(集合)快乐的小学作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的快乐的小学作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的小学作文 篇1
秋天来了，在这个秋高气爽，大雁南飞的季节里，我们学校围墙边那一排的桂花树，米粒般大小的桂花张开了笑脸。散发出淡淡的清香。这香味充满了整个校园，还飘的很远很远。
我们来到草地上玩耍，发现绿油油的草地变黄了，好像在说：“我愿意化为泥土，为大地做贡献，明年春天我还会来见你们的。”那墨绿色的铁树，叶尖也变黄了。树上的叶子也飘落下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞，这这些都是秋给染的。我们一会儿拔草捉虫子，一会儿捡起黄色的树叶当书签，大家边捡边说笑。
山那边有个柿子园，那柿子挤挤挨挨地挂在树枝上，像一个个红灯笼，让人看了流口水。果园里很热闹，大人们在忙碌着，有的装筐，有的把果子运到市场上去卖。我仿佛看到果园的主人拿着钱，脸上露出了满意的笑容。作文
田野里，稻谷熟了。你看，金色的稻谷弯着腰，一阵风吹过，稻谷像在跟我们频频点头。远看，像一片金色的海洋翻起了滚滚波浪。农夫伯伯们开着收割机来收割稻谷，那生硬“轰轰，轰轰”像丰收的歌谣。农夫的粮仓已经堆满了像一座座小山一样的粮食了，善良的农夫吃不完这么多，就把剩下的卖给国家。
我爱这金色的秋天，因为秋天给我们带来了丰收，带来了美丽，给我们带来了快乐。迷人的秋天
夏姑娘依依不舍的走了，秋姑娘紧接迈着轻快的步伐向我们走来。她携着金色的小花篮，把大地变成了金黄色，难道秋姑娘喜欢金色吗？
我走进了乡间羊肠小道，呼吸着这秋天的味道。
抬头看去，天上的白云少得可怜，但每一朵都是那么的'洁白，高雅。一群群的大雁向南飞去，整齐的排列出各种各样的汉字。
秋高气爽，这清爽的空气在夏天感受不到，但在这秋天。随着一阵秋风，耳边传来一阵响声，是什么？是鸟鸣还是犬叫。哦！都不是，是那顽强的蝉在鸣叫，夏天的它们是那么的烦人，但秋天这一个，却让人替他感到惋惜和难过。
向田野望去，地里的红高粱笑弯了腰，像一个钓鱼竿在垂钓；玉米也黄了，它是那么的开爱，一层又一层的皮儿包裹着一个灿烂的笑脸，黄黄的玉米像是在说：“我长大了！”一个碰一个又像是小朋友在私下里说着什么秘密，也有一些已被人们摘下，做成了美丽的“珍珠链”；白白的棉花姑娘脱下了坚硬的外壳，露出灿烂的笑容。
走在路上，脚步声，刷刷声构成了美妙的音乐。刷刷声是什么？低头看去，哦是它们：美丽的落叶，一望无际，秋风一吹，连大树伯伯也无可奈何，脱去了衣装。
路边上，迎风绽放的野菊花是那么的顽强，在寒冷的秋风里顽强的开放着。
勤劳的农民也得到了丰硕的果实，人们都在地里劳动着，微笑着，蹦跳着。享受着秋天的快乐。
哦，这就是丰收的秋天，快乐的秋天！
快乐的小学作文 篇2
国庆节我们家和我的同学沈舒栀浛家一起去丽江玩。那里是秋天，非常冷，我们都穿了长袖长裤。
第二天，我们去拉市海骑马。虽然我们去得很早，但路上还是会塞车，过了好久才到。
到了以后，我们很快就骑上了马，我骑的马是白色的，叫“白白”。妈妈骑的马是棕色的，叫“小子”。爸爸骑的叫“小海”。白白、小子、和小海是一家的，要走在一起。沈舒家的马是一家的，也要走在一起。刚开始沈舒爸爸骑着小海，爸爸骑着沈舒爸爸的马，所以我、沈舒爸爸、还有妈妈走在一起。沈舒妈妈、我爸爸还有沈舒走在一起。
马走路一颠一颠地，跑起来很刺激。我们要骑着马上山，我看见地上全是马的脚印。到了山顶马要休息一下，我们就下马了。爸爸看见有个老奶奶在卖给马吃的`杂粮，就买了几碗让我和沈舒喂给自己的马。马吃饱了，我们就又骑上马继续走，不过，爸爸和沈舒爸爸换了一个位置。马就又一颠一颠地下山了。很快就到了我们买票的地方，我就和白白说再见了。我们的票可以在那里免费吃饭，我们吃的是马帮菜，很好吃。
骑马很好玩，不过我骑完马的第二天，我的屁股就开始痛了。
快乐的小学作文 篇3
快乐是学生学习生活中不可缺少的元素，没有快乐的作文课会扼杀学生的天性。那么怎样才能让学生在写作中体验到喜悦与乐趣而乐于写作呢？在多年的教学生涯中，我一直尝试让学生快乐作文，让作文课快乐起来。
一、多媒体激发兴趣
教学中运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景。不但为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。如，教学片段作文肖像描写时，为了帮助学生掌握肖像描写要适合人物的身份、年龄特征方法时，我选了描写少年闰土和中年闰土肖像的两个片段，先让学生在脑海中想象少年闰土和中年闰土的肖像，再借助多媒体显示闰土的两幅画像，比较两者的不同。从而充分调动学生的视听感官，将抽象的内容形象化，使学生产生如见其人之感，有效增强了感染力，让学生兴趣盎然地参与学习。
二、动机激励热情
著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的`地方，才会出现学习热情。”我们可从成就方面来激发学生的写作动机，培养学生的写作热情。
1.采取各种办法，让学生的作文获得发表的机会
如，一方面可积极地开展指导和组织学生向校刊、报刊的投稿活动，另一方面可自编学生作文选辑。这样一来，能够鼓励学生“冒尖”，给写作比较突出的学生提供了写作平台，让更多的学生获得成就感，同时带动写作的风气。
2.从语言的交往角度来激发学生的写作动机，培养写作兴趣
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