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小学的作文

时间：2023-12-30 07:40:11 小学作文我要投稿

小学的作文（范例6篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。

小学的作文（范例6篇）

小学的作文篇1

　　琉璃，是我小时候最喜欢的东西。

　　记得第一次接触琉璃，“妈妈！”看着那个透亮的像水晶一样的东西，“这是什么？”妈妈笑着说：“这个叫琉璃，妈妈从厂里带回来三个，送你朋友一个吧。”我答应着，带上这三个琉璃，就跑去朋友家了。

　　在这之后，我和朋友常常拿着琉璃把玩，这让我感觉到了藏在琉璃里的友情的暖。

　　后来，我又拥有了一些小吊坠、小蘑菇、小海豚之类的琉璃制品。这些小吊坠形态各异，颜色各异，让我印象最深的是一个半透明的海蓝色小海豚吊坠，在海豚的背上镶着一个同色调的花，我用绳子穿过上面的孔，当作项链戴在胸前。

　　晚上，一个人待在家里，外面的夜色如墨汁一般倾倒下来，涂抹了天空最后的一丝光亮，寒风吹过窗户，发出呜呜的'声音，那窗户上也映着一张小小的瑟缩着的脸。

　　我不敢再向窗外看，一把拉上窗帘，迅速把自己藏在被子里，脑子里不断浮现出那些鬼片的情景，总是怕有些什么鬼怪会突然冒出来。

　　在慌乱中，我摸到了那个琉璃吊坠，我睁开眼，看着这个吊坠，朦胧中，好像映出了妈妈的笑脸，像是在说：“不要怕，鬼是不存在的，没事的。”这句话像一只手，抚去了我心头的那份恐惧，手里握着这个吊坠，紧皱的眉头放松了，沉沉的睡着了……

　　此后，我不那么怕黑怕鬼了，因为那个坠子，那句话，让我感觉到了藏在琉璃里的亲情的暖。

　　现在我上初中了，我对琉璃已经没有第一次见到兴致那么高了，但，那藏在琉璃里的暖，让我一直记忆犹新。

小学的作文篇2

　　你看你这是写的什么字？难看死了。你看你是怎么做题的？不动脑筋！你看你爸爸又开始对我狂轰滥炸。唉！老爸呀，难道你小时候就十全十美？真希望时光能够倒流，爸爸变得像我一样大，也让我看看他小时候是咋样，也让我数落数落数落他。

　　啊呀呀，怎么回事？我眼前突然一片漆黑。再睁开眼时，爸爸竟然真的和我一般大了。于是第二天，我就和爸爸一起上学去了。爸爸被分在我班。老爸第一天表现就非常糟糕。上第一节课的时候，语文老师让同学们默写，刚发下纸，老爸就忽得一下子站了起来，说：报告老师，我的纸烂了！语文老师气得大叫：徐辉同学，快去站墙角！老爸只好慢吞吞的'走去。课下，爸爸又把几个同学打得哇哇大哭。做完操，第二节是数学课，老爸挤眉弄眼，数学老师忍无可忍，头上的怒火把头发都烧着了，老虎不发威，当我是病猫？数学老师一把提起老爸，把老爸打了个鼻青脸肿。然后又把把老爸抻进警察厅，哐当一声，关上了沉重的大门。当老爸呜咽着出牢后，我们生气的告诉他：老师让你停学两天，在家反省！老爸唉！你怎么这么不争气？不好好学习，不遵守纪律，不团结同学，不我禁不住指责他，我终于可以理直气壮地批评老爸了。太爽了！

　　懒虫起床，懒虫起床我忽然被吵醒了，唉！原来是个梦呀！我闭上眼睛，真希望继续这场美梦，继续看老爸的好戏。

　　山东省滨州市邹平县梁邹小学三年级:徐婧娴

小学的作文篇3

　　“跳、跳、跳，耶！上去喽！”机房里似乎仍回荡着我们激动的说话声，同学们似乎仍能看见我们开心的笑脸。

　　今天的信息技术课上，正因为这个“蜗牛网速”，同学们怎么也无法注册“凤凰学习网”，施老师无奈地说：“学校的网速太慢了，你们可以回家注册。”一听到这个好消息，我和小申兴奋极了，眼睛闪闪发亮，互相对视了一下，心有灵犀一点通，我立刻打开2144小游戏，熟练地找到了“企鹅爱钓鱼”，“啪”地一下点了一下鼠标。一分钟，两分钟——“哎，怎么还没有好呢？这该死的蜗牛网速。”我不禁埋怨道。小申见我心急火燎的样子，安慰道：“别着急，看我的。”于是她迅速地打开网页，找到游戏，点击。“耶，打开了。”我兴奋地叫了起来。赶紧把板凳“嘎吱，嘎吱”的移了过去。我们轻车熟路地操作起键盘，企鹅大摇大摆走起路来。一关，两关，我们轻轻松松地就闯了过去，我不禁得意忘形起来。一个不留神，小企鹅壮烈牺牲了。“哦，我丧失了一条性命。”我捶胸顿足，惨叫起来。经历了这一次的教训，我小心翼翼地“走”着每一步，小申早已到达顶峰，在那等我了。到旋转台阶了，这一关可是我最不拿手的`，每走一步，我的心就不由自主地往上提“高”，心跳也加快了许多，额头上也渗出了细细的汗珠，小申看见了，朝我微微一笑，我紧张的心情立刻松懈了下来，如同吃了一颗定心丸，最后，在小申的帮助下，我顺利地达到了顶峰。我们拥抱欢呼，友谊之花在我们心头绽放。

　　时间过得可真快啊，不知不觉就下课了，我和小申还沉浸在刚刚的兴奋中，久久回味着……

小学的作文篇4

　　在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：

　　一、做好作文早期练习

　　1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。

　　2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。

　　3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。

　　4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。

　　5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。

　　二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作

　　爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。

　　1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。

　　2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。

　　3．利用插图，启发想象，进行练笔。

　　教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。

　　三、教学形式多样化，教学活动“动起来”

　　“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

　　我的作文教学实例：

　　“小小邮箱”

　　目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。

　　教学过程：

　　1．上课后即要求每个同学都把各自的.家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；

　　2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；

　　3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；

　　4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；

　　5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。

　　6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。

　　7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。

　　8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。

　　这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。

　　四、对学生作文进行适当地评价

　　小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。

　　在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

　　评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

　　因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。

小学的作文篇5

　　星期六上午，我们应约到王叔叔家玩。到了才发现，原来他们住在一所学校里。

　　爸爸停车时，我发现校园里面有一个小游乐园，便很想去玩玩。等我和妈妈走到门口时，才发现门是锁着的，我的心里别提有多失望了！吃完饭后，我又来到游乐园门口，眼巴巴地望着园内，心里十分遗憾。突然，有人喊我，我回头一看，原来是两个认识的同学。她们带着几个小朋友，让我一起进去玩。我心想：她们有钥匙吗？带着好奇心，我跟着她们一起来到了幼儿园的后面，这里没有门，却是高高的护栏。望着护栏，我更疑惑了：“这么高，怎么过去呢？”只见她们从旁边捡来一些砖头，堆一个小台阶，然后一只脚踩上去，另一只脚踏在围墙上凸起的部分，再把腿放到栏杆上，纵身一跳就翻了过去。我看着她们灵活的动作，心想：“我为什么不能呢？”我也学着她们的样子爬了上去，可坐在栏杆上不敢动了。伙伴们都怀疑地看着我，我也心想：比我小好多的男孩都敢跳，我也跳吧！于是，我一咬牙，奋身一跃，安全落地，心里的石头也落了地。我们兴奋地冲向游乐设施，在上面爬上爬下，欢乐的笑声传出了校园。最有趣的是衣服与塑料滑滑梯的摩擦产生了静电，吓得我们大声尖叫，可还是舍不得停下来。

　　正当我们玩得开心的时候，妈妈喊我回家，我一下子着急了，里面没有砖头垫脚，我能出去吗？面对高高的.栏杆，我在妈妈的帮助下试了半天，还是没能爬上去。而在这段时间里，伙伴们却一个接一个地爬了出去，只剩我一个人了。我尝试着往上爬去，正当我想把脚放到栏杆顶上时，下面的脚却踩空了，我吓得直喊妈妈。妈妈忙上前扶着我，另一只手把我脚放到原来的支点上。这不，难题又来了，腿放不到栏杆上去，我急得直喊救命。伙伴们也急了，搂的搂腰，拽的拽腿，场面一片混乱。后来，大家干脆七手八脚地把我抱了起来，我感觉身体腾空了，头却朝着地面撞去，又哇哇大叫起来。直到再次落地，我才松了一口气。

　　站在栏杆外，望着漂亮的游乐园，我心想：下次还是不要冒险了吧！