【集合】小学的作文6篇
在学习、工作乃至生活中,大家都跟作文打过交道吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编收集整理的小学的作文6篇,希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
笑,是一种快乐;笑,是一种幸福;笑是一种享受。生活中到处都是笑,每个人的笑都代表着不同的意义。我看到的笑是坚强的,是充满自信的。
这是一个贫苦的小女孩,她们家穷的连一天三顿都不能吃饱。于是,这个小女孩决定出去打工。可那是她才13岁呀!临走前她给亲人一个微笑并表示一定会平安回来的。可是不幸的事还是发生了。小女孩不小心被一辆卡车给撞倒了,她流了很多血。后来她被家人送到医院,在做手术之前她对亲人们说:“不用担心,我会回来的.。”说完她又递给亲人们一个微笑,这笑是坚强的,是充满自信的。事后她真的出来了。当时我就问她:“你为什么要笑呢?你不怕你回不来吗?”她的回答让我非常吃惊。她说:“其实我也怕我回不来了,但是我不想让我的家人担心我,所以我对她们笑了笑。其次,我微笑是因为我知道,如果我能够坚强、充满自信的去面对,我一定能出来。
是啊!她的微笑确实充满了自信与坚强。现在我明白了,笑还是一种对亲人的挂念。
小学的作文 篇2
一,生活单调贫乏,作文成了无米之炊。
小学生的生活轨迹呈两点一线:家庭——学校。在学校,是两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。挣扎在永远也攻不破的书山题海中;放学路上,边走还要边默老师留的家庭作业,无暇顾及沿路的人和事的是是非非,事由案末;到了家里,便一头埋在作业里,好不容易做完了老师布置的作业,又该去参加父母为其选定的补习班了。这样下去,如果让他们写《上学路上的一件事》、《古城旧貌换新颜》、《秋野美景》等一类题材的作文,他们将从何下笔?
有人说过:“生活并不缺乏美,而缺乏发现美的眼睛。”我们说:生活的确不缺乏美,而学生却缺乏发现美的时间。
二,阅读面狭窄,作文营养不良。
阅读能力是语文素质的重要组成部分,也是写好作文的前提条件。而阅读能力与阅读量成正比。农村小学生从入学到毕业,总共只读十本书——1--10册的语文课本。固然,我们的课文都是编者千筛万选的名篇佳作,然而,即便全书都是铁又能打多少钉?这么点精米细面,即使让学生全部消化吸收,又能长多少骨头多少肉?除课文之外,学生装唯一能接触到的课外读物就是《作文选》一类的书了。什么《考场作文》、获奖作文》、《作文文库》等等,无论加上多么诱人的桂冠,都掩饰不了小学生生活阅历、思维深度、文学素养等方面的限制而造成的思想内涵的浅显和写作方法的幼稚。学习这些同龄人的习作纯粹是急功近利的应试之举。对提高写作素质无大补益。
三,练笔机会少,对作文陌而生畏。
现在考试出题是一般不超出课本的。于是,教师就把课本掰烂揉碎让学生反复咀嚼,附带做一系列的作业。只有这样,学生才能考个高分,老师脸上才有光,才能给学校领导和学生家长一满意的交待。大量的时间都花费到了这上面。至于对投入大,短期内又难于见效益的作文辅导,就似乎不感兴趣了。学生写作文的机会是有限的,每期多则十篇八篇。如再有几篇是应付了事之作,那么真正能提高写作水平的作文机会就更少了。不常练笔写不出好文章是必然的。而失败又容易使学生形成恐惧心理。这样恶性循环,难怪学生走不出这个怪圈。
四,老师评改不当,学生作文积极性调动不起来。
一些老师评改作文只是结论性的评价,严格说来是只评不改。有的甚至以“优、中、差”三个字分别代替评语。优在哪里?学生不清楚,想发扬优点而没有着落;“中”足可以使学生产生比上不足,比下有余、不求上进的心理;而“差”字,对学生的自信心最具杀伤力,它可以使学生装望文生畏,止步不前,甚至自暴自弃。至于那些凭教师的自我感觉、随心所欲地批一些抽象难懂的语言,或者大同小异、公式化、套话的批语,都于学生的写作无补。
怎样才能消除作文教学中的弊端,真正提高小学生的写作能力呢?笔者试图提出四点对策。
一,走出课堂,熟悉世事人情。
作文不是无源之水,无本之木。丰富多彩的生活是学生写好作文的基础。如果只让学生局限于学习课堂知识,无异于让他们坐井观天。应把他们从做《一是一练》、《AB卷》《单元水平测试》、《练习册》、《目标检测》等重复无效的劳动中解脱出来,让他们走出课堂,走向社会,给他们一定的时间和空间去接触和了解世事人情,虽然不能要求他们“世事洞明,人情练达”,总可以给他们的写作提供获取素材的机会。笔者提议:一是节假日让家长能多带孩子出去走走,走亲访友也好,游览名胜古迹也好;二是教师有组织地带领学生参与社会活动。诸如“清明节给烈士扫墓”、“慰问军烈属”、“当一次小交警”、“春游”等。如果确实没有过多的机会让学生参与社会活动,也要想方设法在课堂上弥补这种缺陷。可适时开展一些室内活动。如“做手工”、“小实验”、“为灾区捐款”等。事先提醒同学们注意观察、记录,然后指导作文,并开展多角度求异思维。这样就不会使学生提起笔来无话可说,也不至于千篇一律。
二,博鉴群书,陶冶作家才情。
常言说,读书破万卷,下笔如有神。文章是一种奇妙的东西,它不是单靠死背“写作方法”就能奏效的。只有长时间坚持不懈地努力才能有起色。而多读书是必不可少的环节。我国教学的'传统经验是“熟读、精思、博览、多作”。其中读是首要的。看过《红楼梦》的人都知道,黛玉教香菱写诗的“诀窍”就是“多读”。香菱照此办理,果然“诗意大进”。早有“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”的经验之谈,都是强调多读的重要性。多读是一种可行的反朴归真的学习方法。至于读什么样的书,在出版社林立的当今是要认真选择的。当代可读的新书好书固然很多,也不要忽略了祖先给我们留下的文学遗产。在历史长河中,大浪淘沙、千锤百炼流传下来的名家名作,其博大精深的思想内涵,精妙绝伦的写作艺术,所提供给读者的绝不是一般的方法和技巧,而是全面的精神沐浴,灵魂灌溉。学生如能吸收个中营养,定能使苍白无力的作文变得神采奕奕、生动形象起来。
三,多定多练,提高写作热情。
“我读胸中有本,勤写笔下生花”。读是基础,写才是目的。只有多写,才会熟能生巧。多写,一是老师要利用好每一节作文课,精心辅导学生认真写好每一篇必写作文,二是坚持写日记,促使其养成习惯。开始还要注意开启学生思维,适当给以半命题,如《我学会了----》、《我家的----》、《我喜欢----》等。这种方式可以让学生在一定范围内确定写作对象,从而适应不同学生的不同表达要求;也可以全命题。如:《寻找春天》、《第一场雪》、《天气真热(冷)》、《意外》等等。只要能坚持练笔,久而久之,必有裨益。三是抓好即兴作文。如有写作文的良机决不放过。记得有一次我下在上语文课,突然教室里闯进一位家长,要给她孩子送衣服。对这位不速之客,我没有拒之门外,而是索性停下正讲的课,和同学们一道观察起这对母子来。事后,我立即让同学们把观察到和想想到的写出来。经过我的启发,好多同学都能通过这位母亲的行为、动作、、表情的描写,表达出无微不至的母爱。也有个别同学写这位家长不懂礼貌,影响了我们上课,其实他们还没有意思到这节课已经得大于失了呢。
四,评改得法,诱发写作激情。
当过学生的都知道,大凡作文发下来之后,学生首先看的是老师的评语,从而判断本次作文的成败。他们认为老师的批语是权威性的评判。那么作为教师,我们要慎重使用这种权力。批语一定要注意鼓励和启发性,要善于发现和肯定学生作文中的优点;尤其是对待差生,不但不能鸡蛋里头挑刺,而且要骨头里挑肉,抓住闪光点,先肯定成绩,再委婉地指出不足和努力方向。就像对待一株刚出土的幼芽,水肥跟得上苗儿才会茁壮;如果发了杈,要轻轻地把它抠掉,以免伤着其他枝叶。而评语就应起供水、施肥和打杈的作用。
修改作文也是提高学生写作水平的重要一环。有人说,“好文章是改出来的”,“玉不琢不成器,文不改不成章”。要想出精品,必须多修改。具体方法也很多。除老师统改以外,还可以面改,让学生装自改、互改、集体改。所谓集体改,就是老师挑选一篇有代表性的习作,放大到黑板上,让学生找毛病,斟词酌句,同学们可充分发表修改建议,也可展开争论,最后达成共识。一件毛坯在同学们的手中逐渐成为精品。这一方法切实可行,效果很好。不仅教学生学会了修改文章,而且让学生明白了修改文章的重要性,知其然又知其所以然。
记不清是那一部作品里的一个被讽刺的角色说过这样一句话:“我写诗比女人生孩子都难。女人生孩子是她肚里有啊。”记得他的诗着实令人啼笑皆非,然而这句话却道出写作是有前提条件的,颇富哲理。小学生写作文何尝不是这样。十月怀胎,一朝分娩。懂了人情,有了才情,加上热情和激情,学生何愁写不出好作文来!估计到那时,师生共同为作文而尴尬的情景再也不会重现了。当然,这也是以教师本身素质、知识能力结构为前题的。
小学的作文 篇3
今天,下午第一节课是语文课,我们的语文老师苏老师在课堂上做了一个实验。
只见苏老师拿了一个椭圆形、褐色的鸡蛋出来,然后苏老师又拿出了一个透明的塑料杯子,它是圆筒形的,比我们平时喝水杯子的口径大一些。老师还掏出了一根木制一次性筷子。最后老师又举起了一盒白色物体,让我们猜这是什么。我猜啊,这是盐。老师让一个同学尝,这个同学尝了以后说:“这是盐!”我们接着还发现盒子里竟然还有一个那种可以折叠的绿色小勺子!
实验开始了,老师先拿出那个杯子小心翼翼地往杯子里倒水,倒好水后老师将鸡蛋放入水中,鸡蛋看起来变大了,水位升高了,它平躺在杯底。接着老师倒了一勺盐,然后搅拌了十圈,但我看到鸡蛋还没有浮起来。
第二次老师叫了个小助手。老师让小助手倒了二勺盐,然后老师搅拌了三十圈后,我看到鸡蛋浮了起来一些,又沉了下去。它一边碰着杯底,一边浮起来。
第三次老师放了三勺盐,搅拌了五十圈!水显得好浑浊鸡蛋也跟着筷子在转。鸡蛋浮到中间了,我看到杯底还沉淀着许多盐。
最后,老师为了不让我们失望,又放了四勺盐搅拌了三十圈,水的颜色比牛奶的.颜色淡一些。鸡蛋在水中若隐若现,最后鸡蛋浮起来了!
以后没事就不要做这个实验,因为实在是太浪费了,要用十勺盐呢!
小学的作文 篇4
在这生之涯,死之所的这端,我不知道该用什么方式和您交谈和倾诉,只觉得在这无声的交流中,寂寞的寒露将会告诉我一切。于是我便静默的守在她身边。
尽管与他呼吸着同一天空的气息,却不知为何无法拥抱到你。在这繁星的诉说中,我恍悟,您已将牵挂之思,寄予明月。而我却因蹲守笑容,而忘寄返与您。
注:希望我们每个人都能让我们身边的`每一个人欢乐。千万不要等它失去才去珍惜。送给你们最好的祝愿,再见。
小学的作文 篇5
百花齐放,百鸟争鸣的是什么季节?芬芳吐艳的花儿知道,枝头歌唱的黄鹂鸟知道,世界的万物知道——这就是“春”!
春回大地,万物复苏,花红鸟绿,姹紫嫣红。和暖的春风带着微笑向我们迎面扑来,瞧!小河僵硬的脚步又变得活泼欢快;干枯焦黄的小草又重放绿色的辉煌;柳树光秃秃的枝条上又冒出星星点点的绿芽;小燕子又飞回了它温暖的家。真可谓“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”呐!
春雨,带着醉人的音乐,踏着轻松的'步伐,大大方方的来了:
“叮叮咚咚,叮叮咚咚……”
“啪啦啦,啪啦啦,啪啦啦……”
“咚咚,啪啪啪……咚咚,啪啪啪……”
春雨把地球这个特殊的琴奏响了,令人陶醉,与众不同的音乐把万物滋润了,把天地唤醒了。看这自然之乐的魔力;小草重新睁开眼睛,探出尖尖的、好奇的小脑袋;花儿重新抬起娇滴滴的脸庞,开始媲美;大树重新吐出枝叶,洒出绿色的光芒。这是多么美丽的春天啊!
主角“春姑娘”踏着轻盈的脚步光临了。蓝天白云呼唤万物为春姑娘做“欢迎仪式”,由热情的迎春花来当主持人,它使劲吹着身上娇嫩的黄色小喇叭。柳树来当绿色的舞者,挥舞着长发,伴着春风婆裟起舞。桃、梨花在仪式上尽展自己优美的舞姿:温文尔雅的粉色,星星般明亮的白色……五颜六色的花儿点缀了整个春天,把春姑娘邀请了出来。春姑娘登场了,只见她挥舞着自己的长裙——春风,挥洒着她的魔力——春雨。顿时,世界上的一切生灵又重新成长起来,为春姑娘而喝彩鼓掌。在这属于春的舞台上,有谁能不为春的美丽而叹服呢?
啊,美丽的春,迷人的春。你是我心中那片永恒的绿色!
小学的作文 篇6
从小,爷爷就教过我们,礼貌非常重要,我和姐姐听得可认真了,我们懂了礼貌要怎么做好。
今天,我正练习钻地的时候,刚好遇见蚂蚁哥哥,我对蚂蚁哥哥说了:“早安”蚂蚁哥哥也对我说:“早安”,我很高兴。
中午,我正找吃的呢,又遇见六百只蚂蚁哥哥,我不停地说啊说:“早安、早安、早安、你好吗?早安、见到你真高兴!你好!早安、早安、你好!早安、早安、早安……,我给所有的`蚂蚁都说完了,我才停下,我在那里站了一天,我累的受不了了,一回家,我就猛地扑向床上睡觉了。
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