小学作文【精华6篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的小学作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
夜里梦见以往和同学生活的点滴，我流着泪醒来。醒来在想回到梦中的时候，梦却不知道飞到哪里去了。
在梦中，我看见自己刚入学时的情景。那时的我，害羞地直往妈妈后面躲。入班以后，除了跟一些认识的朋友打交道，我是绝不会跟其他人打招呼，除老师外。渐渐地，当时的.我并没有发觉自己已经融入这个班里了。我和同学们有说有笑，玩得十分亲热......
接着，我的思想带我来到了三年级那个时代。那个活泼，开朗，幼稚的我，所做的一切全浮现在梦中，有一件让人哭笑不得的事件一直留在我的梦中，迟迟不肯吹散。那是个“有趣”的班会课。大胆的我将近期来男生所做的劣事全抖了出来。当结果却出人意料，下课后，我带着我心爱的皮筋满校园跑，追我的不是别人，而是被我告上“法庭”的男生们......
记忆的匣子带我在记忆中畅游了一番。我不禁为自己以往幼稚可笑的举动而笑出声来了。
六年的时光匆匆的过去了，我不禁为最后的分别流下眼泪......
我醒了，大哭了一场又想起了那首含情脉脉地诗：“六年同窗情难弃，临别时分心楚酸。何期才可重相见，永久不忘同学情。”
天哪！为什么我们要在此时此地分别！没办法，这是命运地按排。我怅望灰天，在泪光里，幻出我与同学之间的未来！
小学作文 篇2
平时总是嘻嘻哈哈的，没想到今天我会去喝茶，不太像我的生活。跟着几个朋友阴差阳错的到了喝茶的地方，环境相当的好，和茶馆不一样，一进到里面我感觉跟我的生活是两条平行线，感觉里面全是文化，而我，只是个门外汉。
不管懂与不懂，爱与不爱，今天的`我一收平日里的嘻哈，装得很文静（其实平时我也挺文静的），嘻嘻。。。我听着朋友们对茶的介绍，然后进行交流，而我插不上一句嘴，然后就只能喝，喝了说出对茶的感觉，然后就是十万个为什么。对茶，我是一丁点儿的认识都没有，平时里喝茶，我喝的也只是统一绿茶，哈哈~~
不过说实话，今天对茶算是有了个初步的认识了吧，以前姐姐老爱去喝茶，我一直没搞懂，为什么年轻人也爱去喝茶，现在去过了，了解了，原来茶这种文化，是我理解不了的，嘻嘻，但是呢，我可以慢慢试着去接受，用另一种态度去按受它，有得学了。
小学作文 篇3
今天，阳光明媚，中午爸爸妈妈不在家，只有一点点剩饭，不够我和哥哥吃。突然我发现了外面一片金灿灿的，我问哥哥：“那是什么？”哥哥说：“那是一片玉米地。”“对了，我们可以拿玉米去煮饭啊，那样子饭就很香了，也可以填饱肚子啊。”我们说干就干，从家里面翻出了几条麻袋，我们穿着拖鞋想玉米地“进军”了。我和哥哥分头摘，一人一条麻袋。“看！那一个玉米多大，快去摘下了。”“嗯，我这就去。”我悄悄地走了过去，因为这片玉米地的主人和他的妻子正在睡觉，所以我一边走，一边看看有没有惊醒他们。“老婆子，快些醒醒！有人偷玉米啦！”我听到了，吓了我一大跳，赶紧丢下麻袋向家里面跑去，可是一个没留神，脚被一个大石头畔倒了，我躺在大石头旁边，心里想：“妈呀，这下玩完了，我要被臭骂一顿了，肯定是骂的我吃不了兜着走！”但是走过来的不是玉米地的主人，而是哥哥，这件是原来是哥哥绞尽脑汁想出来逗我玩的。我刚要发火，哥哥忙说：“对不起，我只不过是逗了你一下，别那么小气，我们还是干正事吧！不然中午可要饿肚子了！”我心想：“好汉不吃眼前亏，绕了你这一次，下一次再犯的话，哼哼，有你好看！”我这次又了点防备，就说：“这次我们在一起摘，可不许耍花招了。”“YES”哥哥一脸诚实的样子，把我逗笑了。我们去了玉米长的最好的地方去摘。“玉米来跳舞，跳进我的肚子里。”“老头子，快醒醒啊，有人偷玉米啊！”这时，我的玉米已经装了一麻袋，我面无表情的对哥哥说：“哥哥，别玩了！”“可是我没有说话呀。”哥哥委屈的说道。“糟了，一定是玉米地的主人发现我们了，快走！啊！”我们的`声音响彻天空，“抓偷玉米贼啊！”我们和玉米地主人玩绕圈圈，可他怎么绕的过我们？被我们甩了！“算了，我看看我们的成果怎么样。呵呵，整整两麻袋，中午有的吃了。”我们把玉米放惊了饭里面，有将他们一起放到了电压锅里。按下煮饭按钮。“哈哈，大功告成了。”晚上，爸爸问我这些玉米是在哪里弄来的？我心想：“总不能说是偷的吧！”我结结巴巴的说：“买……买……买的。”“瞎扯，你当我是傻子吗？你这个不识好歹的家伙，找打！”哥哥大声说：“快逃啊！”最后我们把玉米还给了玉米地的主人，并向他道了歉，我叹了口气，说：“这事终于了结了，累死我了！”
小学作文 篇4
有一个故事叫“山羊过河”。两只山羊一起走到独木桥上，到了中间谁也不让谁，结果就在他们互相较劲的当儿，他们两个都掉下去了。有一种比赛，就是仿照这个来进行的。
每个比赛有两组，每组的其中一人来和另一组的其中一人来互相在独木桥上对抗，先把对方从桥上推下来的就获胜。这是这种比赛的传统。然而，却有一个例子打破了这种墨守成规的规矩……
两队的队员走到桥边，到中央相遇时，出现了一见不可思议的事——他们互相抱住，一点一点挪到对方原来的位置，然后就顺利的过了桥。每一组的每个队员都是这样，没有一位队员损失。这种方法引起了观众的强烈反应和教练的`异议。
原来的规矩的意义在于比谁力气大、持久力好，但是现在就变成了考验合作力。许多人都认为，这样不就没有以前的意义了吗？那再进行又有什么意义呢？
肤浅的人，只会从事物的表面考虑，和那家传秘术一样墨守成规。但是，善于从事物的深处思考的人，考虑的完全不同。这是人类灵魂的升华啊！我们从自私自利变成了和谐团结，这怎么能不让人感动呢？
在平常的生活中也是这个道理。我们常常会出现吵架，有时吵大了，一连几天也不会理对方。有时候想想，觉得气消了，但是就是不好意思道歉。这时候，我们需要退一步，站在对方的角度想想，他们会是什么感受？在闹别扭的时候，敢于鼓起勇气去向对方道歉的，才是胜者。不管你是不是错了，这是对待生活的一种态度，假如你一昧的逃避，那么对待生活只会有一种消极的态度。一昧的在乎自己的面子，只会让你自己更加自负。这是双赢，能够通过考验的才是人生赢家！
相反，如果你逃避，反而将这个人当做了自己的对手，去辱骂他，嘲笑他，让他感到很愤怒，那么你就太小心眼了，反而把欺凌他当做了自己的乐趣，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。那对方也会想方设法和你作对，让你痛苦。不如在所有的不快乐刚刚发芽的时候，用你的勇气化作一把铲子，将他连根拔除。不然等他长成了一棵大树，你想锯断都难了。
退一步，不在乎对与错，你一定能感受到生活的快乐。
小学作文 篇5
今天，我们学习了孙云晓的《智慧之花》这篇文章，我对文中的两个小姑娘充满了敬佩之情。
五年级的学生玛丽亚凭着自己的知识和勇气，救了五个小男孩的命，而六年级的学生江雪，在自己和同学的`利益受到侵害时能挺身而出，勇敢地把卖冰棍的人告上了法庭，利用法律武器，维护了自己和同学们。
她们的这些行为令我敬佩不已，比起她们来，我感到自己真的和她们有很大的差距。
记得有一次，班里的一位同学在小摊上买零食吃，给了我一点，谁知回家以后，我就有点拉肚子了。妈妈骂我，肯定是买的劣质食品，我本来想去找那家摊主，可是又害怕别人不承认，只好认倒霉了。现在想想，真是惭愧呀!
读了这篇文章以后，我懂得了仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身，才能战胜困难，成为一个真正的强者!
小学作文 篇6
【摘 要】立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学；立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力；立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学。
【关键词】真实；想象力
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
立足于学生的个性心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2.培养学生写真情实感的作文
真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题（2）重视表达方式，但不限文体。（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3.培养学生作文有新意
个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
1.提供想像条件，鼓励大胆幻想
童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
2.教会构思方法，提倡个性表达
童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的.题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3.注意立足现实，要求合理想像
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。
1.教会学生观察生活
作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2.组织学生参与生活
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……
这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
3.引导学生体验生活
实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
4.指导学生描绘生活
学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。
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