小学作文优选6篇
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的小学作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文 篇1
在一个风和日丽的早上，太阳刚刚露出它的光芒，在繁华的温哥华街头，一群憨态可掬的小鸭子已经自由自在的排成更一列，漫步在车流中，虽然是在繁华喧闹的大城市，但是他们很自由。
小鸭子在鸭妈妈的带领下，有序的散着步，过马路了，行人们纷纷为他们让路。鸭妈妈再三叮嘱小鸭子不要乱跑，但在好奇心的驱使下，一群活蹦乱跳的小鸭子，他们看到前面有一个圆形通道，便不听劝阻的跑来跑去，一只小鸭子一不小心就掉了下去，接着连续听到几声惨烈的鸭叫，几只小鸭子也掉了下去。
看到这，鸭妈妈可慌了神，她叫小鸭子别乱跑，自己去救小鸭子。但是下水道太深了，无论鸭妈妈怎样努力，但始终刁不到。无奈的鸭妈妈只能坐在一旁想办法，忽然他看到了正在巡逻的巡警，他的眼中燃起了一丝希望。
她拼命地跑过去，大声喊叫着，但巡警始终也明白不了他的.意思，于是他让小鸭子摆成了S行，交警摸索了过去，只见在下水道里有几只鸭影，这时巡警才恍然大悟，原来是要我们救她的孩子啊。
巡警顺着栏杆爬了下去，用网子将小鸭子捞了上来，鸭子一家终于团聚了，鸭妈妈的脸上露出了喜悦的表情，他围着交警喜悦的跳着，巡警好像明白了她的意思，然后不好意思的笑了笑，然后转身就离开了。
在美丽的夕阳下，鸭妈妈带领小鸭子离开了，他们行走在小路上，他们的羽毛闪闪发光
小学作文 篇2
在我五岁那年的初一，我和哥哥姐姐们到院子里玩打雪球的游戏。
刚刚吃完午饭，我们就下楼准备了，冰天雪地的院子里下着鹅毛大雪，正是打雪仗的极好场地。
游戏开始了，我和哥哥姐姐们一组，哥哥的朋友们一组。我们连忙躲起来，趴在一块木版后面，而他们却站在一排自行车的后面。对手的雪球象雨似地向我们洒来，我们贴紧木板，在木板后面揉好雪球，对手的雪球要么就砸到木板上，要么就砸到我们身前的墙上，总之砸不到我们。忽然，对手的雪球变成了冰块，这下我们可完了，木板被砸倒，幸好还有墙撑着。我想：“这个地方真好哇。”我们用冰把缝堵住，就形成了一个小房子，等对手们向我们冲来时，我们猛一下把木板推开，将他们猛压在地，我们乘机溜到了楼的后面。
我们爬到一堆石头上面，拿起枝叶和打火机，姐姐买了几只香肠，我点着了火，我们就开始一边吃香肠一边欣赏洁白的院子里的风景。
漆黑的.夜晚悄悄的来临了，我们仍不愿回家，我们被风吹的只打哆嗦，因为火被风吹灭了，我们只好带着树枝转移到避风的地方。
虽然已经好几年过去了，我仍然难以忘怀，一直记着这次打雪仗和雪中野营，我真希望现在就是大年初一。
小学作文 篇3
写作是考察一个人语文综合能力的基本途径之一，学生们常常一提作文就叫苦，一写作文就头疼。由于缺乏必要的写作兴趣，作文教学用时不少，但效率往往不高。而如果在作文训练中巧妙运用现代教育媒体，则能有效改变这种状况。
根据刺激和作用于人体感官的不同，现代教育媒体可以分划为多种类型。有视觉型的，如幻灯、投影；有听觉型的，如录音、广播；有视听结合型的，如电视、电影、录像；有综合性的，如计算机辅助教学系统、计算机网络教学系统。现代教育媒体不仅是知识信息的载体，而且是调控作文教学的有效手段，也是治疗中学生作文畏难症的有效对策，运用得好，能有效提高作文教学的效率。据笔者经验，在作文教学中，可以从如下方面巧用现代教育媒体。
一、借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力
学生普遍患有作文畏难症，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，但学生还是不知从何下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时很少做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象往往是模糊的、零乱的，而对作文题目自然也是难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂实地观察后再写，这也是极不现实的。而借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导是完全可行的。如指导学生写《暑假中难忘的`一件事》，以往只是由老师引导学生回忆事情的梗概，停留在事情要素的介绍上，缺少具体的内容。针对这种情况，教师可以收集普通学生暑期活动的视频资料，将其剪辑、整理，制成电视专题片，让学生观看，然后老师再进行适当的点拨，这样写出来的文章就有血有肉了。
二、借助现代教育媒体培养学生口头作文的能力
叶圣陶先生说：“语是口头语言，文是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此可见，口头语言与书面语言融为一体，它们都是有声语言的表达形式。说与写有密切的关系，指导学生口述见闻，说明事理，发表意见，不仅可以提高学生的口头表达能力，而且能促进学生书面作文能力的提高。而在传统的作文教学中，作文课就是老师一张嘴，学生一支笔，学生很难有口头作文的机会，而现代教育手段的引入，很好的解决了这一难题。教师可以用现代媒体播放电视或电影的某个片段，然后由学生给画面配音进行口头作文训练；也可以让学生根据现代教育媒体提供的画面进行口头作文的读写训练；也可以让学生把看到的画面、人物和事情，通过联想，概括地说几句话或按顺序说一段话，主要包括看图说话、观察实物描说、观察创造的情景描说、观察社会生活描说等等；也可以给现代教育媒体提供的画面写解说词，并进行解说；还可以事先剪辑一些带有社会焦点性质的事件，让学生据此进行评说或进行辩论。总之，口头作文的形式可以多种多样，可视训练的目标和具体的情况采用不同的方式。
三、借助现代教育媒体进行想象作文训练，培养学生的想象能力
通过现代教育媒体——电脑，提供一个场景、一幅画、一张照片、或一张漫画，让学生去想象、描绘、再创造，学生通过调动个人的相关表象积贮，渗透个人的相应生活体态，从而化静态为动态、化平面为立体、化片段为连续、化无声为有声，并诉诸文字，使之成为情节独立完整，形象鲜明生动的文章；也可用电脑剪辑一些精彩的电影或电视录像片段，并把这些片段处理得不连贯、不完整，让学生在这些不连贯、不完整的片段的基础上进行充分的想象，通过续写或改写，力求能把这些不完整的片段处理成一个相对完整的故事。这对于培养学生的想象力有极大帮助，主要表现在：一是对于有意想象力差的学生，现代教育媒体的声像教学框定了他们的想象空间，让有意想象定格在某一实体上，不至于浮想联翩、漫无边际；一是对于有意想象能力较好的学生，现代教育媒体的声像教学起到思维指向器的作用，让学生凭借实体向更广阔的空间想象，进一步拓宽学生的思维想象空间。
四、借助现代教育媒体培养学生选材和组材的能力
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，这强调的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加选择都可采用，有了材料，如何取舍、如何运用，则更要费一番斟酌。如果材料处理不当，或用得不得其宜、不得其妙，也会大大降低一篇文章的档次，这个问题也就是常说的组材问题。在教学中，不但要让学生了解该选哪些材料，哪些材料该详写哪些该略写，而且要领悟为什么选这些材料，这些材料在表达思想感情上起了什么作用，为什么做如此的先后、详略安排。关于作文材料的选择和组织，平时教师强调不少，学生也深知其重要性，但是一到实际作文，又常常问题百出。其中，一个很重要的原因就是学生本身对语言文字的认知、感悟和审美能力还有很大不足，因而选材和组材的过程中就出现了问题。现代教育媒体手段的引入，可以很好地解决这一问题，因为现代教育媒体可以把文字转化为图像的形式，通过图像的不同组合产生的不同效果让学生可以立即有所感悟，从而调整和修正自己认识的误差。
总之，作文教学是一项长期坚持的工作。在教学过程中，教师应根据各类型媒体的不同特点，充分发挥其优点，巧妙与作文情境融为一体，这样可以大大提高作文教学效率和学生作文水平。
小学作文 篇4
相信我们每一个人，都有很多第一次吧！成功的尝试，让我们欣喜若狂；失败的尝试，让我们明白“失败乃成功之母……”，每一次尝试中，我们都能从中获得知识。
从小到大，我不知尝试过多少次。好奇心总会让我提出许多疑问，又不断让我去寻找答案。其中，令我印象最深刻的第一次是我第一次做实验。
在我九岁时，我看到了一个实验——吃火实验。在好奇心和求知心的鼓动下，我准备好了做实验的物品，我明白“心动不如行动”加上妈妈不在家，更坚定地想去验证这个实验的真实性。
我按书上的做法，把酒精倒入烧杯中，又把削了皮的梨小心翼翼地浸在酒精水里。书上的下一步竟然是用蜡烛点燃梨，我顿时恍然大悟，原来吃火实验是要把点燃的'梨吃下去，不过，这个实验也太危险了，如果烫伤了该怎么办呢？想到了妈妈说的话，做一件事情，就要持之以恒，不能半途而废，要做一个有恒心的人，想到这儿，我平静了几分，稳稳地拿着蜡烛点燃了梨。
我看着燃起熊熊大火的梨，忐忑不安，最后，我眼一闭，心一横，张开嘴咬了一大口，后来连忙屏住了呼吸。过一会我开始咀嚼。咦？怎么一点也不烫，还非常可口。我怀着满肚子的疑问去查找资料，经过不懈努力，我终于找到了谜底。
原来，雪梨燃烧需要空气，而我吃时不但把口闭紧了，而且屏住了呼吸。口中没有了空气，火梨自然熄灭了。通过这次实验，我不但学到了科学知识，尝到了成功的滋味，而且还明白了做事要持之以恒，不能半途而废，一定要做一个有恒心的人。
小学作文 篇5
牵挂是一把无形的发令枪，在你最寂寞时响起。
牵挂是成长的阶梯。当我们在年幼的时，不晓得什么是牵挂；长大了，懂得了牵挂原来是一种高尚的`情怀，一种思念之情，正如说："人非草木，孰能无情"谁没有自己所牵挂的东西呢
牵挂是一种心灵的寄托。人虽在此地，但心早已在思念远方的人身上。
牵挂是一件披在身上的棉袄，虽然不够阔气，但足以挡住寒气。
牵挂是一部心灵上的手机，联通你我。
……
我终于悟出了，在生活的舞台里少不了牵挂。牵挂她能使感情得到沟通，能使自己的生活更美好，能使人生变得更富有意义。
小学作文 篇6
小鸡和小鸭是一对好朋友，它们最近却因为动物世界要进行“本领大比拼”而吵得不可开交。
小鸭得意地甩了甩羽毛上的水，狂妄地说：“小鸡，你敢不敢到水里跟我比划比划？”小鸡望了望幽深的池水，吓得退后两步，吞吞吐吐说：“我……我才不和你比呢！就算你赢了吧！”
小鸡为了这件事情回去懊恼了好几天，总想着要找回场子，给点颜色给小鸭瞧瞧。这天上午，它们又碰头了。小鸡灵机一动说：“小鸭，你就赢了一局而已，今天我们比赛捉虫子吧！”小鸭不情愿地答应了。
激动人心的比赛开始啦！小鸡立刻埋头苦干，一啄一个准，一下子就捉了一堆虫子。小鸭呢？只见它瞄准一条虫子往前一扑，“哎呀！痛死啦！”小鸭的扁扁嘴戳到了一块石头，痛得哇哇叫呢！
这时，大名鼎鼎的聪明兔经过这里，它了解了事情的来龙去脉，对小鸡和小鸭说：“每个人都有自己的`优点和缺点，我们不能互相揭短，要学会取长补短。朋友之间更要宽宏大量，可不能斤斤计较。”
小鸭和小鸡都不好意思的笑了。
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