难忘的小学作文(集合6篇)
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的难忘的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
难忘的小学作文 篇1
我们的语文老师是个剃着短发的女老师。
老师十分爱同学们，特别是我，许多事我都忘了，唯独一件事，我还记得清清楚楚的。
一天，天上下着倾盆大雨，我眼睁睁的.看着同学们坐校车回家，我急忙跑过去，一问，校车超载了，我一听，眼泪流了下来。这事，一个熟悉的身影停立在我眼前，我仔细一看，是老师，老师抱着我，亲切地说：“琪琪，别哭了。”我才停住哭声。
老师，谢谢您，我会认真学习，让您感到快乐……
难忘的小学作文 篇2
今天下午，我们在学校举办了一次热闹的元旦联欢会。老师和同学们欢聚一堂，边磕着瓜子边看着节目，当时的情形真是让人难忘。
当上午听到老师宣布这个好消息时，大家都很兴奋。我也很兴奋，我可是急着想给大家展示刚从舞蹈班上学会的骑马舞呢。要知道我午饭都没吃好，就把现在最最流行的《江南Style》的音乐下载到了妈妈的.优盘上。只等着下午给大家跳激情四射的舞蹈了。
下午，我早早的来到班上，和同学们一起为联欢会做准备。
下午二点半，在同学们热切的期盼中，元旦联欢会正式开始了。
我们的联欢会都是在各个班级举行的，首先杨老师宣布联欢会正式开始，接着按顺序一组一组的上台表演。
第一组的温嘉韵第一个上场，她给大家唱了一首《采菱》。这是我们学过的一首歌，大家都跟着唱了起来。
然后，同学们轮流献节目。不过，大家的节目都差不多。主要有唱歌，猜谜语，讲笑话。还有些同学可能是没有准备好，就没敢上台表演。所以，很快就轮到了第七排的我。
我把优盘插到扩音器上。很快，音乐响起。同学们都高兴地拍起手来。
我立刻随着音乐跳了起来，我尽量把每个动作都作到标准。当我跳到骑马的动作时，整个教室里都沸腾了，大家都在原地学着我的样子扭来扭去。杨老师看见大家都这么喜欢，就挑了胡栋鑫和李昂轩跟着我跳。胡栋鑫胆子大些，跟着我扭来扭去，李昂轩竟然紧张的不会跳了。
等我把整个舞蹈跳完，同学们还沉浸在音乐中，强烈要求再跳一遍，于是，我又跳了一遍。杨老师看我们这么喜欢这首歌，就临时决定大家一起玩击鼓传花。由老师播放这首音乐，大家传鼓槌。一旦音乐停止，鼓槌留在谁手中，就由谁上台表演节目。
哈哈，这样更有趣了。
随着奔放的音乐，鼓槌一个个往下传，当再次传到李昂轩手里时，他上台也要说谜语，但老师让他跳舞或唱歌，他选择了跳舞。正当他还在思考跳什么舞时。不知是谁带头，全班同学异口同声的说，让李昂轩跟着李林蔓跳骑马舞。杨老师看大家都这么要求，就同意了。
顿时，教室里音乐响起。这时李昂轩不再胆怯，站在我旁边模仿着跳了起来。我看不见他跳的怎样，但从同学们的笑声中感受到，他一定跳得很好玩。把大家都逗乐了。
真没想到，《江南Style》把整个元旦联欢会推向了高潮。到最后，大家还恋恋不舍的，在那里扭来扭去……
联欢会结束了，好些同学都围住我，强烈要求我再给他们跳一遍。于是，我们又在教室里开始狂舞……
这就是今年我们的元旦联欢会，那奔放的旋律，快乐的笑声，让我久久难以忘怀。虽然在联欢会上，我跳了很多遍，但我累并快乐着。
这真是一次难忘的元旦联欢会！
难忘的小学作文 篇3
今天是一个紧张刺激的开始，因为今天是到别班“巡回朗读”。朗读的前几天，我不断的练习掌握朗读的速度，也不断的训练声调，因为如果朗读时不具备这些条件，是不可能得奖的。
要出发到别班朗读时，老师提醒我们要有礼貌，还告诉我们要守规矩，全班异口同声说：“好！”之后，大家都各自到别班朗读。
在去四年级三班的路上，我的身体不停的发抖，我一直提醒自己不要太紧张，但身体却不听使唤了。到了四年级三班，我们同组的三个同学在门口迟疑了一会儿才进去；我看到四年一班的同学正在努力的朗读，这时候我才想到：我们四年二班的同学都做得到的，我一定也可以！轮到我的'时候，我的心脏噗通噗通的急速跳动，我鼓起勇气向台上走去，感觉好像有一股神奇的力量，让我不再害怕。但朗读完以后，我发觉刚才好像朗读得太小声，直到我旁边的同学说：”你念得还不错！”，这时的我才放下心来，感到无比的欣慰。
在回教室的路上，我的心还在快速的跳着，看着那张评审单，我才知道我终于得奖了！
难忘的小学作文 篇4
爷爷已经去世好几个月了，我们每天都沉浸在对他的思念之中，只有爷爷的照片和他生前的一些物品留在我们身边。今天，我在角落里发现了好久没玩的篮球，上面布满了灰尘。那是爷爷为我买的。我陷入了回忆之中……
记得那时正是七月，太阳火辣辣的照着大地，没有一丝风，人们仿佛在“热浪”中行走。整条大街没几个人，大伙大概是受不了这样的煎熬吧。
我也不例外，躲在家里看NBA。看着姚明的精彩投篮，我突然有了买个篮球的想法。起身跑到正准备午睡的.爷爷身边命令似的说：“爷爷，给我买个篮球，就当是礼物。就现在，赶快！”爷爷笑道：“好，好！孙子要买，当然可以啦！”
我们爷孙俩刚要出门便被奶奶拦住了，“你痛风还没好，腿不方便，天气又这么热。今天不许出去！”奶奶严肃地说。“哎呀！早好了，不信你看看！”爷爷说着，还伸伸腿，做了个踢球的动作。奶奶实在没法子，只好让我们去了。
可能是心里想着马上要得到篮球的兴奋吧，走在热浪的大街上，我居然一点热意都没有，小跑着，还不停的催促身后的爷爷加紧跟上。逛了好几家商店后，挑剔的我终于选到了一个中意的篮球。看我拿着篮球满足的样子，爷爷笑呵呵地边掏钱，边擦着我头上的汗。
可篮球没玩几天，我的热情就没了。这份礼物被我丢到了一边。今天再次看到它，我的心里不知是什么滋味。我轻轻擦掉篮球上的灰尘，发现球身上写着：20xx年7月31日。那是爷爷的字迹。那天的一幕幕像放电影似的，浮现在我的眼前，我的眼睛湿润了。
从那以后，只要有时间，我就会抱着爷爷送给我的蓝球去球场。每当我拍球奔跑，投球入篮框时，总仿佛感觉到爷爷正在那边微笑这看着我，大声对我说：“孙子，加油！”
难忘的小学作文 篇5
教学目标：
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点：
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
设计理念：
一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；
二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；
三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；
四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
设计特色：
快乐习作 张扬个性 自主修改 体验成功
教学过程：
一、导语入题，引起交流：
1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
生谈。（四至五个）
2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）
生自由练说。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）
3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
二、例文引路，举三选一，体现选材独特：
1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）
2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）
第一次“受骗”
千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。
看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。
眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。
后来我才知道，我又被医生“骗”了！
1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。
2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。
（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）
三、自主拟题，个性作文：
1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。
2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
学生习作，巡视指导：
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
要写出感悟
《难忘的第一次》作文讲评课
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点：
会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1．再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的`习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）
2．总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1．出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2．出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）
三、精益求精
1．明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”
你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”
2．明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3．小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4．展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。
难忘的小学作文 篇6
20xx年7月7日，我终于实现了自己的愿望投稿！记得以前我总是请求爸爸妈妈给我一次投稿的机会。爸爸同意了！ 此时，我满怀激情的坐在电脑旁边就在手尖触摸到键盘一瞬间，我仿佛看到了我长大后我变成了大名鼎鼎的作家，找我来签名的.人数不胜数，我出版的书销售量那可以算的上是全世界顶峰级了！不过这时幻想现实中可没有这么顺利不信你看，不是这个字写错了就是标点符号没加。这下我可发脾气了！又砸桌子又摔东西把睡梦中的爸爸吵醒了它闻声来到我身边语重心长的说：做事要有耐心，不能急躁。我听了继续打字。 今天，我不仅锻炼了自己的意志还知道了做事要有耐心，我觉得今天的收获真大。
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