小学的作文5篇【优选】
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
高考作文题是一道政治论述题吗？不是，它只是考核学生的汉语言文字表达能力而已，关政治什么事？错了，在有人看来，作文题就是一道标准的政治理论题。你愤世嫉俗不行，你玩世不恭不行，你讽刺高考制度更不行，总之是你要中规中矩，老老实实，否则，等着你的就是一个鲜红的“大鸭蛋”。
高考作文题是一道能力题吗？是的，它是对学生汉语言文字表达能力和思维能力的综合考量。没有表达的基本功不行，没有开放的.思维和思想创造性不行。对不起，你又错了。你得必须按照“常理”出牌。老师说月亮是圆的，你就不能说月亮上也有坑坑洼洼；老师说你要听大人的话，不能和大人顶嘴，那好，你要非得和大人“过不去”的话，不好意思，等待你的仍是鲜红的“大鸭蛋”。
就事论事，首先，这些零分作文并非错别字满纸、前言不对后语，也非文不对题。一些语文老师说，作为文章本身并没问题。其次，这些零分作文，也仅仅是表达了考生个人的真实想法和感受而已，既不反人类也不反社会更不反党，从主题上看来，也挑不出什么问题来。否则的话，出版社的终审关只怕也过不了。既如此，阅卷者评零分的依据究竟是什么？
有人说过，没有创新思维的民族是一个没有希望的民族。而事实上，尽管多少能够看到青春期叛逆的影子，但毫无疑问，这些零分作文，至少比之其他作文乃至满分作文更具开放性、创造性。如果我没记错的话，前几天还有某位教育家公开表示，中国学生写的作文都是一个模式，一千个母亲同一个形象。究其原因，就在于现行的教育机制在某种程度上一直无情地扼杀着孩子们的创造性，扼杀他们自由的灵魂和天分。就像这些零分作文，文理上没问题，政治上也毫无任何嫌忌，仅仅是因为思路开阔了一些，超出了常人的思维，仅仅是因为说了一些实话、真话、心里话，就被那些无情的“判官”们，一个红叉打到底，判了零分。
零分作文并不可怕，也不可耻，更非一无是处，能够公开出版并得到网友的热捧，在一定程度上就证明了它们存在的意义和价值。可怕的是产生零分作文的评分机制，在看到这火热的市场景象后，仍不知反思，而是轻描淡写、一笔带过之后依然我行我素。如此固执己见下去，别说是学生们笔下的妈妈都一个形象，只怕有一天，孩子们笔下写出来的，连是爸爸还是妈妈都分不清了。
小学的作文 篇2
我有一个爷爷，他虽然七老八十了。但是我觉得他的模样好可爱，长长的胡须，半白半黑的头发，可爱极了。
有一次，我捉弄他，趁他不注意，打了一下他的后背。天哪!爷爷转过来，胡须一直，两眼一瞪。哇!太可怕了，不过我不怕，因为他那是装的，他要不是装的，怎么可能装了之后，又不打我骂我，反而对我一笑!那慈善的眼神真好看，比生气时的模样可爱多了!
我的爷爷，你对我真好!在我难过伤心的时候安慰我，并有时候请我吃雪糕，来哄我：“不哭!不哭!萍儿最乖了!”回想我童年的`时光，啊!那是多么美好的童年啊!
我爱我的童年。
小学的作文 篇3
小学三年级是作文的起步阶段，这是小学生由说话写话到写作的转折点，尤为关键。《小学语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。”“能把自己熟悉的人、事、景、物，不拘形式、自由写出来，做到说真话，表达真情实感。”如何培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学生作文的一个难题。我通过近几年的不断实践、学习，总结了一些作文教学的心得如下：
一、来源生活，表达真情
作文来源于生活，只有让学生走进生活，才能有所见所闻所感，才能真正写出好文章。在学生习作之前，教师带领学生有目的地观察生活很有必要，并且要将这种方法作为习惯来培养。教师要告诉学生，要用敏锐的眼睛观察生活，用灵敏的耳朵聆听生活，用敏感的心体验生活。在教学习作“秋天的图画”时，我带领学生走进大自然，欣赏美丽的秋景，寻找秋天的色彩，组织学生开展“画秋天、颂秋天”等综合性活动，在此基础上再让学生来写一写“我心中的'秋天”，效果非常好。当然学生的写作能力不是均衡的，往往存在差异。必要时教师还可以用自己的语言表达内心对于同一事物的感受，为学生做示范，通过示范来引导学生，弥补他们表达能力的滞后性，毕竟小学生学习语言还是从模仿开始的，这种方法有利于提高全班学生的写作能力。
二、从“不自由”到“自由”
教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。如在教学习作“生活中的传统文化”时，我发现这一专题对三年级学生来说难度较大。如果让学生自由地决定习作内容，学生虽然能够选择自己感兴趣的内容写，但受年龄及阅历的限制，根本无从下笔，结果作文变成了摘抄资料，失去了习作的价值。因此我把习作内容缩小到极小的范围，让学生写自己亲身经历过的传统节日。在这种情况下，习作内容虽然变得不自由了，但由于降低了习作难度，学生写起来更加得心应手，他们也由此发现传统文化就在身边，浸透在我们的生活中，是值得继承和传扬的。
小学的作文 篇4
五月十日八点二十分，上操时间，我校举行了防震疏散演练活动。
早读课时，老师来到教室，说了相关防震疏散自救的知识，“如果真的`灾难降临，你在家里，应躲在三角处，或躲在结实的家具下。等地震休息了，再离开现场，如果你在商场里买东西，突然，发生了地震，应当躲在柱子下……”
这时，内线广播响了：“现在离防震疏散演练还有两分钟，请全体师生做好准备。”老师急忙叮嘱我们：“大家沿一号楼梯要快一点儿，后面还有五个班。”
这时，广播又响了：“防震疏散演练现在开始！”说完，警报响了。我们班同学按照前三排后四排的顺序分别由前后门离开教室。男生跟着江奕阳，女生跟着芮伟伟，迅速地逃到了安全地带——校园前操场的B区。
回到教室，德育处的杨主任通过内线广播对我们说“这次全校防震疏散演练，师生反应迅速，总共用时2分38秒。”
通过这次演练，我知道了生命重于泰山，看来掌握生存技能也是我们小学生必修的重要一课。
小学的作文 篇5
我的妈妈有句口头禅，她总爱说：这儿子是我亲生的。这话当然勿庸置疑，那是因为我们真的太有默契了！
比如，我上卫生间的时候，妈妈恰好也要上厕所；待她上卫生间的.时候，我就会冲到她前面跟她抢卫生间。爸爸常说，我和妈妈是一起吃，一起消化，恨不得穿一条裤子。
还有更厉害的。
记得有一次，我的一位朋友来家里做客，吃饭的时候，我放下筷子，用搜寻的目光看了看餐桌，又扭过头扫了一眼茶几。刚想站起来，妈妈就抬手按住了我的肩膀，她站了起来。你们猜这是为什么？原来，妈妈走到茶几旁，抽了一张纸巾递给我。我会意地眨眨眼，用眼神对她表示谢谢，妈妈也用微笑回答我不客气。
看我擦完鼻涕后，朋友一脸懵地问妈妈：阿姨，你怎么知道他要纸巾啊？我和妈妈互相看了看，什么也没说，只是会心一笑。我是妈妈亲生的呀！我们可是穿一条裤子的啊！这还能不知道吗？
我和妈妈之间的默契就是这样，即使不开口，也会知道对方在想什么，需要什么。不管是学习、运动，还是一起做任何事，总是心有灵犀一点通。我和妈妈是最好的Partner，我们在一起就是最棒的Team！
【小学的作文】相关文章：
小学小学作文04-25
等小学作文03-28
小学作文03-25
小学的作文11-15
小学的作文04-20
经典小学作文11-26
小学的作文（精选）09-13
小学的作文[精选]09-13
[精选]小学作文09-24
小学的作文【经典】09-26