小学的作文大全5篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的小学的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
今天，妈妈带我去湖山路听张博士讲课。
张博士讲了好多学习语文的方法，要多看课外书，主要看的是四大名著：《西游记》、《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》，还有《论语》。
我知道张博士想让我们从小养成多读课外书的`好习惯，对学好语文有很大的帮助，能提高阅读能力，对我们以后的学习都会有帮助。
小学的作文 篇2
小学三年级的学生初次接触作文，对作文还不太熟悉，甚至有些学生对写作存在畏难情绪，所以在教学之前，需要教师进行正确的引导。其实写作并没有那么困难，写作就是学生记叙生活、表达情感、发表见解的一种方式。但是，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了学生望之生畏的科目。
近年来，语文在整个学习科目中所占的比重越来越大，而作文作为提高学生综合能力的重要手段，却是语文教学的难点。长期以
来，小学生作文教学形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式的教学成果并不出色。为了提高学生写作素养，我们必须努力改变当前作文教学的现状，以新课程改革为前提，探索出新型作文教学方法。
一、作文教学存在的问题
长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：
（1）学生不知如何下笔，无内容可写。
（2）学生没有养成积累的习惯。
（3）学生不会创新，文章千篇一律，缺乏个性。
（4）学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是不得不写，导致学生按图索骥。
可见，这种传统的写作训练模式已经过时，不仅不适应新课改作文教学的要求，而且也不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所以需要我们语文教师大胆创新，勇于实践，将新课改的理念与语文作文教学相结合，创造出更适合学生的作文教学方法。
二、如何提高学生写作水平
（一）注重平时积累。
1、课文内容的积累
“重视文本”也出现在新课标的要求中，很多课后题中都出现"背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习题，让学生在背诵、摘抄时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。但是很多语文教师却一味注重课外知识，反而忽略了课本中最基础的知识。
2、养成写日记的习惯
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径。日记的内容要求比较低，可以写自己听到的、看到的，也可以写自己想到的。总之，自己生活中发生的任何事、自己生活中的任何感悟都可以出来。这样就能使学生思维更开阔，给了学生写作的自由空间。
日记写作较为灵活，行文自由，是提高自由写作水平的捷径之一，却被很多老师所忽视。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人物、风景、时间、小插曲等等，只要是自己觉得有意思、对自己印象深刻的，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对天的所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会活跃学生的思维，扩展学生的日常积累，提高学生的语感，越写越有话可写。
如果学生能每天坚持下来，把所见所闻写成日记，哪怕只写一两句话，一步一个脚印，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的日记本，学生会由衷地体会到写日记的好处。
（二）亲身体验
孔子曾说过：“不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？不观巨海，何以知风波之患？”孔子生动形象地告诉我们：实践来源于生活。我们说，知识从生命开始，与生活同行，可见，生活是习作的源头活水，没有生活经验，习作从何下笔？又从何而写？
教学中引领学生走进生活，走进自然，认真留意身边的事，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，老师可组织学生到郊外去放风筝，让学生感受合作的美好，去体会放风筝的快乐。
（三）写作命题灵活多样。
传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路限制在一个方向，使学生不知如何下笔，写作文成了“挤牙膏”，老师赶一步，学生走一步。新课标要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题要考虑学生的'意愿，与学生自由命题积极结合。
（四）鼓励学生大胆表达。
鼓励学生大胆表达，教师可以提供多种形式的习作，然后放手让学生自己选题习作，不限制体裁、不规定字数、时间，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，任学生天马行空，自由地倾诉表达，这样可以调动他们的潜力，让学生的思想得到充分的发挥。让学生插上想象的翅膀，脱离条条框框的限制。鼓励学生大胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让学生发挥自己的想象的了。相信教师在批改作文时，一定会发现学生超乎想象的想象力。
（五）注重作文评改
教师的评改、反馈对学生的习作十分重要。评价得当，对学生是一种激励，学生才能敢于作文、乐于作文。因此教师在评改作文时不能千篇一律，也不能不留情面。教师可以根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对本身基础较好的学生可以有高一些的要求。对于基础较差的学生，哪怕只是用了一个好词，教师也要及时表扬，及时鼓励。这样才会让学生看到希望，乐于写作。
总之，作文教学作为长期以来比较困难的点，并不是一件容易的事，教师必须以教学理论为基础，在教学实践中反馈，获得启发，不断总结经验，才能总结出适合自己的作文教学方法。
小学的作文 篇3
我爱书，更爱读书。
我爱闻书上那股淡淡的油墨香气
也许你会说看书有什么好?干巴巴的，不像电视一般有声有色，不如电脑那样用途广泛。而朋友，我不那么认为。书常常把我领到一种旁人不可达到的似乎仙境的境界，使我魂牵梦绕，朝思暮想;书是人们心与心沟通交流的.最佳途径，书是所有知识的集结地。每读一本书，我的灵魂便会得到一次升华。
书是人类进步的阶梯。
我提倡“三上”。每次去WC都夹着一本书，结果一去就是好长时间，其实早都排泄干净了，但由于正看的入迷，不忍打断，直到把那一小节看完后才依依不舍的把页数牢牢记住，把书合起来;在书桌前，随手拿起几本书就津津有味的读了起来，一看就是好几个小时，直到有人叫“醒”我为止;睡在床上也不闲着，手还一直不听话的翻着书页，眼睛目不转睛地盯着书面，有时连睡在床上的目的——睡觉也忘的一干二净，专心致志的看书。
书其实也是一个学富五车而又满怀豪情壮志的有血有肉有精神的人。至少我这么认为。
我为书付出我的精力与时间，书也“知恩图报”，给我了许多许多：它让我上课思维敏捷，发言时独特的见解“技压群雄”;它让我博学多识，在同学们中抬头挺胸;它让我明白道理，虽不敢自诩“深明大义”，但也并非“无德之人”;它让我了解了许多伟大人物的奋斗史及其感悟;它让我数次在竞赛中“耀武扬威”，为班级争光;它让我文笔非凡，虽不能留下千古绝唱，但也时常自行斟酌，别有趣味……
爱书吧，它是知识的源泉!
小学的作文 篇4
她有一头像瀑布一样的长发，个子不高，但腿却很长；她有一双又大又亮的眼睛，和一张不大不小的嘴巴；她皮肤很白很嫩，她是谁？他就是我的表姐-李晴悦。
表姐大我两岁，在老家上学，今年读初一，有很多知识她都知道，我最喜欢和她一起玩耍啦！因为她是一个很幽默的人，很会逗别人开心，她又是一个很大方的人，会送我她心爱的玩具和小礼物给我，
在暑假期间回老家，表姐会带着我和表妹（小姨家孩子，张佳悦）和表弟（表姐的`弟弟，叫李浩）一起玩耍，我们回一起到表姐的学校去，看表姐日常学习的地方，到操场一起做游戏，到学校超市买我们喜欢的玩具和零食，买东西的钱基本都是表姐出。
暑假在老家的日子，我都会在表姐家住几天，一起完成暑假作业，和表姐住在一个房间一张床上，我们会聊在过去的一个学期里，各自学校班级里发生的开心的和有意思的事情，互相鼓励对方更加努力的学习。
我喜欢我的表姐和在表姐家生活！明年暑假我会再回来的，我亲爱的表姐！
小学的作文 篇5
“鈴……鈴……”一陣清脆的鬧鈴聲把我從睡夢中驚醒，我急忙起身穿好衣服向飞船站出发，你问我为什么那么急？因为我们班今天要去月球上旅行。
“同学们，请换好太空服，我们准备出发了”班主任一声令下，我们急急忙忙的换好了笨重的太空服，兴高采烈的登上了飞船。几个小时后我们成功的到达了月球。
刚下飞船，我们便四处张望，月球上没有繁华的街市，也没有热闹的游乐场，有少些同学开始埋怨月球的无趣，老师带着我们往里面走去，一个金碧辉煌的大殿，出现在我们面前，闪闪发光的三个大字清晰可见，我们来到了嫦娥的家———广寒宫。这时一只毛绒绒的小肉球蹦蹦跳跳的出来了，仔细一看是一只小白兔，不停的摆动着它那长长的耳朵，是不是还眨一下它那双酷似红水晶的眼睛，我轻轻抱起它“这是兔子好可爱哦，会不会是月兔”
“恭喜你，答对了”空中传来了一句柔美的`声音，我们向上望去，一个身穿浅粉色纱裙，头发用簪盘起，白皙而精致的脸孔，炯炯有神的大眼睛，一个樱桃小嘴鲜嫩欲滴，凹凸有致的身材真让人羡慕，她慢慢降落到地上“欢迎你们来月球做客，我是嫦娥。”
“啊，我要拍照。”“啊，我要签名。”同学们一下子沸腾起来了。
“不要吵了，我们先去吃月饼，等一下让老师带你们去看月食”嫦娥姐姐面带微笑，优雅的说着
很快，我们吃完了月饼。老师让我们排好队，登上了飞船，接下来，我们要去看月食了，我们坐着飞船来到了太空，原来地球在太空是那么的渺小，我们压抑这激动的心情，期待着月食的到来。
“开始了”不知是谁喊了一声，我们便聚精会神的向月亮看去，月亮像被那个贪吃的小孩子咬了一口，又咬了一口，月亮渐渐的从一个，变成一半，又消失了！
不知不觉中我们已经在月球上呆了一天了，要返回地球了，我们依依不舍的望着越来越远的月球的影子，它的影子渐渐的在我的眼前消失，我们不约而同的决定，下次我们一定还来！