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小学的作文

时间：2024-07-01 14:02:42 小学作文我要投稿

实用的小学的作文7篇（通用）

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学的作文7篇（通用）

小学的作文篇1

　　时下已是三伏天，太阳十分灼热，好似要把大地给烤焦、人给烤熟一样。知了也是被热得扯着嗓子拼命喊叫。

　　我在爸妈店里吹着空调、写着暑假作业，突然被门外的声音打断了我的思路。循声望去，一位年迈的老奶奶提前着两个大塑料袋，在我们店门口的垃圾筒里翻来翻去。看到有塑料瓶或者被店主扔掉的废报纸，就会像发现新大陆似的赶紧用火钳夹起来，装到她的.大塑料袋里，而且还认真分类，塑料袋装一袋，废纸装一袋。

　　我停下笔仔细打量老奶奶，她身穿白色夹着些许小花点缀的棉布短袖、长裤。额头上爬满了皱纹，脸上流淌着黄豆般大小的汗珠。一双留有岁月痕迹的手，犹如维苏威火山边上那些小块平地上凝固的波状的、满是蛆虫的熔岩一般。

　　看到这一幕，我不由地联想起来：老奶奶的孩子们难道都不管她吗？是什么原因导致老奶奶这么热的天还要出来捡废品呢？正当我发呆的时候，我邻店的小范叔叔出来了。可能是老奶奶把他的垃圾筒翻得有点乱，小范叔叔有点生气，语气有点生硬：“到别处捡去，看你给我把这里翻得这么乱！”老奶奶仍不停地又翻了几下，确定没有她的“宝贝”之后才准备走。我回过神来，立马去把店里爸爸前几天在外面干活买了水喝，留着准备以后到外面干活的时候带水喝的矿泉水瓶拿出去给了老奶奶。

　　哪怕爸爸回来后说我多事，随便扔他的东西，我也不管不顾了。

小学的作文篇2

　　今天早上，我很早就起床，开始写作业，快考试了，我要好好地复习。作业很快就写完了，我又开始做卷子，等写完卷子就快中午了，爷爷问我想吃什么饭。我想了想说：“我要吃饺子。”于是，爷爷就开始准备做饺子。

　　开始包饺子了，奶奶和妈妈擀饺子皮，爷爷包饺子，我只好运饺子皮了，可是爷爷一个人包不过来，就和爷爷一起包。开始，我不会，包的很难看。最后爷爷教我包，还给我讲了包饺子的要领，我学的`很快，而且越包越好，全家人都夸我能干，不一会饺子就包好了。奶奶把饺子煮好后，我们就开始吃饺子了，今天的饺子格外得好吃，我吃了好多。今天虽然很累，可我很开心！

小学的作文篇3

　　度过了十二个春秋，有许多人令我难以忘怀，而最令我难忘的，便是我的母亲。

　　我的母亲四十岁左右，但面孔却显得更加年轻，她脸上没有一道皱纹，面对我时，总是灿烂地笑着，不同于其他与她同岁的妇女，她每晚都坚持锻炼，一直保持着良好的身材。

　　我的父亲告诉我，我生下来时，第一眼看到的并不是护士或医生，而是我的母亲。

　　这么多年以来，母亲一直细心地呵护我，使我健康成长，她比其他任何人都要关爱我，养育之恩使我无以回报。

　　记得有一次，我得了一种上吐下泻的.怪病，母亲非常着急，带着我跑了好几家医院，回到家后，高烧不退的我连着吐了好几次，既要照顾我又要清理地板的母亲没有一句怨言，望着母亲忙来忙去的身影，我的眼睛不禁湿润了。

　　还有一次，早上我起晚了，便吃了早饭匆匆忙忙地离开了家，在路上，凛冽的寒风把我吹得东倒西歪;到了中午，要吃午饭时，我才发现由于早上太匆忙，勺子被落在了家里，正当我发愁，不知道怎样解决吃饭问题时，母亲突然出现在了教室外，只见他穿着一件厚厚的大衣，急促地喘着气，脸被寒风刮得很红很红，流露出一丝的焦急和担心。我赶紧走出教室，她把手里拿着的用餐巾纸包好了的勺子递给了我，说：“这是你的勺子，多吃点，我先走了。”母亲在寒风中走了这么远的路赶到学校，就是为了给我送一个小小的勺子，让我吃好饭，望着母亲远去的背影，我的眼泪不争气地流了下来。

　　“百善孝为先”，母亲不图回报，含辛茹苦地把我抚养成人，望着母亲渐渐苍老的面孔，我下定决心，一定要努力学习，用自己优异的成绩来报答我的母亲。

小学的作文篇4

　　大家看了这题目可能会想：鼻子怎么会是湿漉漉的呢？到底是什么东西的鼻子是湿漉漉的呢？现在就由我来给大家解释吧！！！

　　其实，就是一种动物，它是人类最早驯养的动物，即聪明又勇敢，能帮助人们做很多事，如捕捉动物，看护羊群，看守家门等。我想信当大家看到这种动物能看守家门，就知道答案了，这种动物就是小狗狗，为什么狗的鼻子是湿漉漉的／原来，因为狗的鼻子特别灵敏，它的鼻子长着特别多的嗅觉细胞，不过这些细胞只有在潮湿的情况下，才能闻到各种各样的气味。为了保持这些细胞的灵敏，狗的鼻子上总是分泌着水分，形成一层湿漉漉的黏膜。

　　我为搞清楚这个问题，我就做了一个有趣的实验。在夏季，中午是最热的，而且天气也非常干燥，我看见小狗趴在地上一动不动，一摸它鼻子，非常的干燥，恰好，我在{十万个为什么}上看到了，小狗的'鼻子需要水分。我给小狗的鼻子上擦了一点，小狗马上就站上来了，又像以前那样生机勃勃。

　　大自然的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真地去搜索，一定会获得更多的知识，去开发创造吧！！

小学的作文篇5

　　我是一个活泼、开朗的小男孩，我有很多爱好，但是我最拿手的还属我的小提琴了，在三年级的时候我就开始练琴了，之前，我就听说小提琴是“音乐皇后”。果然是名不虚传！当我第一眼看到小提琴的时候，就认定“她”是一门高雅的艺术，我看到“她”那美丽的线条和那高雅的琴箱，还有那五根粗细不同的.琴弦，更有那美丽动人的琴声时，我就在不知不觉中被“她”迷住了。

　　拉琴很辛苦，有时我也偷偷懒之类的，在握琴把的时候，我的手指因为在不断的摩擦琴弦，磨得手指一阵一阵的疼，但是一想到那拉起来动人心弦的琴声，我还是忍着疼痛继续练琴，我在心里想：不能气馁，要坚持，一定要学得下去。俗话说的好嘛，“台上三分钟，台下十年功。”只有付出才有果实，因为我知道，既然努力了就坚持到最后吧！。

　　经过我不懈的努力，在四年级的时候，老师说我可以考级了，我可高兴呢！终于到了见证我实力的一刻了，第二天我拿着我心爱的小提琴，来到了考试的地方，一看我面前有四个评委，我就有点慌了神，心里想：万一拉不好怎么办呀！在旁别的妈妈好像看出来点什么，妈妈鼓励我说：“不要怕，按你的正常发挥就行”。我顿时有了勇气，我定了定神，按照老师教得拉，在我优美的琴声中，评委们一致叫好，给了我“A”，这可把我高兴坏了，妈妈也为我自豪的笑了。在学校开联欢会的时候，我的小提琴表演让大家每次都热烈欢迎，听见大家的鼓掌声，我开心的笑了，

　　在拉好琴的同时，我也细心的保护着我的小提琴，我经常擦拭琴身，给琴弓打打松蜡，磨一磨，琴弦声音变了，我就拧一拧，调调音，在我细心的照料下，小提琴每时每刻都闪亮出美丽的光泽。

　　我最后说一句学琴心得：多一点勤奋就会多一点收获，多一点坚持就会多一点喜悦！

小学的作文篇6

　　摘要：在我国小学语文教学过程中，培养学生良好的写作能力是非常重要的，但许多语文教师都对此表示很头痛，因为小学生刚刚开始接触写作，对他们进行写作指导是有一定难度的。

　　关键词：新课程标准；

　　我国的新《语文课程标准》出台以后，就对我国学生写作方面有了更加具体化的要求，即学生作文教学绝不可以是一种应付公式的存在，它应当是可以表达出学生真实情感的文章，是学生心灵的表达，因此，在要求学生进行写作时，一定要充分尊重学生的个体要求。这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：

　　一、注重培养学生习作兴趣

　　以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。

　　在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1写“难忘的第一次”；2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理；3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。

　　二、注重学生的习作感悟

　　以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头――过程――结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。

　　在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。

　　三、注重习作教学中的发展性

　　如果教师以看学生习作结果，来衡量学生的学习将会产生低效率的作文教学水平，那是因为我们的教师往往从学生习作的字数，学生习作中的文字表达的优美与否，文章结构等这些结果来看待学生的习作，这很容易导致教师向学生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会挫伤他们的写作自信心，让学生怕写作文以致写不出文章；对于能写的学生则让他们在习作中只向教师的目标迈进，凑字数、抄袭范文，乱套结构的现象就会出现。学生习作根本谈不上有独特的个性，而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此，语文教师应该注重学生习作的发展性过程，学生习作完全发挥了丰富的想象，张扬了个性，作文教学实效就会大大提高。

　　四、注重学生生活体验

　　新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这就表明了生活是写作的源泉。不少教师虽然理论上认同这个观点，但实际上与其背道而驰，刻意追求学生按照一定的范文进行习作，立意要统一，写法要统一，这样的作文训练使得学生思维个性严重地受到束缚，学生作文也就只能够造就出“固定式”的文章。然而，真正实现个性化文章并不是依靠教师灌输习作观念，而是让他们亲自走进生活，感受生活，让学生的心灵、思想说话，让真实作文在他们心中安营扎寨。比如，习作要求写自己亲身经历的.事，农村的孩子参加了劳动，他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的，他们会知道怎样去从泥土里挖出来。而城市的孩子可能就认为是长在树上的，或者有的只知道市场上有；城市的孩子只知道老鼠是坏蛋，要消灭它，也知道鼠肉能吃，味道不错，但你要他写怎样捉老鼠，他就不知道了。而农村的孩子，就能把捉老鼠的乐趣写得具体生动，原因就是他有生活的体验；同样，你让城市的孩子写参观记，他们去参观过了，所以能写，而农村的孩子，连城都没进过，更别说去参观风景名胜了，要他们写就写不出来。因此，同一题材的习作，学生的生活环境不同，生活体验不同，写出的文章就不同。这就表明了学生的真实生活体验就是他们心灵的轨迹，也是他们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”，正是这样―个道理。由此可见，注重学生生活体验，才会让作文教学走上一条光明的大道。

　　五、注重多元的开放式习作评改

　　我国传统的对学生习作之后的评价都是教师的工作，而对学生习作后进行评改作文，是作文教学的重要环节，评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身写作水平。而把所有的批改任务都交给老师来做就很容易会造成其用主观标准去对同学们的作文进行评价，从而造成落差特别大的现象发生，结果是评价为低下的学生则受到了习作上的打击，习作上稍有进步的学生却受到了忽视。新的《语文课程标准》明确提出：让学生学会评价与修改自己的作文，实质上也是对这种教师包揽一切的习作评改的改革。

小学的作文篇7

　　要问我最喜欢吃的小吃，我会十分坚定地告诉你，我最爱小吃------云南的过桥米线。

　　我是在云南第一次尝到让我大开眼界，久久回味的过桥米线，当服务员把热气腾腾的米线端上桌时，我一下子纳闷了：这是什么？是白面条？又怎么像软棒子？我把心中的疑问告诉了爸爸，爸爸笑着说：“这不是面，是云南的过桥米线，你快尝尝它和面条有何不同？”顿时，我急切地想了解它的不同了。

　　我对米线早已垂涎三尺了，我用筷子在碗里搅了搅，顿时飘出诱人的香味，白色的肉片，红红的'火腿，翠绿的葱段，组成一道色、香、味俱全的视觉盛宴。我迫不及待放入嘴里咀嚼，米线比面条滑好多，它会在你嘴里轻轻滑动，你再喝一口汤，米线和汤会一直滑动你的胃里，一时间，肉的鲜嫩和米线的清香溢满了我的口，令人回味无穷。

　　这就是我喜欢吃的小吃，你听了我的介绍，是不是有点“飞流直下三千尺”呢？快去尝尝吧，我一定让你大饱眼福。

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