（精选）小学作文5篇
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用言语表达出来。一个哲学家说过：创造都是从创造性的想象开始，想象力比知识更重要，思想有多远人才能步足多远，思维是科技的前沿，先有创新思维才能创造！每个人的知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步是知识的源泉。一位美学人物说过：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。世上存在的东西在几个世纪以前往往都是神话，而现在往往都成为了现实。因此，小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。小学阶段我们每位老师都该肩负起指引学生发挥想象作文的义务和责任，打开每一位学生的思维。
一、引导想象
作文同于艺术，它的题材与其他艺术题材一样同样来源于生活。取源于生活加以升华，要来源生活而高于生活。如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，是死物，没有灵动性，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，体会生活，要善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力，善于思考、理解，多鼓励创造，激励学生独立思考，产生创造性思维。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：在课堂上督促学生独立思考，例如：在春天燕子飞回来了，积极引发学生思考，燕子为什么回来？它给我们带回来什么？我们有什么话可以对它说等等。学生们就会情绪激动七嘴八舌地讨论起来，“他是来告诉我们春天来了”，“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一书写下来，以《春天的故事》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，那些抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人惊奇。
另外，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的事物，让学生想象像什么？是什么？让他们主动思索引发联想，他们会想象出一些丰富多彩、构思奇妙的景物或图画，再尝试把他们有条理地书写出来。
二、借助课文，拓宽思维
课文是编者根据学生各年龄段特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。
在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《狼和小羊》一课，故事就在“说着，狼就往小羊身上扑去”处结束了，给人留下想象的空间：后来会发生什么事情呢？小羊会被吃掉吗？于是我让学生展开想象，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。又如：教完《神奇的克隆》一文后，我以“如果我会克隆”为主题，让学生进一步查阅关于克隆的信息，并大胆想象——如果掌握了克隆技术你会克隆些什么？会发生什么样的故事。这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥。
三、观察图形，任凭思维
想象的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的表象。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想象，教师经常引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。如：教师画一个“○”，有的学生会想到是一个“0”，于是一桩关于“0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等。又如：在一次习作课上，我出了这样一个作文练习：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，画出图形，再展开想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成一辆汽车；有的设计出未来的建筑物；有的画出了简洁大方的机器人等等。这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。
四、展望未来，憧憬人生
想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如《20年后的.×××》、《20xx我们再相会》；问题完满解决的想象，如《太空治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。
五、变换角度，换位思考
世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的惊讶。真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如教学《海伦·凯勒》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》。要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是凯勒、沙利文老师或是凯勒的父母，结合课文的某一段文字，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象。又如学生对班级有什么建议，就可以让学生写《假如我是班主任（班长）》，用不同观点产生不同的想象。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象，可以增强学生认知感。
教育家说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师经常潜意识地引导，学生的想象力就会越来越丰富，创造力就会不断提高。在生活中作文来源于一个人的丰富的想象力，要写好一篇好的作文没有丰富的阅历和见识，显得比较空洞，我们教师要大胆的让学生去发挥想象力，让她们觉得写文章是一件非常幸福的一件事情。
参考文献：
[1]李成飞.浅议小学语文阅读教学[J].考试周刊,20xx,(56).
[2]朱兰凤.小学语文阅读教学有效开展策略探析[J].考试周刊,20xx,(56).
小学作文 篇2
地震是什么？地震是什么？地震就是一双无形的手残杀着我们的生命，摧毁着我们的家园。这几天，四川发生了八点零级大地震，那一张张刻骨铭心的新闻图片，一段段绘影绘声的新闻片段，不断地映入我的眼帘……终于，我感受到了那一点伤，一点痛。
看着那杂乱无章的瓦片堆，那些想念亲人死死地站在废堆边，眼神空洞而焦急的幸存者，不禁令我联想到瓦片下不幸罹难的人们还有生的.希望，可是他们一口一口的气息正逐渐减弱。他们生活在黑暗中局促而缺水的环境中，叫天不应，叫地不闻，他们不知道自己的前景，不知道外面的情况，也不知道亲人的下落，更不知道我们正在为他们焦急。
昨天，我看了报纸，这个数字令我无法想象，已有两万多人因地震而死亡，顿时，我的眼泪流了下来，这一切，我都不能接受。但当我看到得救的人急速增长时，又令我感到了无比的欣慰。
“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁……发出万丈光芒！”我不禁唱起歌来，为救援人员加油鼓劲。当救援人员救出一名受难者时，我都会兴奋地蹦蹦跳跳。
虽然我们还是小学生，但也可以尽自己的一份绵薄之力帮助灾区，捐出一点零用钱，为灾区同胞送去我们的拳拳爱心。
现在我们生活在舒适的环境下，更要珍惜一分一秒，学好科学文化知识，将来为祖国的事业做出贡献。
中国，你的名字叫坚强！
小学作文 篇3
这是一只宠物猫，他生在主人家里，吃得饱，住得暖，可他并不觉得幸福。他把这个想法告诉了猫妈妈。猫妈妈听后直接用爪子弹了一下他的脑门——当然，是用肉垫。“傻孩子，你想啥呢？在这里吃得饱，住得暖，多好啊！”
一天，当他站在窗边时，一只鸟飞过一棵树，他急忙问她：“喂，鸟女士！你知道什么是幸福吗？”鸟想了一会儿，回应到：“幸福就是能够在蓝天下自由地飞翔。”飞翔？也许我可以试试。他想着，跃上了沙发，弓起脊背往天空中一蹿。“喵呜！”他发出胜利的欢呼。但是他错了，猫并不能飞翔。只在空中停留了一秒，他就径直往下落。“砰！”一个玻璃杯从桌边滑下来，随着碎裂声，他飞快地逃走了。
那天下午他被主人骂了一顿。
晚上他悄悄地离开了猫妈妈温暖的怀抱，爬到了主人的床底下。“吱吱，吱吱！”猫的好奇心是很强的。他沿着声音来到了一个洞口，“喂，里面有人吗？”“你，你是谁？”里面传出个战战兢兢的声音。“抱歉，打扰了。我是来问问，您知道幸福是什么吗？”一阵微风穿过窗户吹了过来，“嗯，我想幸福就是有天天有食物吃。”“食物？主人家不就有吗？”他立马冲向厨房，路上不时发出些叮当声。“哈！我找到了！”说着，他一头钻进小鱼堆里，啊呜啊呜地吃起来了。月光洒在他蓬松的.尾巴上，就像起伏的波浪。渐渐地，波浪停止了翻滚——他睡着了。
早上，他被主人一把抓起，惺松的睡眼在那里眨巴着，似乎还不知道发生了什么。
冬天的一个早晨，主人出去买菜时门忘记关，好奇心迫使他到外面去看看。外面下着鹅毛大雪，人们的身影少了……
路上，他结识了一帮兄弟，好奇心驱使他跟着他们一起探险闯荡。他和他们一起闯饭店，依偎在一起睡觉，一起玩乐。没人揪着耳朵逼着进窝，没人在他打翻食盘时拎着细棍追打，也再不用把毛发梳理整齐去蹭人裤腿奉承巴结……他真愿意一辈子都这样生活。
可是在一次去饭店偷食时，他被抓住了！饭店老板就是主人的丈夫，自然而然，他被带回了家，又被教训了一顿。
春天，每当他想晒会儿太阳时都会被赶进窝——主人不想让他再逃跑了。可一天，主人打开窗子忘记关。他爬到床边，又听见了兄弟们的叫声，眼前浮现起他们一起闯饭店时的情景。他头也不回地跳了下去——自由，才是真正的幸福！
小学作文 篇4
“新年快要来临了。应该送些什么给老师呢？”我自言自语地问自己这个想了三天三夜的很简单、很普通的问题。有了， 找一找我那本《少儿手工木大全》出来看看吧。”我一下跳起来大喊道。于是，我便去把我那本小制作拿出来翻了翻。"唉！
不是难做就是没材料。”我叹了口气，突然我翻到了做风铃的这一页，一看，不难做，又一看，有材料。“有希望啦！”我大喊起来，像发现新大陆似的。
于是，我便天天把蛇胆川贝口服液的空瓶子收集起来。一天、二天……一个月过去了，好不容易才收集到三十个瓶子，我便就开始动手了。
制作风铃，一般都分为三个步骤：第一步，先找来六根又细又长的小木棍，把它们用刀削成圆柱形，每根一样粗，再每三根木棍系成一个三角形，把两个三角形合起来表成一个六角形。
第二步，用铁钉把空瓶子的底部钻出一个小孔，再用一根细绳子，把空瓶子串起来，每5个瓶子底部的绳子打一个结，使空瓶子不会掉下去，而绳子的另一头系在六角形的角上。 第三步，把各种颜色的颜料水倒进空瓶子里，因为空瓶子是透明的，所以，空瓶子里 的颜色很容易就可以看出来，朱红色的、天蓝色的`、明黄色的、紫罗兰色的……各种各样的颜色多得数不清，好看极了。
我把风铃挂在窗前，微风轻轻地拂过，风铃便“叮叮”的响个不停，声音十分地悦耳动听。虽然它没有精品店的风铃那么漂亮，不过我还是很喜欢。
第二天下午放学回家，我来到老师家。老师还没有回来，我就把风铃声挂在门的把手上，就走了。老师回到来，看见门上的风铃，甜甜地笑了
小学作文 篇5
星期天的下午，妈妈在厨房里喊了一声：“宝贝儿，今天吃饺子，有意见吗？”“太好了！”我拍着手高兴地说，“不过，我……我……我有点儿不好意思说。”妈妈说“没事儿，说吧！”“我……我想包饺子。”我知道妈妈肯定不答应，我肯定不能再包饺子了，因为，上次我包了好几个饺子，可就是包不出一个满意的来。妈妈犹豫了一下，然后出乎我意料地说：“好吧！再给你一次机会吧。但是，如果再包不好，就不许再包了，顶多费点儿面。”我说：“嘿！老妈，你小瞧我，让我给你露两手。”说着，我走进厨房，拿了一张面皮儿放在手上，我用筷子挑了一点馅儿，放在面皮上。妈妈在一旁说：“馅儿太少了，再放点儿馅儿。”我没听妈妈的话，觉得馅儿够多了，食指和拇指在皮儿的一边，另一只手的食指和拇指在皮儿的另一边，然后向上一提折出皱纹，再一扣，饺子就包好了。可惜馅儿太少了，在锅盖上立不住。我听了妈妈的建议，多放了些馅儿，第二个就能立住了。我包的.饺子一个比一个好，我心里真是高兴死了。妈妈连连夸我学东西快。
晚饭的时候，爸爸夹起我第一次包的饺子，说：“这是谁包的呀！”我低下头轻轻地说：“是我包的。”爸爸让我把嘴张开，把饺子一下放进我的嘴里，说：“让你尝尝自己的杰作吧！”我尝着自己的杰作说：“味道果然不同，真是好吃极了，因为，是我自己包的。”
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