西瓜小学作文精华（6篇）
无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的西瓜小学作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
西瓜小学作文 篇1
我们最喜欢唱的一首歌叫《种西瓜》，内容是：“我在地头上种了一棵瓜，天天来浇水，天天来看它，发了芽，开了花，结了个，大西瓜。大西瓜呀大西瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”今天，我就来写一写西瓜。
这个西瓜披着碧绿的衣裳，头上还有一个短短的`小辫，这个西瓜是椭圆的。摸一摸，滑滑的，般一般沉甸甸的。
这个西瓜熟了吗？味道怎么样？
我把西瓜洗了洗，也把刀洗了洗，把接近小辫的地方的瓜皮切了下来，我又把刀擦了擦，对着瓜的中间一切“咔呲”哇！鲜红鲜红的瓜瓤上面镶嵌着小小的瓜籽，一股清新的香气扑鼻而来。我把瓜切成三角块，拿一块，尝一尝，啊！甜津津的，满口都是瓜汁。
这个西瓜真不错。
西瓜小学作文 篇2
一天下午，芳芳正蹦蹦跳跳地到走在放学回家的路上，突然，只听见“啪”的一声，一块西瓜皮从天而降，不偏不倚，正好砸在芳芳的头上，西瓜汁把芳芳的头发都“染红”了，弄得脏兮兮的。芳芳揉了揉被打疼的头，往屋里一瞧，竟是同班同学小强，他正大口大口的'吃着西瓜呢！芳芳顿时火冒三丈，真想冲进屋里，骂小强一顿，可是转念一想：小强这人死要面子，再说了，知错就改，善莫大焉！不如想个办法治一治这不讲文明的小强。
芳芳拍了拍脑门，灵机一动，想出了一个好办公法：还是写一张纸条告诉他吧，再把西瓜皮包起来，待会儿小强准能看到。说干就干，芳芳从书包里拿出一张纸条，以最快的速度端端正正的写上：
小主人：
把我乱扔是不对的，别人踩到我会滑倒，同时也不讲卫生，我不希望伤害一些无辜的人，你不把我带到垃圾筒里去睡觉，却让我打小姑娘的头，多么不应该呀！如果有人用同样的方法，把我打在你的头上，你会怎样想呢？
西瓜小学作文 篇3
今天我们一家人在去外婆家的路上看到了路边一些买西瓜的摊位，爸爸说去看看买点吧，我们看那筐里的都不太新鲜，主人提出来带我们到田里去摘，我兴奋地欢呼着，我可是第一次摘西瓜，我高兴地一起去了，来到目的地看到了许多白色的'大棚就像是白色的海洋，地上绿绿地一片，扒开腾子一看满地都是西瓜，多得就像天上的星星，数也数不清，开始摘了，我先看着别人摘，然后自己动手，我看到了一个又大又圆的西瓜我走过去扒开瓜腾，轻轻地摘下，然后双手抱着西瓜，哎呀，这西瓜真沉啊，差点就直不起腰了，但我还是使出吃奶的劲，把西瓜贴紧肚皮慢慢地走到筐子那里去，很快我们都摘了满满一筐西瓜，我们把摘的西瓜都买走了，瓜农高兴地合不上嘴，高兴地帮我们把西瓜搬上车，我们继续向外婆家使去。
西瓜小学作文 篇4
一天，天气晴朗，万里无云。唐僧师徒走在取经的路上，他们走着走着，突然又渴又饿，正巧不远处有一片西瓜地。师父吩咐猪八戒去摘一个又大又圆的西瓜。猪八戒听了师父的.吩咐，转身来到了西瓜地里。他东瞧瞧，西望望，发现了一个大西瓜。他馋得直流口水，于是他就用手劈开西瓜，只听“砰”的一声，西瓜裂开了，他拿起西瓜就大吃了起来，他吃了一块又一块，西瓜皮扔了一地。
孙悟空现身了，他看见满地的西瓜皮，气愤地自言自语地说：“这是谁扔的西瓜皮？这么不讲卫生啊！” 他一回头，看到猪八戒边吃着西瓜边扔着西瓜皮，孙悟空想给猪八戒一点教训，他就念起了咒语，把西瓜皮砸向了猪八戒。
猪八戒正吃得津津有味，“扑通”一声，他摔了个四脚朝天，他爬起来，走着走着又摔倒了，他生气地大喊：“这是谁扔的呀？”
这时，孙悟空出来了，他说；“你应该知道这是谁扔的吧！”猪八戒脸红了，孙悟空拧着猪八戒的耳朵，让他自己捡起来扔进了垃圾桶里。
通过这个故事，我明白了我们要做一个讲卫生的好孩子！
西瓜小学作文 篇5
西瓜的皮是碧绿的，果肉有鲜红色的、淡化的、还有金黄色的，如果是金黄色的果肉的话，你一定会食欲大开、大饱口福的.。
吃完的西瓜皮可以美容，可以当帽子，还可以当饭碗，我们既吃得开心，也玩得开心。
西瓜可以切一半下来，用勺子挖了吃，吃完了还可以拿来当玩具玩呢！还可以先把西瓜放进冰箱里，冰一会再拿出来吃，那才叫一个爽呀！西瓜当然可以直接切成块了吃，但那样就没有冰了的爽了。
西瓜的作用很大，可以清凉解暑，可以利尿，用处很多，但糖尿病人不能吃太多，吃太多的话血糖会快速上升，因为西瓜里的糖分很高。
西瓜有圆形的、有椭圆形的。圆形的西瓜像个篮球似的，圆形的西瓜比较常见。
西瓜最大的有十几斤重，最小的只有几百克重。
我爱甜甜的大西瓜。
西瓜小学作文 篇6
设计依据：
1、目前不少学生都怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是，许多老师家长在辅导孩子作文时发现，孩子本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话，甚至假话，他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象，就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导，使学生“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有训练地表达”。而本作文教学方案的'设计，也正是以这种新理论为依托展开的。
2、作文题目千变万化，常让学生感到无话可说，而话题作文，不限文体，不限表达方式，具有比较自由、开放的特点，因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文，仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门，激起学生想象的智慧，我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题，以这一贴近学生现实生活实际的材料，来引导学生体验生活，关注社会，品味人生，从而写出属于学生自己的个性化真实作文。
设计目标：
1.引导学生用各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。
2.引导学生多角度地观察事物，把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。
3.让学生尝试自主拟题习作，展开适当的联想，将文章内容写具体，表达真情实感，不拘写作形式。
教学重点：让学生用各种感官去感受事物，在感悟中引导学生联系到生活实际之中。
教学难点：让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受，与话题有机地整合在一起，不拘形式地表达出来。
课前准备：
1、学生自由组合编组，围着中间一卓就坐。
2、准备四个沙地大西瓜
3、多媒体准备
课时安排：两课时
所教年级：六年级
教学过程：
第一课时
一、谈话激情，导入话题（3分钟）
师：同学们，今天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先，我想向大家提两个非常简单的小问题，但请你们如实回答。
其一，你们写过作文吗？
（学生集体回答：写过）
其二，同学们写了几年的作文，觉得作文难吗？
（学生集体回答：难、不难、还可以??）
师：今天天气真热啊！刚才呢，老师在街上买了一样好东西，来给大家解解渴，请大家先给它起个名字吧！[出示西瓜，并分发给各组一个瓜，放在中间一桌]
二、“研究”西瓜，尝试写话（7分钟）
师：请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜，并动手介绍一下它是怎么样的。
（学生开始观察研究，动手写话。）
师：（五分钟后）现在我读几篇大家写的作文，请同学们认真听，想想它们有什么共同点？
[老师随机抽几篇有代表性的文章，进行朗读]
（指名学生回答：都写了形状、颜色??）
三、“听、闻、摸、尝”，品味西瓜（15分钟）
1、“听”西瓜
师：同学们，看来大家的“眼力”可真不错，将这西瓜外形的特点都概括出来了。可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢？仔细听听，发挥想象，你听到了啥声响？
（学生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜声，“咔嚓咔嚓”的切瓜声，
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