小学的作文集锦（5篇）
在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
以前我只听说过“互联网”，可是在最近，我接收到了一个新名词“物联网”。
上网查了一下：物联网通俗来讲就是物物相连的网络，根本上还是以互联网为基础，只是在它的基础上做了一些延伸和扩展，延伸到了任何物体和物体之间，进行信息交换和通信。一些科幻电影中的场景，不久的将来都会成为现实。
物联网时代人们的智能家居生活景象，更是令人向往。它能带给我们生活更人性化的体验。每天早上智能化楼宇中的传感器检测到我们离开后，能自动通知控制器关闭水电气和门窗，并对住宅内的.安全情况进行监控，实时向我们的手机发送异常情况报告……爱忘事的妈妈再也不用到了楼下问我：你看见妈妈关煤气了吗？家里的门关上了没？只要在家中每个小物件上都装上一个定位器，无论是钱包、钥匙还是水杯，系统可以马上定位在什么地方。妈妈再也不用到处找东西了。在炎热的夏天或寒冷的冬天，在放学回来的路上通过手机，就可以对家里的空调进行远程遥控，提前设定温度、运行模式和风速，这样一进家门就能享受彻底的清凉或温暖……不仅如此，回家途中，发条短信就能将热水器调节到位准备洗澡水；一到家就可轻松享受沐浴。冰箱中食物吃光会立刻提醒，再也不用我大声喊道：妈妈，我的酸奶吃完了……或者告诉我们什么食物要尽快食用，这样就可以避免浪费食物。将衣物丢进洗衣机，就能自动识别材质选择洗涤模式，并根据电力供应选择最佳洗涤时间……很不可思议吧。如果真能这样，妈妈再也不用在深夜里手洗衣服了。
外公患有高血压，每天忙于工作的妈妈心里总是很忐忑，担心外公的身体状况。在物联网时代，外公如遇生病或异常状态都可以通过远程网络，传递给妈妈。
这些和人们生活息息相关的物体和信息如果能够联动起来，实时传递和分享，那生活该有多美好啊！我好希望真正的物联网时代快点到来。
小学的作文 篇2
一天下午放学了，小明、小红、和小刚一起走着回家。走着走着，他们看见路旁有一棵小树被大风吹歪了。小明说：“你们看，小树快要被大风吹断了，我们想个办法帮小树直起腰来吧。”小红说：“ 好啊！那边有根竹子，我们用它来固定小树吧。”小朋友们捡起竹子，把竹子用力地插进泥土里，再找来两根绳子把竹子和小树绑在一起。小刚还找来了一个木牌，上面写着“爱护树木”。他把木牌插 进泥土里。小树终于直起了腰，他们三个就高高兴兴地回家了。
小学的作文 篇3
爸爸妈妈，这个亲切的称呼，一直以来都给予我们关心和照顾，给我们希望和温暖。对于我，却从来没有跟你们说过一声谢谢！而是没完没了的顶撞，这让我很惭愧。爸爸妈妈，我有许多心里话相对你们说，但是不知怎么说也不敢再说。今天，我就在这里说出我一直以来的心里话。
爸爸妈妈，记得小时候，咱们家子女多，特别闹，你们从来都是笑嘻嘻地，给我们讲故事，陪我们姐弟几个游戏，一家七口人在一起其乐融融的，家里时刻都是笑声不断，可现在，我们几个长大了成家了并且也有了自己的子女。再看看您二位年龄也都大了，已是白发苍苍了。是该享福的时候了。可是为什么每次我们去您们那里时，总是不停地拌嘴争吵，甚至还丢东西动手，我们听到你们说对方这不是那不是的，都快气疯了。其实都是些鸡毛蒜皮的小事，您二位在一起大半辈子了，怎么到老了老了还干这种伤感情的事，爸爸妈妈你们知道吗？有时我们安慰自己说你们这是更年期很快就好了，可事实不是，你们这两年更是厉害，一天好几次，没完没了，我们有时觉得你们就那点小事吵，都可笑，但我们笑不起来，我们的心里很难受，控制不了自己就和你们大喊大叫起来。你们更是气。都觉得自己对，唉！爸爸妈妈，我们几个怎么能向着你们任何一方呢？我们只有制止。儿女们多么希望您们开开心心，健健康康！请你们以后互相理解，体谅，包容对方，不要因为小的不能再小的`事再争吵了！
您的儿女们正是报答你们养育之恩的时候，不想看到您二老不开心！衷心希望爸爸妈妈的更年期快快过，因为您二老的开心，健康！快乐！是我们当子女快乐的根源。
爸爸妈妈，最后在这里向您二位说声对不起！以后我会开导你们，不会不理智大声制止你们的争吵了，希望你们早日平息“战争”。
小学的作文 篇4
许多年前，在爷爷家的庭院里满是花的海洋；牡丹、玫瑰、菊花、桂花、和香豆花……这里应有尽有。
玩耍其中,就像投入到大自然妈妈的怀抱中,他用那缕缕的花香溺爱的抚摸着我,不时微微的清风拂过我的脸庞,感觉更是快意。
环境好心情自然也就不错,所以在爷爷的小花园里玩耍是我童年记忆中最快乐的时光了。
起初,我并不懂花,我对它的感觉朦朦胧胧,只因它长得一副好身材和俏模样还时常带着淡淡的`清香,才喜欢狠心把它采下来,转身呆在妹妹的头上,但这样多半会遭到爷爷定厉害的批评,不过这常常不一会就被我抛到脑后了。
上初中之后,学习的压力渐渐的大了,见爷爷的次数和爱抚花儿的次数也就减减少了,或许是被爷爷的喜好渲染的吧,不知不觉中我竟然也喜欢上了花儿,喜欢他的多姿,喜欢他的妩媚,更喜欢它那淡淡的清香。
还是爷爷最懂我的心,在初春时竟托人送来了两盆娇嫩欲滴的兰花儿,这在我枯燥乏味的学习生活中不异于又是一道调味剂.
兰儿渐渐的生长着,嫩绿的叶子见久见多,我升学的压力也一天天增加着,厚厚的书和浩如烟海的习题慢慢的将我淹没,在生活的旅途中有太多太多的苦恼我都与兰儿倾诉,他好像懂得了我内心那如麻的思绪,望着兰儿不时多伸展出的绿叶逗我开心,我心自然高兴。
光阴似箭,日月如梭,霎时间激情与苦闷同在,烦恼与困惑同行的初中生活将要结束,我踟蹰在人生中的另一个起点上,竟如此茫然……
我望着兰儿渐渐,渐渐的生长着,我似乎悟出了一种无言的意义,那是一种生的意义,那是一种价值的意义,带我走出困惑,拨开迷茫…..
愿望远处的苍穹,我想我与兰儿的情丝再也割舍不断了吧。即使它枯萎了,我想在百花丛中,兰儿依旧是我的最爱。
小学的作文 篇5
《小学语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。工具性与人文性的统一，这一基本特点决定了语文教学在学生素质教育中起着非常重要的作用；而作文是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。但统观当前的农村作文教学，经常会发现闭门造车的课堂现象，脱离学生实际生活的教学过程，直接导致了学生作文生搬硬套，没有真情实感。学生认识生活的水平与能力亟待提高。为此，我校开展了《农村小学语文开放式作文教学的研究》课题，力求改变传统的以教材、教师和课堂为中心的作文教学模式，使作文回归其本体功能——让学生在真实的生活中写作。
一、教师角色的转换——开放式作文教学的前提
教学的过程是学生主体与教师主导交互作用的过程。在这一过程中，除要发挥学生的主体作用外，还要充分发挥教师的主导作用。教师不仅是文化知识的继承者，更应是学生学习时的共同探索者和学生创造性思维的培养者。在作文教学中，教师不但要打破传统教学的桎梏，使学生从传统模式中解放出来，又要解放自己，在作文教学的观念、选材、方法和评价上锐意创新，才能为学生的创造性、开放I生思维发展提供良好的环境。
二、教学阵地的开放——开放式作文教学的保障
“以教材、教师和课堂为中心”的传统作文教学模式，以教师滔滔不绝的讲解为主，不但把学生牢牢封闭在课堂里，而且把学生的思维单一化，即顺着教师的思维方向“统一”地前行。如此，学生的天性被埋没，兴趣被扼杀，作文出现千篇一律、空洞虚假的现象，久而久之形成恶性循环，教师所面对的将是一群谈作文色变的学生。那么，提高作文质量从何谈起，提高学生的素质又从何谈起？
爱因斯坦说，只有热爱才是最好的教师。学生满怀兴趣地学习和钻研，可以提高学习效率，甚至弥补智能的不足。作文教学也是如此。所以，语文教师要设法通过各种途径激发学生的`写作兴趣，消除他们的恐惧心理，培养他们对写作的良好情感。
教师应改变说教式的教学模式，将课堂还给学生，变成学生的天地。我们可以将活动引入课堂，在开开心心的活动中培养学生浓厚的作文兴趣。课堂可以是“赛场”：掰手腕、打补丁；可以是“游乐场”：贴鼻子、捉迷藏、猜谜语；可以是故事会，可以是辩论会……精心设计，借助各种活动的开展，激发学生的兴趣，调动学生作文的积极性，加以教师的因势利导，自然能起到水到渠成的效果。
例如，在教学六年级的口语交际《开卷是否有益》时，我认为这是一次很好的写作机会，事实证明也确实如此。口语课上，学生们唇枪舌剑，互不相让，争得面红耳赤。课前我巧妙安排，把这节课完整地录制下来，课后再把这节课播放给学生，回到那激烈交锋的场景中；而后再让学生交流自己的感受，发表自己对某人某一环节的见解。等到时机成熟，我就让他们把眼中所见、心中所想付诸于笔端。在写作过程中，我稍加点拨——因为此时过多的话语可能成为学生写作的障碍，一篇篇很好的作文诞生了。就这样，学生写自己所说，表达自己所思、所想、所感，在不知不觉中跨入了作文之门，慢慢地培养了对作文的兴趣。
三、作文题材的开放——开放式作文教学的关键
有了思想开放的教师和灵活多样的教学形式是远远不够的，因为我们常常面临着“巧妇难为无米之炊”的窘面。那么，“米”从何而来呢？叶圣陶先生说，生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。这就告诉我们，“米”就在我们身边——作文的素材来源于生活。
当今社会，农村不再是“落后”的代名词，农村学生有着广阔的生活空间，田园风光、乡土人情、农家生活等为学习提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。只要教师长于引导、善于挖掘，丰富的作文资源就在学生的身边。为此，我结合学校周围的农村人文环境，努力开发农村作文题材资源，让学生走进真实的生活环境，到田间地头、野外山林等地去捕捉作文题材，去陶冶情操，为表达真情实感打下基础。
一是采自然风光美。农村虽没有城市的华丽与喧闹，没有各种各样的游乐场所及美丽如画的公园，但是却有自己独特的田野风光：娇艳的玫瑰、金黄的油菜花、绿油油的麦苗、紫色的桑葚、成畦的菜垄、飘着香味的果园……这些城市的孩子只有从课本上、网上得知的图画，真真切切地就在我们身边。它们随着季节的变化，向我们展现了一幅幅美丽的画卷。作为教师，要引导学生去发现生活中的这些美景，将这些美景流注于笔端，进一步激发学生对家乡的热爱之情。
二是撷农家新居美。随着时代的不断前进，中国农村也在发生着翻天覆地的变化。如我校所在的平阴县孝直村，新规划的民居拔地而起，一间间厂房宽敞明亮，一条条水泥路户户相通，农民的生活正在走向现代化。而我指导学生用眼去观察，用心去感受，观察农村的日新月异，感受农家生活的欣喜。“我手写我心”，写作中自然而然地表达出自己内心的真情实感，流露出自己热爱家乡的情怀。
三是集家乡人文美。孝直村是全国的文明村之一，村中的两个文明建设成绩显著。从村领导班子成员到普通村民，文明之风到处、随时可感，每天都有好人好事不断上演。我充分利用双休日和节假日，让学生走进孝直村的各个地方，与村民们进行交流，充分感受村民的精神风貌并搜集先进事迹，写进自己的作文。学生作文不再那么空洞，而是变得有血有肉；不再是大话连篇，而是实实在在。如我班赵茹同学的作文《我的家乡》，在我县“爱家乡，爱平阴”征文比赛中获得了一等奖，这也是学生走进生活、回归自然的最大收获。
四是知村史家史，丰富情感。了解了家乡今天的风景美和人文美，激发了学生对家乡的热爱之情，此时可进一步引导学生通过调查访问，了解村史、家史，熟悉家乡的过去，搜集一些值得记叙的故事，从而进一步积淀自己对家乡情感的文化内涵。我引导学生用心去感受身边实实在在的动人事迹，用笔去抒发自己内心对家乡人的热爱，并指导学生去村委会采访，了解村子的发展过程以及孝直村的创业史，激发自己作为孝直人的自豪之情，从而就地取材，经过加工，把对家乡的热爱之情展现于字里行间。
当然，开发农村作文资源还有很多的渠道，如学农艺、读农谚等让学生真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶，抒写自己的真情实感，抒发对生活的感悟和热爱。总之，农村小学开放式的作文教学，突破了以教师、教材、课堂为中心的教学模式，带领学生走进多姿多彩的生活，让学生看得更多更远，体会得更真，感受得更深，使作文写得更加生动、真实和感人。
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