小学的作文7篇【热】
在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的小学的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
时间过得真快，不知不觉就到了九月十日，灿烂的阳光照着桃园，照着我们绽开花朵的脸庞。望着一个个金果子，高兴得又蹦又跳又笑。这笑声和歌声回荡在桃园上空，流进每个人的心窝里。
原来，今天是个不平凡的日子?教师节啊！考进县城的美美，这天也放假了，她为了感激老师对她的培育，于是上完二课堂就在家乡采了一大把菊花来送给老师。
美美来到老师的办公室，发现窗户是开的，可老师又不在。她看见老师用过的红笔没有盖好盖子，在教科书上还摆着一副老花眼睛，墨水盒还是打开的……她想老师刚才一定还在这，可能现在出去有点事了，于是她找来一根红绳捆着十朵黄色的菊花，小心翼翼的插在了老师的笔筒里，这花带着思念带着清气带着温馨深深的插入了老师的心里。顿时，她的眼前浮现出老师慈祥的面孔。她心里想：当老师看到这束花时，一定会很开心的。老师来了，可美美已经走了，老师看到这束花莫名其妙的插在她的笔筒里，她想：这一定是她的`一个学生送的，脸上立刻浮现出灿烂的笑容。
美美常常在远方，在野菊花盛开的季节采上一大把，可是野菊花却总也开不败。使劲儿“噗”的一声，那毛茸茸的像小伞一样的菊花就会飞满天。它带着思念和深情伴着咿呀咿呀的撞击声，飞向老师的窗前，美美明澈的心湖，溅起朵朵浪花。
美美从心底里感谢老师曾经的关爱。
小学的作文 篇2
家是什么？一盏灯，一张床，一间房，就构成了一个家。
一进门，就能看到我家客厅。地板是由光滑的白瓷片铺成的，墙上贴满了照片，有爷爷奶奶的，爸爸妈妈和我的，亲戚朋友的……最中间有一台身躯宠大的电视机，对面是一个宽大的浅黄色的`沙发，坐上去软绵绵的，像躺在一张棉花床上一样。
我家的厨房干干净净。扁平的平底锅和宠大的炒锅相互对视着，酱油、果酱、盐、味精、白糖都挤在一起说悄悄话。一个个柜子里塞满了米和面粉袋子。每当妈妈做饭时，都会哼着悦耳的小曲，真像在演奏一曲美妙的轻音乐。
我最喜欢的是我的卧室。墙上贴满了我的快乐时光，我的衣柜上有许多漂亮的贴纸和奖状，衣柜里面有许多漂亮的衣服，我的书桌上整整齐齐的摆了一些书，还摆了笔筒和台灯……我的床单是金绿色的，上面绣满了粉红色的玫瑰花，床上放满了洋娃娃，每天它们都陪伴我进入梦乡。
这就是我的家，一个甜蜜而温馨的家。
小学的作文 篇3
走进自己的心灵，打开心中的锁，看着属于自己的秘密。拿出隐藏得最深的那个秘密，看着看着，后悔的泪滑落。
桌子上放着爸爸的手机，好奇心的驱使，使我的手不由自主地伸向了它。按下开关，我开始玩游戏，正玩得不亦乐科时，手机像抹了油似的从我手中“啪”的一声摔落，我惊恐不已，手忙脚乱地捡了起来，按了开关，手机却没有开，这下死定了。早知道就不去玩游戏了。我懊恼地想。我放下手机，按原来的'样子摆好后，就偷偷摸摸地溜走了。
我跑到很远的地方去玩，夜晚时分才骑车回家，天空已褪去蓝色的裙子，披上了黑色的纱衣，显得高贵而又神秘。几颗稀疏的星星对我调皮地眨着眼睛，可我却一点儿也高兴不起来，回家后该怎么对爸爸说呢？
到家后，妈妈就迎上来问我：“你去哪里了？吃饭了没有？”“我去玩了，在同学家吃过了。”“你有没有动你爸爸的手机？”“没有啊！”我回答得异常轻松，心里却像被几千万根针扎着一样，那种感觉，很痛。上楼后，我第一眼看到的就是爸爸在训斥弟弟，说弟弟弄坏了他的手机，弟弟正在无力地辩解，我纠结着走上前，想承认自己的过失，可看到爸爸那双严厉又凶狠的眼睛，我犹豫了。最后我竟说：“就是弟弟干的，我都看到了。”被我这样一说，爸爸的火更大了，他生气地抽了弟弟一巴掌，弟弟的泪立刻就落了下来，五个鲜红的手指印印在他的脸上，也印在了我的心里。
我后悔地走到阳台上，悔恨的泪水像断了线的珠子止不住的流。弟弟平时对我那么地好，我是姐姐，可是我却很霸道，什么都跟他抢，他却从来没有怨过我，我怎么能这样害他！夜晚，冷风吹着，树叶“唰唰”地响着，好像都是在嘲笑着我，连那轮温柔的月亮这时都散发着阴冷的月光，让我的心微微颤抖。
走进房间，看着熟睡中的弟弟，脸上那鲜红掌印还在，轻轻拭去他眼角含着的泪水，抚摸着他那温软的脸，帮我掖好被子，自己拿着一床毯子，在他身边睡下。对不起，弟弟！
擦干泪，合上记忆的相册，走出自己的心，把这个秘密扔掉，就让它成为永远的秘密吧！
对不起！弟弟，我真的很恨自己，可是你又怎会知道我心中的痛？弟弟，我一定会努力地弥补对你的伤害，来填补你心灵上的伤口的。
小学的作文 篇4
老师，是我人生路上一个必不可少的角色。他，也许是一个传授我知识的老师；他，也许是一个告诉我生活常识的老师；他，还也许是一个特殊，无声地告诉我很多很多的老师。
去年的一个夏天，妈妈买了一个又甜又大的西瓜。我迫不及待地把西瓜切开狼狈地吃了起来。我吃了满嘴的瓜子核，一下全吐在一个花盆上，才心满意足地离开。
小小的瓜子核有十分顽强的生命力。十多天后，这些小种子都长出了一点绿，着实让我大吃一惊。我小心翼翼地填上些泥土，覆盖住这些小种子，好像一层薄薄的棉被。我高兴地去告诉妈妈，妈妈不屑一顾地说：“这些小种子没过几天就要死的，我刚看了天气预报，后天有一场大暴雨，也许还有台风呢！”我失望地看了看这些努力生长的小种子，但愿它们能顽强地生存下去。
又过了几天，暴风雨悄悄地逼近了，乌云密布。起先是淅淅沥沥的小雨，紧接着，颗颗黄豆般大的雨滴从天而降。“哗啦啦”，“哗啦啦”，我看见雨滴无情地拍打着小种子，原本想把它抱回客厅，结果妈妈果断地拒绝了。约摸过了十来分钟，暴雨冲刷着大街、房屋，连一些小小的种子都不放过，像要把房子都打破。台风“呼呼呼”地吹过来，透过玻璃窗，我看见大树被吹弯了腰，我听见窗户发出“扑扑扑”的声响。小种子也许真如妈妈说的那样命悬一线了吧！我好奇地往窗外望，但隐隐约约看见几粒黑色的小种子飞出阳台，被风吹走了。
终于，雨过天晴。一切又是那么平静，街道、小区已经狼狈不堪。令我感到惊讶的`是，花盆中那些小小的，泛着一点绿的小种子，竟还能这么顽强地长着。我感到羞愧不如，几粒小小的种子也能顽强不息，它告诉了我好多。
他是我最特殊的，最顽强不息的老师！我要感谢这个特殊的老师，让我学会了坚强！
小学的作文 篇5
我妈妈是一位普通的下岗职工。她非常勤劳，把我和爸爸打扮得清清爽爽，把家里打扫得干干净净，把东西摆放得整整齐齐，把饭做得香喷喷的，专门等着我和爸爸回来吃。
妈妈长长的头发，淡淡的眉毛，美丽的眼睛，皮肤白得像雪，真是一位漂亮的妈妈。妈妈对我的`学习非常关心。她常常给我辅导作业，但我遇到不会写的字，妈妈从不给我说，她让我自己查字典，培养我的动手能力。妈妈毕业的早，数学早就忘了，每次我遇到不会的数学题，她就让我请教二楼上一位学习非常好的同学，或者让我去请教外公，反正她总会让我把不会的题学会的。
妈妈脾气不大好，她教训起我来我特别害怕。妈妈向前走一步，我就向后退一步，如果让妈妈捉住了，那我可就惨了，非挨一顿重打不可，所以每次妈妈教训我时，我总与她保持一段距离。
妈妈虽然下岗在家，但她仍然想着办法为我们家挣钱。现在妈妈常常出去推销“安利”，每天从早到晚在外而搞推销，为我挣钱，真是太辛苦了。
我爱我的好妈妈，我要听妈妈的话，好好学习，节约用钱。
小学的作文 篇6
有一种味道，它总能牵动我的心，那就是“年味儿”。
在我的嗅觉世界里，城市里是没有“年味儿”的。要想闻闻年的味道，还需要到乡下去。这不，又到腊月底了，让我们一起去回味那些“年味儿”吧。
“年味儿”是香喷喷的味道。从我记事起，每次过年回家，爷爷奶奶都会用地锅炖肉。即使是一根没有多少肉的骨头，我也啃得津津有味，啃完后，我还会意犹未尽地舔一舔骨头，尽管大人们并不乐意看到我这样。不过，这都是小时候的事情了。现在，我们担心猪肉里有瘦肉精、牛肉里有色素；担心鸡子两个月长大、鸽子十八天出笼。总觉得吃什么都不放心，每次出去吃饭，吃着焦黄的烧鸡，啃着油光光的猪蹄，嚼着红红的牛肉，我心里还是觉得少了些味道。仔细想想：那味道只有用爷爷奶奶历经风霜的手、土灶台、大块劈柴、还有自己养的鸡、鸭才能做出来，是任何调味品都无法取代的。
“年味儿”还是燃放鞭炮留下的火药味儿。在爷爷所在的村庄里，每到过年时，家家户户都会放鞭炮，一股股浓浓的白烟带着一阵阵火药味儿在空气中弥漫着，老远都能闻见。很小的时候，我最喜欢的味道除了肉骨头的香味儿，就是这种火药味儿了，它深深地留在心里，让我无法忘怀。不过今天，当我在街道两旁看到“禁止私自销售烟花爆竹、禁止公共场所燃放”的宣传标语后，我知道，那浓浓的.年味儿变淡了。按说，人们虽然失去了年味儿，却远离了污浊的空气，这应该是好事，可不知为什么，我的心里仍然有些纠结……
如今，我长期生活在城市中，去乡下的次数越来越少了，也越来越怀念年的味道。我一年年地长大，“年味儿”却在成长中渐渐消失。我希望多年之后，“年味儿”不要成为传说，更希望人们还能把这种味道传下去，别让“年味儿”只能在梦中出现……
小学的作文 篇7
新明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的.文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。
小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。
因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”……学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
因此，教师只有欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。
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