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小学生“新概念”作文思路规范
在现实生活或工作学习中,大家都不可避免地会接触到作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家整理的小学生“新概念”作文思路规范,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学生的新概念作文,概括地,概括地说应是强调“新”和“真”。所谓“新”,即:①思维新,要提倡创造性思维,让学生能无拘无束地尽情表达,打破清规戒律的束缚。②表达新,不受题材、体裁限制,别具一格,用充满个性的语言,反对千人一面。所谓“真”,即体验真、感情真,我手写我心,反对胡编乱造,反对矫揉造作。
1.命题开放
①教材的命题、教师的命题和学生的自由命题“优化组合”,即教师出宽题,学生根据自己的实际情况自由出题,如“我与暑假生活”,让学生根据各自生活体验拟题。这样,学生不再为找不到合适材料而皱眉、而困窘,不再起胡编乱造之心。学生笔下的暑假生活,既有写一二件事的,也有倾述自己对暑假的感觉的。
②部分命题权放给学生。笔者曾做过尝试,让高年级学生自由出题特别受到,学生完全能拟出新颖的、合适的题目,用学生喜爱的,有话可说的题目写作,不言而喻,学生写作热情空前高涨。
2.文体开放
①淡化记叙文为主的理念。
不再一味拘泥于记叙文与教材规定的几种应用文写作,结合班队活动,结合兴趣小组活动,多进行随机作文训练,同时应将学生较为熟悉的广告词、儿童诗、童话、故事、寓言、笑话等引入学生的习作训练,教师适当地介绍一些简单的创作技法,如有意识地让学生搜集一些媒体中的广告词,再引导学生概括出写广告词的基本要求:幽默风趣、简洁易懂、语言生动、特点鲜明等,然后让学生试着为家乡的鱼片王、杨梅、李子甚至自己的学校设计广告词,学生在这样习作中表现出的创造性是十分令人惊异的。
②淡化文体意识。
因为小学生的习作主要是“练笔”性质,为减轻学生的写作压力,让学生自由地倾吐自己的所见所闻所感,文体的界限可模糊些。如让六年级学生给学校提一条合理化的建议,可让学生以“建议书”的格式写,也让学生以书信形式写,还可让学生以随感的笔触表达。这样,从文体上营造较为宽松的氛围,能促使学生乐于写作。
3.内容开放
①从绝对强调写真人真事到允许“虚构”。
虚构是一种“生活的真实”,它与凭空捏造有根本的区别。一些优等生作文中常会出现一些“虚构”的情节,只要不是抄袭,不与生活常理相悖,感情是真实的,应予允许。
②从单纯强调写实到大力进行丰富想象力的训练。
想像作文的训练要与写实作文训练一样时常进行。训练的题型应拓展,除续写、补写之外,还可多进行想像型、编创型、文字导向型等想像作文训练。这样的训练,应不限字数,不限文体,不限中心,不限材料,表达上也不作过高要求,任学生思路尽情驰骋,自由地倾述表达,以调动他们的内在潜质。曾记得美国小学生的一篇作文写“恐龙蛋变成了一位美国总统”,这样的创意,这样异想天开,是我们的小学生所不曾有,也不敢有的,我们应重新认识“想像合理”这一观念,让小学生插上想像的翅膀,少一点条条框框,多一点稚气、灵气。
“新概念”作文是最近新生的一种文体,局有新颖性,独特性,需要大家在摸索中学习新概念作文的写作与练习。
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