【优秀】小学的作文5篇
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文5篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
焖面是北方家庭冬季最受欢迎的美味，我特别喜欢。妈妈把雪白的面粉放到盆里，她一只手缓缓把水注入盆中，另一只手沿着一个方向灵活地搅拌，把它们和起来，不一会儿水和面粉就揉成了一个面团，面团就像一个被溪水冲刷了多年的鹅卵石，圆润而细腻。接下来，妈妈把面团再放到盆里，盖上盖子，妈妈说这叫醒面。醒面?我心里暗自发笑，难道面团还需要睡觉?
醒面的功夫，妈妈又手脚麻利地择菜、洗菜、切菜、切肉，作为妈妈的小助手，我殷勤地帮妈妈把食材堆放得整整齐齐，看着绿油油的豆角、黄澄澄的土豆、红通通的番茄一会儿就要进入我的肚子，我不由得咽了口口水，好期待呀!
接下来妈妈大显身手，她先是炝锅，然后把食材依次放进锅里，倒上水，盖上锅盖，厨房里顿时弥漫着一股迷人的香味。妈妈又开始擀面，她把醒好的面团由里向外转圈擀成又圆又大的一片，再撒上面粉，折起来，继续擀，反复好几次，于是面片变得像纸一样薄了。最后，妈妈把薄面折起来切成又细又长的面条，均匀地洒在锅里，盖在菜的.上面。蓝色的火苗欢快地舔着锅底，不一会儿，浓浓的饭香味就充满了整个屋子。
我的馋虫被全面唤醒，肚子咕咕地叫了起来，我不停地伸长脖子向厨房看。终于，饭盛上来了，我迫不及待地吃了一大口，哇!那豆角的清香，那土豆的沙甜，那面条的软弹，夹着妈妈满满的爱心，一起沁入到我的心底。我知道：这是世上最美的味道，妈妈的味道。
妈妈的手有神奇的魔力，就算世上最普通的食材，经过她的料理，也会变成美味佳肴，因为那里藏着爱的味道，那是我永远也不会忘记的味道。
小学的作文 篇2
天还蒙蒙亮，雾气笼罩着，为冬日的清晨增添了些许神秘之意，一切披上了银纱，感觉模模糊糊——却让人的思绪一下子清晰起来。我不禁想到了那个迷人的笑脸，让我永远也忘不了的笑脸……
夏日炎炎，骄阳似火。海边有人正在尽情享受着海带给他们的乐趣，我好想也和他们一样，但我不敢，我没那个胆量，所以，那只能是一种奢望。水波荡漾的海面，勾起了让我走不出阴影的回忆：小时候，我曾经目睹了一个惨剧的'发生，水流很急很急，她——我的好友拼命地喊“救命！”却没有人回应，海水渐渐把她吞噬了，我只能眼睁睁地看着她，挣扎着，直到她缓缓闭上眼睛，从我眼前消失了，永远地不见了……
那是一段抹不去的记忆，从那以后，我再也不敢下水。于是，我只能倚靠在岸边，静静地望着他们。“一起来玩吧！”一阵甜美的声音从我耳畔响起，我回头，看见一个小女孩，她的笑容好美，两边还带着甜甜的小酒窝。“不，不了。”我愣了一下，马上拒绝。对！我不敢。我不知道，我真的不知道。
“没什么好怕的，相信我！”她又扬起迷人的笑容。她牵起我的手，她有一种让人不愿也不舍抗拒的力量，那力量深深嵌入我心中。所以，我愿意相信她！但我眼里还是闪过了一丝恐慌。脚慢慢抬起——放下，一切，好像过了一个世纪那么漫长。冰凉——从脚尖一直传入我的内心，接踵而来的不再是恐惧，不再是排斥，而是幸福，而是快乐。
它——还是与以前一样冰冷，一样让我喜爱，我喜欢它独有的冰凉，更喜欢它独有的咸味。“我说过，没什么好怕的吧！”小女孩又笑了，好像阳光下的精灵，充满了生气；好像一朵太阳花，美丽而芬芳。
又想起了那个阳光下的笑容，灿烂而美丽，我永远也忘不了，望着薄纱般的薄雾，笑容绽放了，天还早，微微亮，我又睡了……
小学的作文 篇3
古老的黄州有一座古老的`桥，叫赤壁桥。
赤壁桥长25米，宽5米，上面铺着青石板，下面有三个洞，一个高洞，一个中等洞和一个小洞。两旁人，中间行车。
赤壁桥上有栏杆，栏杆上刻着荷花和龙。有的刻着互相缠绕的龙。有的刻着盛开的荷花，有的刻着合拢的荷花。桥头和桥尾都有一盏灯。
赤壁桥为古老的黄州增添了无限光彩。
小学的作文 篇4
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？
（一）、教师要引导学生学会观察
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
（二）、作文与生活相结合
由于“作文来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法，让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能：真实的反映现实生活。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能
真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。把实践中的真实的感受融入到作文中去，使作文为生活服务。
（三）、阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古
今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的`步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
（四）、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3、及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
小学的作文 篇5
下午，我在床上正迷迷糊糊，突然，想起了雷声。我一骨碌爬起来，跑到阳台去观察。
我来到阳台，坐在板凳上向外看去。现在，只见窗外的花草树木一动也不动，只是天上闷雷不停得响，闪电不时的在空中划过，噼哩啪啦，几声闷雷过后，引得院内停放的车辆警报声此起彼伏。几分钟以后，风把树吹得来回摇头。
雷声好似跑步比赛时的枪声，雷声一响，毛毛雨便争先恐后地往下落，就像千万条羊毛从天上掉下来。路上人们匆匆忙忙得往家走，远处的.高楼好像变魔术一样消失了，仔细一看，原来是被雨雾给遮住了。天色变亮了，雨也渐渐地小了。不一会儿，天空中又出现了大片大片的乌云，他们成群成群的迅速向南飘去。妈妈看了看天上的云对我说：“云往南，水漂船。看来这雨还得下。”
天上的雷还在轰鸣，大约过了一刻钟，果然像妈妈说的那样，天色又暗了下来，树被风吹得跳起了疯狂的街舞。这时，豆大的雨点从空中撒下，迅速的形成了密集的雨网。这张网被风牵拽着牢牢地罩在大地上，一会儿向左，一会儿向右，地上的积水很快汇成了一条条小溪。一道闪电从空中划过，把大地照得亮如白昼。雨神好像有点累了，开始逐渐收回它的法力，雨又渐渐变小了，但是，雷声还是不断地轰鸣。
我也慢慢收回我的视线，在屋里享受雨后带来的清凉。
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