红的花、白的花、黄的花、蓝的花，它们是诗行的标点符号。山岗上的那棵吐着新绿的枫树，微风轻轻吹过，它朝我招手。那是诗行的感叹号。
风是什么样的色彩？它一吹过，大地就五彩缤纷。春风是大地的服装设计师，春风也是音乐指挥家。鸟鸣，蛙叫，鸡鸣，狗叫。是一首动物的美妙大合唱。
春天是什么？春天是那柳枝上的嫩绿的小芽，是报春花枝头上的花蕾，是茶花的红艳，是玉兰的雪白，是漫山遍野油菜的金黄，是菜地里绿油油的丰收，是河塘里小鱼的穿梭，是樟树上小鸟的歌唱，是花园里蝴蝶的飞舞，蜜蜂的采蜜，是在天上飞翔的各式各样的风筝，还有小朋友的.欢笑。
春天有明媚的太阳，有清澈见底的溪水，有刚露出尖尖角的荷叶，有在游动的成千上万的小蝌蚪，有青蛙妈妈快乐的叫声。春天是什么？
春天是什么？春天是五颜六色！春天是什么？春天是数不清的快乐！
小学的作文 篇4
新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我在教学中做了以下的尝试：
一、培养习作的兴趣。
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。
二、阅读中积累语言。
新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如课文《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的`词句。课文使用了多种修辞手法，或把雨人格化，或把春雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中，我注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。
给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
小学的作文 篇5
星期天，我正在家里看电视，突然，妈妈在外面敲门：“小婧，快来帮妈妈开门。”“什么嘛！你不是带钥匙了吗？怎么还要我来开门 呀！”我一边埋怨，一边替老妈打开了门。妈呀！刚一把门打开，我就吓一跳，此时呈现在我面前的不是妈妈，而是一个巨大的花瓶，白底彩花，我指着花瓶惊叫道：“花，花瓶怪，你把我妈藏到哪里去了？”
“哎呀，有什么大惊小怪的，我只不过买个花瓶装饰一下家里而已嘛，难不成这花瓶太漂亮了，把你吓到了，哎，我也觉得它很漂亮……”老妈的声音从后面响起。呼！我松了一口气，又叫道：“我的妈妈呀！您怎么没事找事弄了这么一个花瓶回来呀？”妈妈说：“我看家里太单调了，买一个花瓶来美化美化环境，到时候再弄点花草种在里面，可真谓美上加美。”老妈还在滔滔不绝的诉说买花瓶的.好处，我却已经受不了了，吼道：“我随便你啦！”然后转身走了，可妈妈似乎还沉浸在自己的“花瓶论”里，呆呆的站在原地，我摇了摇头，心想：这老妈中了什么邪呀？看来没法治看。
第二天，我刚起床，就被眼前的景象吓了一跳：客厅中央，一个巨大的花瓶摆在那儿，花瓶中插满了百合花，老妈竟在一旁沙发上睡着了。我立刻摇醒老妈：“老妈呦，你这又出现啥状况了呀？”她刚睁开眼，便拉住我说：“小婧，你觉得这样插好不好看，我琢磨了一晚上，最后觉得插百合花最好，这百合可是我今天清早从花店里买来的呦，绝对新鲜……”
我真是哭笑不得，看来老妈这花瓶痴迷症真是太严重了，估计已经无药可救了。
小学的作文 篇6
如果我是一朵花，那又为谁而绽放；如果我是一棵树，那又为谁而生长；如果我是一只鸟，那又为谁而飞翔。
不为谁，只为活出自己的精彩，因为我就是自己心中的那片海。
我天生懒惰脸皮还厚。一对老鼠眼，一张香肠嘴，外加一副麻子脸，瞧，多么有个性的五官。再配上两条大象腿――“完美”！
但是，再厚重的外表也无法掩饰我的性格。从小，爸妈就喜欢拿我和别人比：昨天说我表妹的钢琴考试通过了，今天说我们班那谁又是第一名……也许我骨子里的倔强因子在起作用，我对父母的这种“比法”没有一丝好感。
他们只会说：“我投入那么多钱，供你上学。你在学校都干什么了？到底有没有努力！还真把那里当成养生的地方了！”我当然在努力，我也总想超过他们，也许是我天生愚笨吧！我想说，我们不一样，我有自己的思想、自己的'情感。虽然上课时我们都做出来同一道题，也许我们思考的过程不一样；操场上，虽然八百米我们都跑下来了，或许奔跑中我们的启示不一样；音乐课，虽然我们会唱同一首民歌，但我们的声音不一样……众所周知，茉莉、米兰，香气袭人，但不够艳丽；君子兰、牡丹，雍容华贵，却少了馨香；玫瑰虽是色香俱佳，可又浑身是刺……世上就没有十全十美，干吗非要把我和别人比？我就是我――长相朴实的胖子。我会在自己的小世界里独立、独行，活出属于自己的精彩。
有人对我说：“别人是在哪跌倒就在哪爬起来，你却是在哪跌倒就在哪儿躺会儿！还真够胖的，太会享福了吧！”我说：“我是一个小胖子，伤心的时候可以捏捏我的小肚子，胖又怎样！”有人对我说：“看看别人，都是长一寸个子，多几分靓丽，你呢？”我说：“我还长几两肉，多几分福呢！”不管你的眼睛有多大，我们看到的世界是一样的；不管你有多美，我们都住在地球上；不管你的梦想有多远大，我们同样都在为自己的梦想努力着……
生于世界上，存于宇宙间，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉。我们不比别人多，也不比别人少，只要勇于施展自己的才华、个性及风采，那么，我们就没有必要仰视别人。不管别人怎样，我也要活出自己的精彩，做真正的自己！因为我就是自己心中的那片海！
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