【精品】实用的春天小学作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的春天小学作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春天小学作文 篇1
春天是一个万物复苏的季节，还是一个鸟语花香的季节，到处都是生机勃勃的景象。
春姑娘来到了田野，唤醒了睡梦中的小草，让它探出头来呼吸外面新鲜的空气;唤醒了高大的柳树，柳树连忙披上了绿衣，欢迎春姑娘的到来;旁边上的小河上的冰被春风融化了，小鱼在水里游来游去，似乎是要为春姑娘准备一件礼物;鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着，好像是春姑娘的'乐队。
春姑娘来到了花园，花园里的花看到春姑娘来了，不再像冬天里那样无精打采，而是立马提起了精神，热烈欢迎春姑娘的到来，它们激动地张开了花朵，在春姑娘的面前争先恐后地开放，好像要让春姑娘评价一下哪种花开得最美。
春姑娘又来到了城市里，给人们送去温暖。让人们不再惧怕寒冷。你瞧，大街上的人比冬天多了很多，声音也非常喧闹：有卖东西的人的吆喝声，有买东西的人的讨价还价声，比冬天热闹了许多。现在，人们都停止使用了暖气，因为这个季节的温度比冬天时高了许多，有的人跑了几步就觉得有点热。啊!春天的城市变化可真大呀!
啊!春天，我真为你感到骄傲，你为大地披上了绿衣，给人们送去了温暖。
春天小学作文 篇2
纷纷扬扬的雨从天上坠落下来，渗到泥土里，像是许多扯不断的线，朦胧，飘散。雨，打湿了枝头的花瓣，给小草重新穿上了一件绿衣，给柳姑娘披上了一层薄薄的嫩绿的纱。我打着伞，踏着春泥走到门外，享受这指尖滑过的春天。
像是一首曲子，悠扬，动听。脑海浮现的画面，促使我加快了脚步，走到那个曾经的乐园。树下有个影子，拖着沉重的脚步徘徊，那个人——就是我。
还是一个雨天，还是那棵大树，还是那朵花，所有的事物都没变。可在我看来，一切都变了。雨，不再像蜂蜜那样甜美，变得又苦又涩。那棵树，似乎衰老了很多，疲倦了很多。那朵“勿忘我”，都已经开败了，只留的满地清香。时间匆匆划过，带走了往日的欢笑，抹去了那美好的一切只留下了忧伤、惆怅。
时间，像手里的散沙，你抓它越紧，它溜得越快，谁也不能阻挡它前进的步伐。想要留住，谁会有办法？想要挽回，却追不上它。这朵我亲手栽下的“勿忘我”，它能懂我吗？任这生机勃勃的春从我指尖滑过。而我，却无能为力。
喜欢这个名字——勿忘我，这朵象征友谊的花，如今却是……唉，难道我们两个要像此时的花儿一般吗？或许是吧，事情已经到了如此的地步，她一定不会原谅我的`。
河边的垂柳像是一位亭亭玉立的公主，春风为它修剪头发，令它变得更加妩媚动人，那纤细的腰身摆动着修长的黑发，像是一位姿态万千的舞娘。
雨点儿落到水面上，溅起一圈圈波纹，最外的一圈波纹它能走多远？我们之间的友谊还能维持多久？这座友谊之桥已经被我们彼此伤的支离破碎。
多想回到从前，回到那段我们最开心的时光，那时候的我们彼此信任，没有猜忌，可那是不可能的，时光永远不会倒流，永远是奔跑的，前进的。
雨，一直下。
春天小学作文 篇3
【教学目标】
1、写一篇观察作文。可以写春天大自然的景色，也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
【教学重、难点】
紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。
【教学准备】
让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲密接触。
【教学过程】
一、品春天之文，积累词句。
1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）
2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的.哪些景物？你最喜欢哪些语句？
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。
4、我们可以用哪些词句来描写春天？
（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……）
说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。
二、观春天之景，积累素材。
1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？（阳光、红花、春雨……不强求统一，只要能说出特点就可以了。）
2、春天与冬天相比，不同在哪里？
3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色鲜艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）
4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄……）
5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）
6、景色有什么变化？ （阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵……）
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。（老师随机将选择内容一致的同学编为一组，小组内交流。）
8、小组代表发言，组员补充。
说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的个人感受，引导学生学会观察，敢于发表意见，让学生作文言之有物。
三、述春天之文，尝试运用。
1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意：
（1）采用日记的格式书写。
（2）有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。
（3）注意用上描写春天的美词佳句哟！
说明：有了“说”的基础，习作就“水到渠成”了，学生就不会感到困难，不会感到害怕，应该让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，比如班德瑞等。
四、绘春天之色，升华体验。
1、谁愿意交流一下你的文章？
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。
3、自我修改调整后誊写。
4、如果愿意的话，可以根据你认为班里写得好的文章把春天画下来。
说明：这一环节应该让学生明白，好文章不是一蹴而就的，而是经过多次修改，反复斟酌以后才出现的，要让学生养成作后修改的习惯。
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