小学作文实用[5篇]
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的小学作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
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小学作文 篇1
“求你啦，就看在我们是铁哥们的份上，通融一回吧！”
“不行！”
“好，那我们就绝交！”
“绝交就绝交！反正我要告老师你作业没带！”
“你！”
看！这就是我们班的“包公”——斯金泽，如果你忘了带作业，被他发现的话，不管你和他关系怎么样，他都会如实上报给老师，毫不顾及你的面子。就连像我这样的铁哥们去求他，他也不会给我一丁点面子，真是“包公断案——铁面无私啊！如果你为了交作业的事和他闹“绝交”的.话，不必担心，他哪会真正与你绝交呢?只要一上午时间，他的脸就由阴转晴，重新和你好上了。
记得二年级的一天，老师叫斯金泽检查作业上交情况，我一挖书包，呀！作业本忘带了！于是，我就对斯金泽打了个手势：
“嘿！哥们儿！过来一下！跟你说个事！”
“啥事？”
“嗯，那个，我作业忘带了，通融一下好不好？”
“啥？作业忘带了？要我通融？”
“对对对！”
“NONONO！”
“什么？NO？喂喂喂，我们可是老搭档了，难道你连一点面子也不给吗？”
“不给不给就是不给！”
这时，我从口袋里拿出一块钱，想用钱收买他，于是我拿着钱边在他眼前晃边说：“喏！你看这是什么？”
“钱啊！怎么，你是想用钱来贿赂我吧！哼！就算你给我一亿元我也不要！”
哎！这家伙真是刀枪不入、油盐不进啊！没办法，我只得乖乖就范。
小学作文 篇2
爸爸是一个点，妈妈是一个点。当他们连成一条线时，便有了我这个小不点。当我们连在一起是，便是一个快乐的圆圈。
爸爸是一棵树，妈妈是一棵树。我是一棵小树苗，在大树的'呵护下，渐渐长高，长壮。三棵树连成一排能抵挡暴风雨的袭击。
爸爸是一片绿叶，妈妈是一片绿叶。我是其中的花骨朵，绿叶将养分输给我，使我芳香四溢，惹人喜爱。绿叶簇拥着花苞，组成最美的春天。
啊，只要心连心，手拉手，就是一个温暖的家!
小学作文 篇3
一个漫长而又愉快的学期过去了，在老师的教导下，在同学们的'鼓励下，我取得了优异的成绩。下面我就对这个学期我的表现做一下小结：
一、学习方面
这个学期，我的学习成绩提高了一些。原因是我不仅上课虚心听讲，认真回答问题，课后作业正确完成，而且还经常我在家做一些课外试卷。当然我还有很多不足之处，比如做数学题的时候，不认真，使计算得数不准确；语文生字掌握得不好，不能达到熟练运用；英语嘛，单词用得也不准确，有时还出现张冠李戴现象。
二纪律方面
虽然我能在走廊内做到口无声，脚步轻，右侧行，不疯打闹；但是在教室下课时，还是不能控制住自己不说话，跟朋友们闲聊时，一不小心，说话声就大了，唉！我的这个毛病啊我一定要改正的。
三、卫生方面
在卫生方面我做得还可以，能够勤洗澡，能够勤洗头发，勤剪指甲。但是自己的座位里收拾得可不咋地，常常邋遢不已，我真的好烦啊，这个毛病简直就像跟屁虫一样贴在我身上赖着不走，下学期我要痛改前非，一定把它打走。
四、劳动方面
虽然我有时能参加打扫食堂的劳动，但是平常并不积极地帮助同学打扫教室。因此说我的劳动习惯还是有欠缺的。
这个学期我要取长补短，争取下学期做得更好。
小学作文 篇4
今天我参加了我们班的冯俊熠妈妈组织假日小队活动---《兰亭森林公园烧烤及兰亭游》，刚好今天爸爸也有空，早上9点，我们一家3口开车来到了集合地点，兰亭森林公园门口，许胡天一家、冯俊熠一家、肖子彦一家、钟亦卓一家、舒忆柔一家及陈培铭和他妈妈，他们都已经到了，还有安美姬和丁益栋没来，于是我们大家等到他们来了，一起开车到森林公园里面烧烤基地。到了烧烤基地，我们小朋友开始玩耍，大人们开始忙碌起来，准备烧烤的食物，和开始烤食物给我们小朋友们吃，大家都忙的不亦乐乎。很快香喷喷的食物就烤好了，我们吃的饱饱的，然后爬了一座小山，到达兰亭水库，看到水库边有好多很我们穿的不一样衣服的人，我们很好奇，于是跑过去看，原来他们是巴基斯坦人，在我们绍兴工作，今天也开车来兰亭森林公园烧烤，他们很友好，还和我们拍了张照片，呵呵。
烧烤结束后，我们又来到了书法圣地---《兰亭景区》，妈妈说，我们都还小，到这里游也还没有什么特别的感受，等我们大家的.书法练好了，再来游玩，就会有特别的感受了。我期待着那一天。时间过得好快，愉快的一次假日小队活动很快就结束了，我期待着下一次的假日小队活动。
小学作文 篇5
1、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如："如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？""叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？""结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……"
2、批评式：例如："此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。"如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
3、暗示式："很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？"如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
4、表扬式："本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……"这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
5、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。"人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的'时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！"我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
6、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……
7、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。"文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。"虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
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