（荐）小学的作文6篇
无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学的作文6篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
母亲的眼睛，我可以从中看到岁月的沧桑，母亲的眼睛，我可以从中体会到对我的关怀！
记的那是在小学时，一次六·一节我被选中了参加节目中的一员，我的心充满了激动，在紧张严密的排练期过后，我们要正式表演了。
开始了，我们上台了，在那人山人海的操场中，我并未看见母亲，我开始急了，心里头向有一头小鹿在乱撞，紧张的居然忘了动作，老师不知所措的看着我，就在这时，我发现母亲正在台下看着我，那双明亮的眼睛，把我的内心瞬间安抚了下来，妈妈那鼓励的目光，仿佛让我充满了勇气，我重新调整好心态，又随着音乐舞动了起来。
我的表演快结束了，我不停的看向母亲，仿佛在说：“你看，我表演的多棒啊！”就在我不知道有多少次看向母亲想表现出我光彩的时候，飘飘然的时候，我察觉到了严厉的眼神，只见母亲双眼瞪地像铜铃一样大，犀利的眼神直入我内心，仿佛在告诉我：“专心做好你的表演”。我吓的赶紧收回了目光，心无旁骛地完成了表演！
六·一表演快乐的结束了，回家的路上，母亲的眼睛又回到了以前一样，平静又柔和，如同一面清澈无比的明镜，她一本正经地对我说：“儿子呀，你不用刻意地去展现自己有多好，你只要心里想着，妈妈在看着我呢，我可要努力的`为妈妈奉上精彩表演啊！就可以了”。我似懂非懂的点了点头。
母亲的眼睛，为我点亮了人生的道路，母亲的眼睛，为我指明了人生的方向，母亲的眼睛，永远伴我同行！
小学的作文 篇2
我有一个对我非常好的姥姥。 我的姥姥瘦瘦的'，头发短短的，脸上有很多皱纹。姥姥很喜欢吃剩菜，我妈妈总是不让姥姥吃剩菜，让把剩菜扔掉，因为吃了没有营养的东西对身体不好，但是姥姥却笑着说：没事。我问她为什么那么爱吃剩菜，她说：食物浪费了就不好了。 我的姥姥真好，我很爱我的姥姥。
小学的作文 篇3
记得大一刚刚来到大学时，每隔两天就给家里打电话，而且总有说不完的话题，每一次电话都能打个半个多小时。原本也以为这样的电话频率只是初到大学时想家的情绪泛滥，之后习惯了大学生活，便会渐渐淡去。 现在已经大三了，还是和家里电话打的很频繁，但不同的`事通话时间已经越来越短了。还像没什么可说，可真的是没什么可说吗？想想不是的，与其说没啥可说，不如说自己不想说了，家人似乎好像也有点厌倦，每次都说“没什么事了吧……”，他们似乎不想听，那我自然也就渐渐不想说了。如果换在以前我应该会把我去博物院的经历好好说说，然后把学校里各种事情都说一遍，可这回可能是生病的缘故，说的真的很少。
我不喜欢这种和家里人渐渐疏远的感觉，我恋家或许也是因为我还没有找到一个我觉得比家里人更重要的人。每次自己出去玩时，我总是看到别人一家人，就会想，我和老爸老妈出去玩时是不是也是这样，会不会也有个人像当时的我一样，在一旁默默看着别人家庭和谐。再想想，现在和家里距离越来越远的原因也在于，我并没有什么开心的事值得和家里说，我是个报喜不报忧的人，有开心的事，我会很能说的和家里人说，可现在真的没啥可说的。驾照也没考过，还在拖着，未来方向也一点也不明确，想安排她们俩去玩，他们也不去了。感觉话题越来越少，或许在未来，当我真正有了自己生活，肯定与家的距离会越来越远，话会越来越少，但我希望心的距离没有扩大。
周日那天感冒走在大街上，突然好想回家，什么旅游，什么东西都有点不想去，家或许就是这么个地方，累了就回去休息。这两天可能是因为生病状态不好所以心情也不大好，希望病快点好，会有好转吧！
小学的作文 篇4
我观察我妈妈买的花
20xx年11月8日星期三，我妈妈新买了一盆花，听说是一个品种非常好的花，我要去仔细观察一下。
今天刚到家，我经过观察发现我家的花长出了芽，是一个非常小小的芽。过了七天，花的芽长高了，那嫩嫩地小芽像刚从蛋壳里出来的小乌龟,绿绿的'真有趣!我想它会不会过了二十一天就会开花呢？想完，我又继续观察,发现它没有变化,还是那片小小的嫩芽，我多么希望它快长大呀!我赶紧给芽浇水施肥。又过了几天，我又想，它们会不会是好几朵花呢？我又继续观察，我发现那小小的嫩芽长大了变成了嫩叶!又过了几天，我惊奇的发现那嫩叶下面又长出了3个花宝宝。又过了五天，我继续给它浇水施了肥。我又再想，它们到底是什么花呢？太难猜了。我又来观察，发现3个花宝宝已经绽开出粉红色的花瓣了,还长出了绿叶子,看的我都呆了!让我来数一数一共有多少片花瓣，1、2、3、4、5……,最后数完了一共24片花瓣。到了晚上了，我和妈妈正在吃晚饭，这时候我观察到整个花已经都开了。 原来妈妈买来的是玫瑰花啊，我终于知道了！粉粉的玫瑰花格外美丽，留清香满屋。我太爱玫瑰花了。
小学的作文 篇5
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：
一、做好作文早期练习
1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。
4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。
5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作
爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。
2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
3．利用插图，启发想象，进行练笔。
教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。
三、教学形式多样化，教学活动“动起来”
“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
我的作文教学实例：
“小小邮箱”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
教学过程：
1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的'小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。
7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
四、对学生作文进行适当地评价
小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。
小学的作文 篇6
在一个寒风刺骨的冬天，我穿着厚厚的大棉袄，和妈妈去商店买东西。突然，我看到一个没穿上衣的老人，十分可怜的躺在地上，向路人讨钱。地上写着：“行行好吧！给我几块钱，我已经三天没吃饭了，求求你们了！”
我拉了拉妈妈，示意让妈妈给他几元钱，妈妈点了点头，拉着我走过去。这时，我看到几个年轻人，手里拿着大包小包的`东西从他身边走过。我相信他们一定看到了那个老人，也相信他们一定看到了地上的那些字，我更相信他们几个绝不是“文盲”。但是，他们谁会给那个老人一块钱？谁会给他一件衣服呢？谁会给他一个饭盒呢？他们都只是一脸“不关我事”的表情，坦然地从老人身边走过去。突然，一个看上去10岁左右的小女孩走过去，看了老人一眼后，又重新走进了商场。我心想：这个小女孩真没良心，我和妈妈走到那位老人身旁，给了他20元，然后我和妈妈准备走进商店。
就在这时，刚才那个小女孩拿着一个饭盒，向老人走去，她把饭盒递给了老人。看到这一幕，我刚才骂小女孩的坏话顿时消失得无影无踪。老人开始狼吞虎咽地吃了起来。小女孩笑了笑，又跑进了商店，买了一瓶水给了那位老人，老人的眼泪不知不觉滴在饭盒上。我的眼泪也夺眶而出。
生活里，这样的事发生在很多地方，马路上，学校门口，地铁站，只要你留心观察，就一定会发现这个社会有很多温暖人心的事。
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