小学作文汇编9篇
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的小学作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
这一天，身为邮差的的小熊，要用一封信去彩虹街的123号。小熊对此很奇怪，彩虹街倒是听说过，可是并没有123号啊！可是，他接到了这个任务，就要完成的啊！
他来到了彩虹街。他沿着彩虹街一直走到了122号，可是走到了尽头的一片森林，却依然不见123号房屋的踪影。他猜想，这封信的主人会不会住在森林里呢？可是，猜想归猜想，他却不敢走近那片森林。在大人们的口里，那是一片诡异的森林。里面住着许多吃人的精灵。但是，为了完成任务，他还要大着胆子走进森林。
走进森林，小熊鼓起胆子轻轻叫了一声：“有人吗？”一个声音在背后响起：“你是谁啊？”小熊背后起了一身冷汗。他慢慢转过头，发现了一个可爱的小精灵。他慢慢靠近了小精灵，小精灵却害怕得退后了几步。小熊摆摆手，说道：“不用怕，我没有恶意的。”小精灵放下心来，看了看小熊，说：“你真的不是人类？”“人类在哪儿啊？”小精灵安慰他说：“不用怕，这里没有人类。看你也是好人。走吧，我带你去见我们的女王。”
小熊见到女王，和他们交谈了一下，发现他们不是像大人口里说的那样。他们都很好相处。他们原本住在地下的.光明国，可因为人类的过分砍伐，建越来越多的高楼大厦，才导致他们搬来这里。
小熊想通了一点：保护环境很重要。过分砍伐，浪费资源，带给我们的只有坏处！！
小学作文 篇2
敬爱的孔子：
您好！
孔子先生，我一直有许多话想对您说，今天终于有机会了。
您写的《论语》让我受益匪浅，让我了解到您博学多识的一面，更让我明白了学习的好方法。我还从《两小儿辩日》中看出您虽然博学多识，但是有些不明白科学。我又从儒家经典中学到了要以仁待人。我还学到了......
您对我的'帮助太大了！
有一次，我做了一个梦，我成了您的学生，我和您去散步，我们走在路上，我看见了一棵苹果树，树上结满了又大又红的苹果，于是我对您说：“我去摘几个苹果给您吃。”您笑了笑，拦住了我说:“那苹果不甜。”我感到诧异，您说：“如果甜，早被摘光了。”我受益匪浅，您告诉我要三思而后行。给我很大启示。
孔子先生，您真是太好了，我好想做您的学生。您为后人做出巨大贡献，太感谢您了。
又是一个梦，我成了一个行人，看到两个小儿问您：“太阳是早凉中热，还是早热中凉？”您不知道，实事求是。对他们说：“我不知道。”您又教会了我要实事求是，诚信待人。
孔子先生，我一定会好好努力，向您学习！
此致
敬礼
小学作文 篇3
8月10是我英语兴趣班的`最后一天了。就跟上学一样，最后一天是期末考试。我在英语中获得了100分，有了10分奖券，我告诉了爸爸、妈妈，他们也为我感到骄傲。
晚上，我去了涂山花园的房子，见到了多年不见的小伙伴，但是奶奶怕我乱玩，不让我去他们家，我有点伤心。后来我到对面的大妈妈家看电视，大妈妈很热情、好客，我吃了好多东西，真是要谢谢大妈妈呀。
小学作文 篇4
大人们总是羡慕小孩子得无忧无虑，其实当个小孩也不容易啊！
我们小孩子一做错事就要被父母说教，原因可以分为三大类：贪吃、贪玩、学习成绩太低。其实大人也经常做错事，可是又没有人去说他们，有时我们看不下去了，说了两句，还会被会被说成没有没家教的孩子。可是有时大人犯的错更不应该。
在我们眼中，最贵的食物无非就是：鲍鱼、鱼翅和熊掌。而这些并不是我们爱吃的：、和。据说，最贵的一个鲍鱼相当于一千个汉堡包，这样的价钱，居然还有人去买，你说过分不过分？！因此，最贪吃的不是我们小孩，而是大人。
大人们经常说我们贪玩，其实他们比我们更喜欢玩。的“玩具”有好多：音响设备多得占满了一个房间。光CD就有两箱，有三部，天天摆弄那些东西，有的时候玩得过火了，饭也不吃，觉也不睡，把自己是谁都忘记了。
小孩子上了学，布置的变得越来越多。特别是上了初中的小孩，听说作业多得可以“压死人”！老师十分注重考试的分数，家长们也是，天天嘴里念叨着“分分分……”的，好像他们的'儿女不是我们而是“分”。
当给小孩不容易，有着许多的烦恼，我们什么时候才能长大成人，不受父母的管教呢？
好了，好了，不多说了，我要去上父母给我报的辅导班了……唉。
小学作文 篇5
陈老师：
您是我的启蒙老师。记得刚上幼儿园时我总是爱哭，每次哭泣的时候您总是安慰我，逗我开心，鼓励我和小朋友们一起做游戏、玩耍，让我在幼儿园里找到了儿时的快乐。陈老师感谢你把我从一个爱哭的小女孩培养成一个活泼开朗的女孩。您是除父母之外第一个给我快乐的人。
记得上小班时我什么也不会，是您一步步的教我，让我懂得了许多东西，把我从什么也不懂的小女孩培养成一个有知识的人。在小班上音乐课时我不敢开口，怕唱不好别人笑我，是您鼓励我勇敢的唱了出来，刚唱时不好听，可您却一个劲的在鼓励我说：“加油，你能行。”就这句话让我鼓足了勇气唱出来了，回来我越唱越好，想到让我成功的就是陈老师的一句话。我心里十分感激陈老师。
上中班时我不在哭泣了，陈老师就对我说：“你克服了爱哭的毛病，变成了活泼可爱的女孩，真是太棒了。”当时我心里很激动，就对陈老师说：“谢谢您，陈老师。”
到了毕业典礼时我很伤心，因为我们就要和陈老师分开了。到我表演时，我深情地表演，倾注了我对陈老师的.感激和不舍之情。陈老师说了一句话：“你们马上就踏入小学的大门了，祝你们成绩更好。”
陈老师我现在是小学三年级的小学生，我在小学很快乐，学习更加努力，您好吗？感谢您陈老师。
此致
敬礼！
您的学生：***
20xx年2月19日
小学作文 篇6
星期五下午，我们踏上了秋游的征程。车上，我们无比兴奋，又说又笑，不知不觉就到了目的地-济南森林湿地公园。
我们约定在公园门口集合、合影，然后向公园里出发。一进公园，我们顿时感觉空气十分新鲜，因为这里有太多的树木，氧气充足，真是个“天然氧吧”呀。我们顺着路往前走，到达的第一个地方就是科普馆，途中少不了打闹嬉戏，看到美景也不忘停下来休息，拍拍照，卖卖萌，不一会儿，我们向往的地方到了。
走进科普馆，我们立刻被眼前的一切吸引住了。这里有一片小森林，走进其中，两边各种各样的`树木簇拥在一起，笑眯眯的，好像同我们打招呼。我们用惊奇的目光望着两边的树木，使我感到意外的是很多树木我原来都没有见过。置身于这优雅的环境之中，每一个树木都显得格外有生机。远看山有色，近听水无声。还真有说不出的意境呢。
接下来，我们一起上了二楼。啊！有蛇！不知谁发出尖叫声。回头一看是一位同学的妈妈发出的声音。我们顺着她手尖指的方向望过去，仔细一瞧，原来是动物的标本，真是虚惊一场！不过这里的蛇、老虎、狮子、猴子、猫头鹰、豹子等都做得非常逼真、活灵活现，从远处看去，还真以为是真的呢！
走出科普馆，来到了我们盼望已久的游乐园。那可是我们梦寐以求的地方。我们在这里荡秋千、打滑梯、玩跷跷板，玩得真高兴！此时，不由得想到我们即将小学毕业，将要各奔东西，真是不愿意去想。那么，此时，忘掉心中的不快，尽情的和他们多分享快乐、尽情的沟通、交流，这也就够了。
离开游乐园，我们意犹未尽，恋恋不舍的走了。
我喜欢这满园秋色的森林公园，但我更珍惜我们五年来的师生情、同学情。景美，人更美，夕阳西下，我们的笑容留在了这片土地上……
这也许是我上小学的最后一次秋游。秋游，带给我无限的遐想。我愿意沉醉其中……
小学作文 篇7
在我们的身边，总有一些科学正在等待着我们去探索发现，这些科学常常会出现一些平常事中。就在几个星期前的双休日，我就发现了一个科学知识。
那天中午，妈妈要去炒菜烧午饭。他拿出平常用的.油锅，打开煤气灶，浇上油，刚要准备烧菜时，油锅不知是怎么了，突然间冒出了火来。站在旁边的我被这突然奇来的火吓得惊慌失措，不知如何是好。愣了半天的我终于醒悟过来，便想到水灭火，对妈妈说：“快用水”说着，便端来一小盆水，妈妈喊道：“别泼！”我哪里肯听，连忙一泼火先开始小了点，但是过了一会，又大了起来，我惊得目瞪口呆，这是怎么回事？多亏妈妈急中生智，连忙用锅盖盖紧，火便慢慢的被扑灭了。火扑完了，我却疑惑不解，用水灭火，天经地义，怎么一点效果都没有呢？
我连忙翻开书籍，上网查找，终于发现了这个科学奥秘，原来油锅火汽油桶起了火，绝对不能用水浇灭，因为油比水轻，油着火时如果往火上面倒水，不仅不能扑灭大火，反而会弄巧成拙，使油层上浮，到处乱窜，大大增加了油与空气接触的面积，火也就烧的越旺，同时我还了解到电器着火时，也是不能用水浇的，因为水会导电，在灭火的时候会造成电器漏电、爆炸，甚至危害及人身安全。
通过这件事又增强了我对灭火的认识，同时也明白了一个道理：在我们的日常生活中，总会发生一些小事情，我们只要留心观察，一定能从中体会到一些科学知识的。
小学作文 篇8
关于中小学生作文常见问题的思考
作者：*轻尘* 出自：一颗飘落人间的尘土
从大学期间的一些家教及兼职经历，我了解到了一些中小学生的写作状况。次篇文章我将从中小学生作文现状出发，究其原因，引发思考，并对此提出一些自我的看法。
据《全日制九年制学校语文教学大纲》（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。从这里我们足可以看出语文写作的重要性。语文教育的目的，也就是要培养学生能说会写的能力。而纵观现在中小学生的写作，却出现了一些不良现象。这和素质教育的要求有些差距。
一、中小学生作文常出现的一些问题
（一）假
《语文课程标准》里明确指出：”要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话“”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“但是，现在学生的作文却出现了很多说假话的现象。在同一个班里，你可以发现很多这样的例子。比如，老师布置了一篇《我敬佩的一个人》的作文。同一个班就有好几个人用了相同的例子，即：
×××是一个乐于助人的人，有一次，他发现一个小男孩在路上摔倒了，于是，走过去扶起了他，并把他送回了家……
看完这篇文章，我刚开始还挺感动。可是，没想到的是班上接二连三有同学也是用这个事例，只是人物对象不一样了。有的写乐于助人的同学，有的写哥哥姐姐等。后来经过了解，才知道，原来这个例子是老师在作文指导课上说的一个范例，没想到班上那么多同学采用。我突然间有点失望，我不禁要问：难道我们敬佩的人都是一些”乐于助人“,并且做相同一件事的人吗？
从这一点上，我明白了我们的很多学生都在撒谎。他们写的或许并不是他们内心所想所敬佩的人，有的是虚构，有的是以现实生活中的一个影子，加以加工描写出来的人物形象。诚然，我们的作文有时需要适当的想象和虚构。但是，对于四五年级的学生，以及这样一个题目。最能打动我们，最能看出真情的恐怕是真实的人物和故事吧？为什么这样一个又老又容易的题目，却还是有那么多学生喜欢用虚假的语言和事例来应付作文呢？学生的真情流到哪里去了呢？难怪我在改作文的时候常常会出现审美疲倦。
（二）大
我们都说，写作的内容即是我们的生活。而据我发现，我们现在的学生的写作素材却大多喜欢采用一些名人事例，或是一些耳熟能详的事情。比如：
在写一篇关于”热爱生活，珍惜生命“的主题的文章时，班上91%的同学就选择了湛江某小学一学生不爱惜自己的生命，调皮贪玩，不听劝告，从楼梯的扶手上摔下来，最后变成脑残的事例。
学生选择这一素材，很大原因也是因为老师写作前的点拨。但是，如果几乎全班同学都采用这个事例，那是不是太”默契“了呢？除了”伤残“等一些例子外，学生难道就没有自己的一些切身的感受吗？我倒是更欣赏那些写自己生活中的一些小事，比如自己对动植物的观察，或者是生活中的亲身体验的一些作文。
现在很多学生手头上都会备有一本类似于《中学生写作100个经典素材》的书籍。于是文章出现了”寻章摘句老雕虫“的现象。写的内容很宽泛，缺乏自己的亲身体会和真情实感，也缺乏新意。很容易形容内容堆叠，或者是雷同的现象。
（三）空
我经常听到一些学生抱怨作业太多。很多学生在周末都想逃避作业，直至上课前才拼命赶，而他们最怕的是写作文。在做家教的时候，我的学生就经常问我”老师，我该写些什么呀？“”老师，我不知道怎么写。“我在改作文的时候，经常可以看到一些同学反反复复重复着一些话语，拼命凑字数。文章的内容写来写去也无非是那几件事。平白的叙述，没有太多的情感体验。空洞没有色彩的文字，根本打动不了读者的心灵。
现在的孩子背负的'压力太大，我想没有多少小学生是会主动去学习的。因为本来就处于好动好玩的年龄。再加上我们的老师和家长把太多的希望寄托于他们。学生无论是从心理还是生理上，都很容易疲惫，于是就出现了逆反和厌学的心理。他们整天面对的是堆积如山的作业。根本就没有那个闲情逸致去感悟大自然与人生。所以，写出来的文章很空洞。
（四）模式化
模式化主要表现在语言和思维的模式化。语言的模式化，是指学生仿照一些例句，稍加改动个别字词，套用其修辞。比如，在一堂作文课上，有很多人就将老师写出来的例句”妈妈摇着纺车，摇着日月，摇着辛酸，摇着希望……“
改成：”儿童排着积木，排着憧憬，排着明天，排着理想……“等形式的句子。这对初学写作的人来说，可以适当模仿，但若是长此以往，势必会形成照搬的习惯，而使语言呆板和僵硬化，缺乏创新。
思维的模式化，体现在”凤头—猪肚—豹尾“的结构模式，老师在指导学生议论文写作的时候通常是叫大家按”开头提出观点—例子证明—结尾点题“的模式。于是考场上写出来大多数文章都是统一的格式化作文。
我们并不是要排斥模式化教学，因为教学本来就是传授概念化，放之四海皆准的知识。语文的特殊化就在于不存在绝对的真理。抽象的知识，必须通过一定的模式才能传播下去。然而，学生这种千篇一律，过渡模式化的作文却不得不引起我们的反思。我们应该去思考教育需要的是怎样的模式，而不是去一味的批判和排斥模式。
二、出现这些问题的原因
出现这些现象的原因有很多，我觉得最主要的原因是我们的教育，其它问题都是由这一问题所引发的。
托尔斯
泰曾说：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“
《语文课程标准》也明确提出：”应引导学生关注社会，热爱生活，表达真情实感“,引导学生”学会学习，学会生活，学会合作“.这些我们的教师也都非常清楚。但关键就在于虽然我们在大力提倡”素质教育“,但是很多学校里采用的还是”应试教育“,因为高考的指挥棒并没有改变，我们对人才的评定还是只能通过考试这单一的渠道进行。所以，我们的老师的那种传统的应试教育思维也并没有彻底改变，他们同样面临着严峻的升学率，教学评估等压力。在考试制度的指引下，大多数老师仍是实行”应试教育“的方式。据班内调查，在想从事教师这一职业的同学中，有许多人表示：虽想以”素质教育“的理念来教育学生，但面对考试，仍是避免不了用”应试教育“的方法。我听了这句话之后觉得很悲哀，我们说来说去，还是要回归到我们以前走的老路。只要考试制度不变，我想这种”应试教育“仍然是占主导位置。
教师在这样的压力下，为了应试，长此以往，在作文教学上也出现了以下问题：
（一）重表达，轻育人。为了学生在考场上得高分，我们的老师着重训练学生的语言表达。而对于其内容传达的思想、道德、价值观念等却并不十分重视。语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。然而，综观现今小学作文现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则并不太注意。致使小学生的作文假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。如：捡钱交公、给老师送伞、妈妈冒着大雨送我去医院看病等反复出现。
（二）重模式，轻能力。在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法像公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
（3）重课堂，轻生活。叶圣陶曾说：”作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。“现在我们的教学常常是老师在课堂上灌输知识和技巧给学生，但是学生还是不知道写什么。因为有了技法，却没有可以让技法加以发挥的源材料。学生每天面对的是堆积如山的作业，根本没有闲暇和兴趣去体验和感受生活。所以，写出来的文章都是一些人的经验之谈，人云亦云，没有自己的真实情感。
三、关于此问题的建议和看法
（一）树立正确的作文教育观念，减少作文的功利性。语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。作文是表达学生的情感，体现其思想道德、价值观念的一个方式。它是一个人的人文素养的体现，如果缺乏正确指引，将会对学生的价值观、道德情操等有所影响。如果把作文仅仅当成是考试的一个部分，那作文势必会失去其大的教育意义和价值。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造，是作文教育的重点。叶圣陶曾提出”要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写“,作文务先求”真“,凡与这一道理格格不入的”陈腐观念“或”时髦观念“均要改变。
（二）以学生为主体，激发其主动性与创造能力。过去，我们常常是注重知识的传授，学生被动的接受。如果在作文课上，仍是采用这种以教师为主体的语文课堂。学生的积极性肯定会受到影响。因为这样的教学模式只能是让学生带着镣铐”为写作文而作文“,而不是发自内心的”我手写我心“.《语文课程标准》里明确指出：作文教育应”鼓励学生自由表达和有创意的表达“.我们应该反思我们的教学。以轻松的环境来引导学生进行活跃思考，”为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。“培养学生的兴趣，重注学生思维能力的培养，大胆放手，肯定学生的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。
（三）扎实抓好学生基本功，提高其写作能力。可通过以下方法：
1.加强学生的阅读。清代曾国藩论做学问，用了一个很形象的比喻。他说
”为学壁如熬肉，先须用猛火煮，然后用漫火温。“意思即做学问就像炖肉，先用猛火，先要广泛阅读，有了一定的基础之后，再用文火，静下心来研究。作文也一样，必须经历一个由浅入深的过程。而这个过程需要的是大量的阅读。学生的知识和阅历毕竟还很少。所以需要通过大量的阅读来丰富自己的知识框架。我们应鼓励学生广泛阅读，不要仅限于文学作品。通过好书推荐等形式指导学生健康阅读。继续加以”写读后感“
”读书交流“”读书活动“等形式营造氛围，增强学生的阅读兴趣。
2.课外练笔是提高学生写作水平的一个有效的途径。写作能力的提升是通过无数次的练笔形成了。这些练笔可以以比较灵活和自由的方式开展，比如说：日记、周记、读书笔记等。
3.培养学生观察能力，陶冶学生的审美情趣。学生没有内容可写，文章缺乏真情实感，这些都是因为缺乏对生活的观察和体悟所造成的。我们应带领学生亲近生活，走进生活。做热爱生活和关心生活的人。如果是写一篇关于”春景“的文章，我想没有比带领学生亲自去感受，观察一遍来得生动有趣，来得真实。我们平时也可以通过放映一些电视散文作品，诗歌创作赏析，从音乐美术等方面全面
陶冶学生的审美情趣。
4.不能忽视口头的练习。我们总是会经常碰到一些会写却不会说的学生。现在社会需要的是”能说会写“的人才。所以，我们在注重学生的写作能力的同时，还要加强口头练习，一个人的口头能力表达好，我想，他的写作水平也不会差到哪里去。口头练习可以通过”讲故事“”演讲“”朗诵“等方式展开。
5.改进作文的评改方式，不能忽略作文的评讲。现在的老师在作文的评改方面主要表现为两种：敷衍型和越俎代庖型。这两种方式都有一定的弊端。敷衍型对学生的作文根本就不负责任。而越俎代庖型的评改方式虽然很认真，但会使学生产生失望的情绪，因为整一篇文章老师改完之后就没剩下多少自己的东西了。长此以往，会挫伤学生的积极性。我觉得应改变过去单一的评改方式，加强学生之间的互动，比如，可以”小组互评“.那样，学生的作文将不再面对老师一个读者，他们会更积极，更有兴趣去写。
而在作文评讲方面，教师也要引起注意。据调查表明，在来自小学的100份问卷中，能反映出老师按时进行作文讲评的只有61.6%,能有质量地组织讲评的仅占37%,这个调查结果表明，现今小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。而学生往往最期待的就是作文讲评，因为，那不仅是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。
四、结语
上了一个学期的”语文课程论“,听了老师很多关于现在教育现状的看法和建议。其中，很多都是批判现代教育制度的。我的梦想也是做一名老师，我也是从”应试教育“里走出来的学生，对应试教育我深有感触。我也很想以一种创新的教育理念与教育模式来指导我以后的学生。但是，经过几次教学实验之后，我发现，我们还是免不了走传统的老路，以传统的教案做参考，还是以那种方式去引导学生。或许是深受应试教育的影响，无可避免带有一些传统教育的影子。但是，这种现象似乎不只我一个。难道，高校培养出来的未来教师真的是这样？这种传统的老路不会伴随着”素质教育“的提出而马上消失，那它还会延续到什么时候呢？或许我们都无法说出一个确切的答案。最近，我就一直在困惑，为什么我们学的和我们做的不能相吻合。特别是当我听到班上一位同学肯定她以后还是会走”应试教育“这条路时，我的心里更是悲哀，作为一个真心想做老师的学生，我确实很不想再重蹈我以前走过的老路，但是，我又似乎真的走不出现实的这种困境。很迷惑，希望有人能够指点迷津
小学作文 篇9
今天，我们学校组织春游活动，同学们从四面八方健步来到学校。
柔和的阳光普照大地，路旁的花儿竞相开放，大地上的万我呈现出一片生机勃勃的景象。我们乘坐的公共车在马路上行驶，公共车上不断传出嘻嘻哈哈的欢笑声和优美的歌声，是谁这么高兴呢？原来是我们五年级要去岳飞庙、花圃春游哩！
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容……大自然一幅欣欣向荣的景象。春光明媚，高高的白柳杨，绽出出嫩绿的小叶，柔软的柳条像小姑娘的.头发随风飘动。
不知不觉，我们便到了第一个目的地：岳飞庙。当我们踏进岳飞庙时，一座高大威武的岳飞塑像呈现在我们眼前，我不禁：“哇……”地叫了出来。“岳飞（1103—1141），南宋军事家、民族英雄，字鹏举，相州汤阴（今属河南）人……”我轻声读了出来，就仿佛看到了当时的常胜将军——岳飞，在战场上拼杀……
我们参观完岳飞庙后，便向下一个目的地——花圃，进发。一路上，车辆来来往往地在马路上行驶着，大家谈天说笑地走到花圃的一块草坪上，就地休息。本应坐在垫子上休息、吃东西，但大家都闲不住，玩起了悠悠球……玩累了，有的坐在椅子上，有的则坐在自己带的垫子上，在我们玩得汗流浃背的时候，一阵凉风吹来，我们便急忙享受这清凉的春风。其中，略带一丝淡淡的青草味儿，和泥土的气息。玩后的疲劳顿时消失了。
在回去的路上，我们坐在车上，窗外那美丽的风景匆匆从我们的眼前掠过……