(荐)实用的小学作文3篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的小学作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
同学们，你喜欢又脏又丑的花抹布吗？我想你肯定不会喜欢的。
我却非常喜欢我家那块花抹布，你别看它现在是块又脏又丑的抹布，可以前它曾是件挺漂亮的花衬衫呢！那时，它被挂在漂亮的`服装店里，星期天，我和妈妈去莱芜玩，经过服装店时，我一眼就把它相中了。虽然它的价格比较贵，但是妈妈还是把它买下来送给了我，从此，花衬衫成了我形影不离的好朋友。
时间一天天过去了，它的颜色也渐渐地消退，它身上也变得千疮百孔，实在没法穿了，一天，我呆呆地望着这件曾经离不开我的花衬衫，舍不得扔掉它。这时，花衬衫好像看出了我的心思，对我说：小主人，别难过，我虽然不能穿了，但是，你可以把我裁剪成抹布，照样陪在你身边。听了它的话，我真高兴。
有一次，学校大扫除，于是我拿着花抹布去工作，整整一天，当我们把教室打扫得干干净净之后，老师说我们扫得非常好，我想：这不全是我们的功劳，也有我的好伙伴花抹布的功劳！
朋友，这回你知道，我为什么喜欢花抹布了吧。主要是因为它任劳任怨，工作出色，心甘情愿把自己弄得又脏又丑。长大了，我也要像它一样任劳任怨地工作，为祖国添光彩。
小学作文 篇2
我小学的，姓马，人称马。
马平时穿衬衫和西裤，在脖子上系一根红色的领带。每逢校庆或者说其他重大的活动，就会把他那最珍贵的领带系上，那是他从国外旅行带回来的。马有一个大大的啤酒肚，走起路来一晃一晃的。他的头发总是黑亮的，没有一丝白发。
马最喜欢来我们班，因为我们班的人特别活泼外向。他每次来我们班，都会坐在讲台的凳子上，右手撑着腰，左手放在讲台上。他会讲一两个笑话。他说话的时候，则是站起来的。说对话的时候，会有各种动作，惹人发笑。
有一次，马满带着关怀说：“现在的试卷太多了，把你们可累苦了。”听到这句话，我们感觉这个周末的`作业可能要没有了。可他又来了一句。“吃的苦中苦，方为人上人。我相信这句话，在我相信之前，我爸更相信这句话。”他们带着回忆说道，“当然，我也相信你们家长也相信，所以，下个星期的抽考要准备好。”天呐，我们班就此抱怨了一天。
马人还挺好的，他最喜欢去的是食堂。不过不是吃饭，他都是回家吃。他会来食堂里，看一看我们吃的是什么？的时候，他还会亲自为我们打菜，添饭。
马，挺怀念你的。
小学作文 篇3
【摘要】
在小学教育教学阶段中，语文作为一门基础性的学科有着非常重要的地位。学生通过加强写作能力的训练，可以增强自身的语言表达力和思维理解力。教师要提高在小学语文课堂中作文教学的有效性，可以通过课前准备充分调动学生的积极性，或是采用情景教学的方式来激发学生的创作性等措施来实现教学的目的。
【关键词】
小学语文；作文教学；提高
语文作为教学活动的基础课程，在整个教育阶段都有着重要的地位，而作文又是语文教学中不可或缺的组成部分。加强语文课堂的作文教学，不仅可以增强学生思维能力和理解能力的培养，还对学生的语言发展能力起着至关重要的作用，因此在小学语文的教学活动中应该重视对学生写作方法的训练指导，还要重视对学生写作素材的积累，以及不断完善学生的写作方法。
一、要贴近生活，激发学生的写作兴趣
在小学语文教学中要加强写作教学，就需要从学生的生活实际出发，在充分尊重学生心理特点的基础上，寻找写作同生活的连接点，激发学生的写作兴趣，让写作成为学生生活和学习中的一部分。
1.写作内容应该贴近学生的实际生活。
要提高学生的写作能力，完成写作课堂的有效性目标，需要将写作的内容同学生的实际生活紧密相连。学生在每天的说学习和生活中，总会遇到各种各样的事情，无论是开心的愉快的，还是烦恼的忧愁的，都能够为学生的写作提供素材。因此以学生的亲身经历作为写作内容，让学生用笔尖来记录自己的生活，更能激发学生的写作兴趣，产生写作的欲望。
2.写作内容应该贴近学生的心理特征。
小学生由于年龄的原因，有着很强的好奇心和模仿心理。要加强小学语文课堂的写作教学，教师应当在充分尊重和认识小学生心理特点的基础上，通过例举一些贴近学生心理的范文，使学生更容易产生共鸣，从而激发出写作的兴趣。除此之外，教师也应当满足学生的好奇心，要选择一些既新颖又符合学生成长的写作题目，在满足学生写作需求的同时又能帮助学生全面的发展。
3.开展丰富多样的交流活动。
加强小学语文课堂的写作教学，需要教师增加开展交流活动的次数。无论是采取让学生朗读作文的形式，还是组织学生以小组的形式进行交流评价，都会在帮助学生树立写作信心的同时激发学生的写作兴趣。
二、创设情景模拟的写作环境，激发学生的创造思维
小学生的思维能力和认知能力都受会受到年龄的限制，因此对他们来说很多作文的命题都是比较空洞和遥远的。在教学中采用情景模拟的教学方式，能够生动而又形象的展示出教学的内容，既符合小学生的学习心理，又能实现教学质量的有效提高。在小学语文写作课堂上，教师要帮助学生打开写作的思路，要充分调动学生在写作时的创造思维。教师可以通过情景模拟教学的方式，将命题围绕在学生熟悉的人或事的周围，通过教师的表演或者是学生的情景再现，让学生感受到写作的素材就充斥在实际生活中，再加上情景模拟的渲染和生动，能够有效地激发学生写作时的创造思维，以实现对小学生写作能力的训练提升，从而实现对写作教学质量的`有效提高。
三、积累写作素材，使学生做到有内容可写
积累素材是进行写作的物质基础，也是加强写作教学的关键。因此教师在小学语文课堂的写作教学中，教师应当加强对学生积累写作素材的指导。既要帮助学生从实际生活中发现素材，又要实现让学生在阅读中积累写作素材。教师可以在写作教学课堂中，定期组织学生进行郊游或者文体运动等，在丰富学生生活的同时提供更多的写作素材。此外教师还应当重视对学生的阅读训练。阅读同写作时相辅相成的关系，学生在阅读的过程中能够开阔视野，积累词汇提高自己的表达能力。因此教师应当正确引导学生进行课内阅读和课外阅读，通过将阅读中的经典句子或心得体会及时记录下来，为学生的写作进行素材的积累，提高学生写作能力的同时加强语文课堂的写作教学。
四、正确指导，加强学生的写作方法
在小学语文课堂的写作教学中，教师要提高教学的有效性，离不开对学生写作方法的正确指导。教师应当在整个教学过程中穿插作文教学的内容，在讲解每篇课文的时候都可以要求学生进行反复的阅读，并注意文章是如何进行开头和结尾写作的。除此之外在具体的写作教学中，教师还应当帮助学生进行写作主题的明确，要在正确认识写作要求和目标的基础上完成写作，避免出现偏题跑题的现象。最后教师还应当正确指导学生完成写作提纲的编写，帮助学生理清写作顺序和完成写作材料的整理，做到在写作的时候能清晰地进行表达，切实做到提高学生的写作能力。
五、要引导学生学会修改自己的作文，增强自主学习的能力
由于小学生的表达能力和理解能力还有许多的不足，因此他们在进行写作的时候就需要在教师的帮助下完成多次的修改。因此教师应该正确的引导学生完成对作文的修改，首先需要进行快速的浏览在确定写作主题符合要求之后，再进行反复的朗读以发现和改正文中的错字和语病，最后还要注意文中标点符号的使用是否正确。除此之外教师也可以采取学生交换修改的方式，在实现学生写作能力的提高的同时实现写作教学的有效性目标。
六、总结
综上所述，小学语文教师在加强写作教学的时候，不仅需要从学生的实际生活出发，也需要对学生的写作方法和素材积累进行指导。只有真正的将写作融入到生活中，使学生学会用文字和语言表达的事情以及感情，才能提高小学语文写作教学的有效性。
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