小学的作文[必备4篇]
在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的小学的作文4篇，希望对大家有所帮助。
![小学的作文[必备4篇]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec4074_5fbf7edde6ea1.jpg)
小学的作文 篇1
“妈妈的爱是无私的。”这句话人们经常说。我身上的一件事，也印证了这个结论。
那一天，妈妈带着我在街上乱逛，我看见了一家卖冰棍的店，便对妈妈说：“我们买几根冰棍吧，夏天这街上实在太热了。”“好好，买三根吧。”妈妈说，“赶紧回家，刚买下的冰棍很快要融化了。”说完妈妈马上带我回了家。
到了家里，我吃了一小口。啊！好凉爽呀！再吃一口，太甜了！我感觉整个人都变得清爽了。再吃一个吧，反正都是给我买的，先是舔一口，舌尖上变得清凉。吃着吃着，我把第三个也一道吃了。
吃舒服了，我慢悠悠地走到床边，慢悠悠地躺下，慢悠悠地拍了拍肚子，像一个大老爷似的。
这时，妈妈回来了，打开了冰箱：“哎？三支冰棍怎么一支都没有了？”妈妈走到床边说，“这孩子，肚子一定会疼。”“我肚子是不会疼的`。”我分辩道。
过了几个小时，我肚子真疼起来了。“肚子好疼。”我喊道。妈妈走到我的卧室里，摸了摸我的肚子，跑出卧室倒了一碗温开水，扶起我，喂我喝了下去。过了几个小时，肚子就不疼了。
那一刻，我感受到了母亲无私的爱。
小学的作文 篇2
说起现在小学生的作文，都有一个同感：低年级小朋友的作文语言文字简单，却富有童趣；而高年级同学的作文用了很多优美词语，但很难让人有“心动”的感觉。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，老师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都不知从何说起。细细品味，原来这样的习作都是学生胡编乱套的。
随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的'事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式给学生造成了许多影响，习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写,认为写作是一件痛苦的事。
张文德先生曾说：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，读起来是那样的让人乏味。怎样提高学生的习作水平呢？
一、激发学生的习作兴趣
作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的作文文学。表面上看，小学生每天从学校到家里，两点一线，上课、下课、作业、考试，如此循环，颇有单调乏味之感，但他们的生活同样是丰富多彩的。
1、 要充分利用课外活动，在课外活动中激发学生作文兴趣。
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：拔河比赛、丢沙包、跳皮筋等。这些活动都深受学生喜爱，他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。
2、创设情境，激发写作兴趣。
创设情境是进行情境作文教学的前提。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。如北师大小学五年级下册九单元作文《假如我是xxx》，通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想像、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。
3、写实际生活，激发兴趣。
学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机，结合班队活动，结合兴趣小组活动，布置学生写竞选演说辞、儿歌、童话、寓言、笑话、广告词等等，这样既可以增强学生的言语交际能力，又将大大激起学生写作和创造的热情。
小学的作文 篇3
和俩孩子在一起是我最快乐的时光。当他们需要我的时候，我会说：“妈妈很高兴能帮助你”。如果他们能够自己做到的事情，我还会说：“自己的事情自己做”。顺便告诉他们解决的方法。比如最常见的就是打开零食包了，我先教会了哥哥“包装袋的边上会有一个小撕痕，一撕就开了”。这也是我一贯的育儿方法————授孩子以鱼，不如授之以渔。
这个方法，我并没有运用到儿子的书写上。
儿子还小，刚刚我教会了他拿笔的'姿势，入园后就直接上了中班，开始接触书写了。拿起笔，连“1”都写不直。他看上去有点焦躁，但是却没有明显的对书写表现出抗拒。我决定每天晚上陪儿子写家庭作业，手把手，慢慢写。一边写，一边读，儿子的小脑袋瓜特灵光，记忆力特别好。老师教的数字和笔顺，他都认得，都能正确的读出来。开始的时候，我紧握他的小手，全部有我来控制字形，慢慢的我发现，他的小手也有了一定的书写方向，于是我便放松了紧握他的小手，开始试着让他自己去完成，同时我的大手稍稍控制一下字的长、短、曲、直。所以儿子的家庭作业完成的很工整，每天都能得到老师在他作业本上画苹果，笑脸，棒棒糖的鼓励。儿子越来越爱写作业了，每次陪儿子写完作业，我们都要在稿纸上再写一写。每次我都发自内心的对儿子的表现给予真诚的肯定。昨天晚上，他自己独立写了“1”“2”“、”“———”还有“丨”写的很直很工整。我由衷的告诉老公：我这么长时间以来的陪伴，真的是终于见到成效啦。
儿子很爱我，他是个善良的好孩子。善良的品质是与生俱来的，我很欣慰这一点。在我和老公之间，他更懂得去保护我。屡试不爽，哪怕老公给我说话声音大点，他也会说“汪汪队前来救援”！娃哈哈！一天儿子说，“长大了我给妈妈一百万，想买什么买什么”。多么慷慨，100万，这个概念在他的词汇里是怎么来的我都不知道。但是，我当时心里比蜜都甜！！！且不计较儿子长大了是否真能给我100万，只当时他对妈妈的稚嫩承诺以让我感到，我是世界上最幸福的妈妈啦！我拥有最好的儿子！谢谢你儿子，虽然你还小，不懂得妈妈的话，但我还是想把自己的心声用文字的方式写下来：谢谢儿子给我带来的快乐和幸福！谢谢儿子健康的成长！谢谢！妈妈爱你————永远！
小学的作文 篇4
我的哥哥今年15岁，身高却大约1.8米！他还超级无敌胖，我觉得3个我才有那么胖！他嘴上常常挂着笑容——注意：不是欢笑，而是奸笑！他还带着一副“小眼镜”。
你知道我哥哥的性格了吧？什么？！很坏？！NoNoNo,我哥哥有时是很坏，但他也有好的地方，接下来我就为大家讲讲吧：一、爱帮助人：有一次，一个老奶奶摔倒了，大家都知道现在扶老奶奶可能被说成撞老奶奶的人，所以当时根本就没人敢没人敢靠近她，就任她在那气急败坏地骂着。这时，我哥哥来了，我以为他也会视而不见地走过去，，可没想到，他看到了这个场景，就一本正经地对我说：“你说说，我们该怎么办？”我随口答道：“还能怎么样？当然是绕过去啦！”“错！你说的还能怎么样我能解答，那就是扶-老-奶-奶！”他带着斥责的语气说。
二、 为人和善：：有一次，他一个人“嘭”地一声一声撞在哥哥身上，那个人三叩九拜请求原谅，（因为体型差别大），哥哥却只笑了笑，和和气气地说：“没关系，下次注意点就行了。”
三、关心他人。有一次，他的.一个同学来找他玩，因为没有好好看路，所以撞上了栏杆。哥哥看见了，急忙跑来，问：“同志，你没事吧？”
除了优点，他还有“忧点”。
一、爱打游戏。我有一次看见哥哥除夕守岁时，他全天都在打游戏，因此他带了一副眼镜。
二、爱恶作剧。有一次，我在外面放炮，突然一个炮向我滚来，我忙捂住院耳朵。“嘣”，炮炸了，虽然我没听见，但是我知道是哥哥扔来的。
三、暴饮暴食。一次，哥哥吃了三碗面，害得他拉肚子。
瞧，这就是我让人又爱以恨又无可奈何的哥哥。
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