小学作文8篇(精华)
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
春天来了，遍野开得最早的就是油菜花了。
它是那么的普通，没有牡丹那么雍容华贵，也没有荷花沁人心脾的清香，更比不上红梅傲雪凌霜的风骨。它只是默默的给大地披上了一件金灿灿的衣裳。它身体上的'毛是白色的，还有一些小黑点儿，头上的毛有一些黑的小条纹。它有一双透亮灵活的小眼睛，它的鼻子是黑色的，嘴巴非常大，嘴里的牙齿非常锋利。
田野里，丘陵上，到处是一片片金黄色的油菜花，像黄金铺成的绒毯。在微风的吹拂下，宛如千万细腰的少女在舞动，又宛如金色的海浪在翻滚，一层接一层。在阳光的照耀下，那种黄色像金子一样放出柔和的明黄光亮。穿行在油菜花中，那黄色的花粉扑簌簌的落下了。勤劳的小蜜蜂们在花海中辛勤的采蜜。
可爱的油菜花在我眼前晃动。我越看越产生爱怜之心。虽然只是普通的花，但是结出的籽儿可以榨油，香喷喷的菜籽油是人们生活中不可缺少的食品。
小学作文 篇2
摘要：在现代化迅速发展的今天，我们要求学生作文要努力做到求真实、创新。小学高年级的作文教学也进行了一定的改革，作文教学不是单纯地进行文章的书写，更重要的是让小学生学会深化思想的表达，将自己的真情实感融入文章中，成为不断认识自我和与外界沟通的重要手段。作为一些从小生活在农村的学生，或许接触的写作题材要窄一些。他们作文水平的提高，不仅影响学生的学习成绩，还会影响学生的言谈举止、综合素质，同时对现实生活中的人际交往有重要的影响。
关键词：农村小学；生活化；作文教学
作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平的重要尺度，对整个教育教学具有重要的指导作用。农村小学的作文教学，学生在写作中不知道写什么，不知道怎么写，老师们也认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩其实，追根究底是学生不能在生活中及时发现美，不能在生活中及时探索到美的事物。古语有云：“问渠哪里得清如许，为有源头活水来。”生活化作文教学就是引导学生做生活的主人，学会寻找生活中阳光的一面。广阔的农村天地有丰富的题材，都是我们作文教学的好素材。要想提高我们农村学生的作文水平，就必须引导学生热爱生活，从生活中产生源源不断的灵感，学生才能热爱创作。那如何提高农村小学高年级生活化作文教学的质量呢？本文就农村小学生活化作文教学，结合农村特点，根植农村实际，提出几点自己的看法。
一、选择合适的作文主题，表达自己的真情实感
农村孩子见识较少，接触的新鲜事物较少，知识容量较少，但从另一个角度来讲，农村孩子与大自然接触的机会多，童年生活相对丰富，且对大自然有着深厚的感情，这些因素都是农村孩子的写作优势。只要他们热爱生活，细心观察，就能将自己在生活中的所见所闻转变为写作素材，融入到作文中去。在写作教学中，教师可引导学生以自身生活经验为主题，自定题目，自由发挥想象力，将自己对生活的感悟或在生活中的见闻写入作文中，这样一来，学生有了更多的写作素材，就能充分表达自己的真情实感。同时，教师在日常教学中，应积极引导学生关注自己的生活体验，学会感悟生活，并将自己认为有意义的事情记录下来，在写作课堂分享给同学们。通过分享与讨论，不仅能提升学生的语言表达能力，还能为学生积累更多的写作素材，为今后的写作奠定基础。
二、走进生活，收集生活素材
以生活来源为基础，收集生活材料为写作素材，农村的学生所熟知的是农村的事物。如有起伏的群山、碧绿的田野、弯弯的小溪这种美丽的田园之景；还有那飞翔的小鸟、奔跑的飞禽走兽、嬉戏的鱼虾等种类繁多的动物。这一切就是我们农村学生的“源头”、“活水”，皆可成为教学之题材，学生写作之素材。在条件允许的情况下多组织学生郊游、野炊等活动，让学生多和大自然接触，丰富学生的写作视野。这样，以活动导趣，又以活动诱写，使学生在活动中学会了写，学生才能言之有物，才能激发他们的灵感，从而，提高了他们的写作兴趣和水平。
三、培养阅读能力，开阔眼界
写作和阅读的关系是相辅相成密不可分的。教材中包含了大量的优秀文章，教师在教学中注重对教材文章的利用，以此提升学生的语文素养，培养阅读能力，在读赏结合中提升写作能力。同时，在课堂阅读的同时，教师应引导学生适当增加课外阅读量，为学生推荐健康积极的优秀课外阅读材料，在拓展学生知识面的同时，培养语感，积累写作素材。另外，引导学生深入生活，留意身边的人与事，懂得分辨是非，体味百态人生，洞察人间善恶。教师还可以将写作课堂延伸到社会，扩展教学场地，让学生走出教师，在社会实践中获得感悟，并将其转化为文字，体现在作文中。
四、留心生活，培养学生的观察能力
在写作教学中，教师应注重对学生情感的激发，提高学生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引发我们深深的思考，教师应注重对学生观察能力的培养与引导。就现实情况来看，因身边人事繁多，学生往往求大，忽略身边最值得关注的小事，导致作文空洞无物，有的学生反映写作时往往觉得无话可说，这就是学生不注意观察的结果。就农村学生而言，农村风景优美、人情浓厚，动植物在大自然的孕育下显得千姿百态，这些都是最为直接的写作素材。教师在教学中应充分利用这些优势，引导学生深入观察，学会借景抒情。教师还可以运用多媒体技术展示材料，利用图片、视频等形式更直观的展示材料，增加学生的素材来源。把这些教育都引进小学作文教学中，相信会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的'小狗，教师可引导学生观察狗的体貌特征、狗吃食、狗打架等情况，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，将观察的心得写进自己的作文之中，写作时就不会无话可说的情况了。
五、正确评价，多鼓励学生的创作成果
作文的批改包括“批”和“改”两个方面。批语应该是“爱心批语”，带给学生积极的感染力，赋予学生积极阳光的心态；“改”包括增、删、调、换等。生活化作文的教学是要不断地鼓励学生，让学生保持自己的热情，战胜写作恐惧的心理，给予学生肯定，激发他们写作的热情，再及时指出他们的不足之处，让学生能充分体验到写作的快乐和成就感。总之，作文教学一直是小学语文中的重要部分，对整个教育教学都有非常重要的作用，作文水平的好坏直接影响语文成绩，是语文素养的直接体现，农村小学高年级采用生活化的作文教学模式，有这样的资源和条件，我们应该从实际出发，联系农村小学生的作文实际情况，发挥他们的特长，提升学生敏锐的观察力，挖掘创作的源泉，让学生在感受生活美好的同时提高学生的写作水平。
参考文献：
［１］苏惠景．浅析小学高年级生活化作文教学［Ｊ］．新课程（下），２０１７（６）：４６．
［２］陈惠娇．农村小学高年级习作教学生活化之我见［Ｊ］．考试周刊，２０１７（４８）：１２．
［３］阮淑萍．探究小学高年级生活化作文教学［Ｊ］．新课程（小学），２０１３（４）：１０８－１０９.
作者:杨芳弟 单位:静宁县司桥乡吕渠小学
小学作文 篇3
妈妈叫我扔垃圾，我嫌麻烦，没有把垃圾扔进垃圾箱里。
我刚要转身往回走，突然，爱管闲事的马大婶来了邻居的胡柳萍，她大大的眼睛，高鼻梁。我看见了她就像老鼠见到猫一样，快马加鞭地往家里跑去，胡柳萍紧追不舍，嘴里还讲：喂！大姐姐你还没把垃圾倒进垃圾箱里。我突然停住脚步，胡柳萍撞了过来，我拉她远一点，瞟了她一眼，说：关你屁事，我那包垃圾又没碍着你。她严厉地说：老师常教我们；保护环境，人人有责。这样我们的贺州会更美。我依然不理她向家里走去，一位素不相识的老奶奶，看见了垃圾箱前的垃圾袋，说：这是谁这么没公德心，乱扔垃圾。我的脸立刻红了，心想；去不去把它人进垃圾箱，如果去的话会被人责骂的，不去的`话，心里又会过意不去的。干脆不去了，不管它了。心想完就向家里走去。
胡柳萍见我不把垃圾清理干净，自己就把垃圾扔进去。老奶奶见了，直夸她是个好孩子。
看着她的一举一动，我惭愧地低下了头，并对自己说：我今后也要像她一样，保护环境。我从此再也不乱扔垃圾了。
小学作文 篇4
人们说父爱是山，我的父亲不仅爱我，还知书达理，是位好父亲。
我的父亲是个运输船员，经常搬货物，所以双手很粗糙，手上还有许多老茧。每当我抚摸爸爸的手时，总觉得爸爸的手跟松树的皮一样。但是我深深地体会到爸爸的劳苦。
我的爸爸虽然是个船工，但是知识丰富，是我家的“数学老师”。星期六，我的爸爸回来了，说有一份礼物送给我。但是打开爸爸的包一看，却让我大吃一惊，原来足智多谋的'老爸给我买了几本奥数。
一脸严肃的老爸当起了老师，先让我写第一页，并把答案统统撕掉。我做了三题，拿给老爸看，爸爸便喋喋不休地说：“斌斌，你会不会做呀，不会做问嘛。”我只好认真地听老爸讲题……
星期一，我来到学校，发现数学作业本里一个打星号的题，啊！我惊奇地发现了这道题和老爸讲的一模一样，所以，不费吹灰之力就完成这道题，得了个满分。yes，谢谢老爸！
这就是我的老爸！
小学作文 篇5
这是一个大冬天，外面冰雪覆盖，温度在0℃以下。突然，窗外的一片白雪中，出现了一个蹒跚的人影，是奶奶买蕃茄回来了！
因为奶奶知道我爱吃蕃茄炒鸡蛋，每一次去奶奶家看望她和爷爷，她都会做这道菜。每一次去厨房都会看见菜篮中有两三个鲜红的蕃茄和几个新鲜的鸡蛋。
小时候，幼儿园里放假，家里没有人管我。爸爸妈妈便把我送到乡下奶奶家，让奶奶管我。每天奶奶都会炒蕃茄炒鸡蛋。奶奶炒的蕃茄炒鸡蛋虽然十分糊，但是正好适合我的中味，不干。那味道，也十分的美味，简直就像神仙的佳肴。
暑假的.时候，天气炎热。奶奶特地顶着烈日，出去买蕃茄，以前村里条件不太好，奶奶通常走十多里路，去镇上的菜市场买。通常回来以后会累得满头大汗，到家后又风风火火得去厨房烧菜。有一次她竟然中屠了！但是奶奶觉得为了我，做这一切都值得。
到寒假，奶奶又要冒着鹅毛大雪和凛咧的寒风去镇上买菜。有一次，因为路面太滑，奶奶头上、手上都摔伤了。但是奶奶却不为为然，依然为我们烧菜，做饭，洗衣服。每一次回家，奶奶都会给我带几个自家种的蕃茄，她认为城里的蕃茄不好，要吃蕃茄的时候，就吃自家种的蕃茄，营养也好。
现在，奶奶年纪大了，活动也不方便了，我们说话也很难听清楚了，身体也不再硬朗。但是蕃茄炒鸡蛋这道菜，却永远也不会忘记。每当我和爸爸妈妈去看望奶奶。在餐桌上，永远放着一碗蕃茄炒鸡蛋。那时的浓浓温情，我永远也忘不了。
小学作文 篇6
岁月流逝，童年一去不返回。但是童年的一桩桩趣事仍留在我的海里，尤其是那件趣事。
五岁时的我好奇心特别强，往往要尝试一些奥秘才罢休。这不，我又发现了一条新闻。过年时，妈妈总是拿出一大盘瓜子来接待客人。他们吃瓜子时，真是有趣。这天，我又开始观察他们吃瓜子时的样子。只见他们随手拿了一粒瓜子，把瓜子放在嘴里，只听咯的一声，瓜子壳裂开了一半，然后拿出瓜子肉津津有味地吃起来。我看得出神。
这天，我趁着家人不在家，便从柜子里拿出一袋瓜子，放在地上，也学着他们吃瓜子。开始时，我用牙齿用里地一咬，那瓜子被我咬得“扭“转了头。我生气了，扔了那粒瓜子，岁手又从袋子里拿了一粒，放在嘴里，只听见吱一声响，那粒瓜子被我咬断了一半，一半在我嘴里，另一半在我手上。这时，我便感到莫名其妙：为什么妈妈他们吃的瓜子和我的不同呢？一定是妈妈那时吃的瓜子和我现在吃的.不同。这个答案立刻从我脑中冒出来。既然瓜子不同，那吃法也一定不同。我便用了另一种方法把瓜子吃完了……
过了许久，妈妈从外面回来了，看见柜子里的瓜子不见了，只看见地上那空空的袋子，那怎么接待客人呀？便问我，我怕被妈妈骂，便吞吞吐吐地回答：不……不知道。妈妈想了想，也是，我是一个做事有头没尾的人，就算吃了瓜子，也应留下一些瓜子壳啊。便没有起疑，走进了厨房，做起家务。
我叹了口气，心想：真是有惊无险啊，幸亏我吃瓜子时，连壳带肉地塞进嘴里，吃起来，瓜子壳也没留在家里，虽然啃得难受，但是又十分好吃，也许瓜子壳也有它的甜甜的味道吧！
小学作文 篇7
说到我敬佩的一个人，她是我的学习帮手、好伙伴——妈妈，她是值得我敬佩的人。
一次，我们的老师在双休日留了一项数学作业，就是写三张卷子。妈妈是高中毕业的文化，也算是资历很深了吧。于是，我就找妈妈辅导我写作业，毕竟过了这么多年，有许多知识她忘了，所以有一道题难住了她，是求“窗户离地面有多高”那道题。她想了大概十来分钟，我等不及了，就稀里糊涂胡乱做上了，妈妈见了，说：“你呀，就是没耐心，容我想想。”等呀等，终于，妈妈看了看表，说：“该做饭了，我去做饭啦。”吃过饭，妈妈又想了半小时，说：“我想起来啦，我教你。”过了一会儿，做完了，她说：“玩会儿电脑游戏吧！”我问她为什么不继续做题，她抚摸着我的头说：“劳逸结合嘛！”你们瞧，妈妈这种执着追求的精神多令人敬佩呀！“
记得我小时候，有一天，天气特阴，妈妈步行送我去幼儿园，好像在最后一节课时，下起了大雨，刮起了大风，我想：妈妈没带雨衣，我和妈妈被雨淋了怎么办哪！”“叮铃铃”，下课了，所有同学像箭似的.跑到家长跟前，我说：“妈，你冷吗？”她没说话，把自己穿的衣服脱下披在我身上，到家以后，妈妈被雨淋坏了，发了高烧，我问妈妈：“你没事吧？”她说：“杜蕊啊，只要你没事，我就放心了，你是我的希望，对我来说，没什么比你更重要，妈妈爱你。”当时我哭了。好几年过去了，这件事成了我的美好回忆。
我最敬佩我的妈妈。妈妈，我爱您。
小学作文 篇8
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……
一只活泼可爱的家燕飞到了马路上，结果一辆大货车从它的身上压过，那只家燕受伤了，躺在冰凉的马路上，奄奄一息，一定是疼得受不了吧！这时，另一只家燕飞了过来，站在它旁边。飞来的家燕翅膀展开，围着受伤的家燕，嘴里嘶哑的叫声，仿佛在说：“快起来呀，我带你回家。”看个头好像是它的朋友，于是飞来的家燕不断地呼唤着它的.同伴。在健康的家燕再三呼唤中，倒地的家燕依然一动也不动。
雨越下越大，那只家燕离开了一会儿，也许是去找朋友帮忙，也许它察觉到雨变大了。过了一会儿，家燕又飞回来了，它展开双翅为受伤的家燕遮挡风雨，嘴里还一直呼唤着那只可怜家燕的名字，希望它能站起来，雨水无情地打在活着的家燕的翅膀上。
这时奇迹发生了，受伤的家燕动了动，慢慢地站了走来，拼命扑打着翅膀，希望自己能飞起来，它拼命地挣扎着翅膀，结果飞起来了……
多可爱、多勇敢的燕子呀！面对飞驰的汽车，飞来的那只家燕不仅没有丢下同伴，而是用尽自己最大的努力去救同伴，我爱这两只不离不弃，相互帮助的小家燕！
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