(精华)实用的小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的小学的作文4篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中，既重要又困难的任务。著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出："写作能力是语文素养的综合体现"。那么，如何善待和正确评价这些"综合体现"，从而达到如新《语文课程标准》所述的"不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平"。我经过多年的探索和实践，总结出了一条快捷、高效地提高作文教学的有效途径。
（一）明确作文训练的重点
高年级的作文教学，要以篇的训练为重点。对篇的训练应该怎样认识呢?
一篇完整的文章，总是有它的中心意思的。作者对事物作了细致的观察，在心里慢慢形成若干印象，把种种印象加以归纳分析，就形成了一个想法。这个想法觉得值得说给人听听，就引起写作的念头。这种想说给人听的想法常常就是中心意思，也就是为什么要写文章的目的。
"有中心"的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年级作文训练的重点所在。
中心思想的训练是一项比较复杂艰巨的任务。对于中心思想的训练不能作简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求。要把它作为整个高年级作文教学的训练重点，有计划地、扎扎实实地加以训练。认真剖析一下，中心思想的训练应该包括这样几个方面的内容：
一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法。把这些想法写在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是中心思想训练的关键所在，在高年级的作文教学和阅读教学中都要加以重视。
二是训练确定文章的中心思想。训练学生无论是自己拟题写文章，还是完成老师的命题作文，在动笔之前都要认真想一想，自己为什么写这篇文章，写这篇文章想要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，使别人读了感到有新意。这就是通常所说的"立意"的训练。
三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累中提取有用的材料，并能够对这些提取出来的材料进行合理的剪裁，确定哪些该取，哪些该舍，哪些该详，哪些该略。在作文教学中，选择有代表性的作文让学生自己回顾总结，现身说法，是训练根据中心选择材料的好办法。
四是训练根据中心思想对材料进行组织和排列。中心思想的表达是通过文章中的具体材料逐步透露出来的，通常把中心思想的逐步透露称之为文章的“思路”。要训练学生根据表达中心思想的这条思路来安排材料的次序，哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适当的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。
（二）命题和指导要注意打开学生的思路
命题作文是高年级作文训练常用的一种方式。采用命题作文这种方式主要有两个目的：一是激起学生表达的愿望，把学生的思绪集中到某个方面来。学生在生活中和阅读中会有许多感受，但如果没有人提示，可能一时想不起来，就觉得没什么可写；也可能头绪很多，不知写什么好。教师的命题，就能够帮助学生勾起对已有感受的回忆，帮助学生抓住表达的重点。二是便于统一地加以指导和讲评。这在采用班级授课的.情况下是必要的。但命题作文也存在着矛盾，这就是，题目由教师出而文章却要由学生做，命题者出的题目和作者所要表达的思想内容有时不容易完全取得一致；再加上一个班几十个学生，兴趣爱好、见闻感受各不相同，一个题目要符合每个学生的表达愿望就更不容易。弄得不好，教师的命题可能会束缚学生的思想，限制学生的表达。所以，我们对于命题作文这种训练方式要有比较辩证的认识，要看到它的利和弊，扬长避短，发挥命题作文的作用。
进行命题作文，教师可以出一个题目，但如果有的学生觉得教师出的题目不大好写，应该允许他们另换题目；也可以同时出几个题目供学生选择。无论是出一个题目，还是同时出几个题目，都要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有内容可写。
例如我出了这样一个作文题：《××，我想对你说》。下面加时了两点说明：（1）对谁说，由自己定：（2）要写真实的事，要说心里话。学生从各自的实际出发，文章的内容和自拟的题目各式各样，许多孩子写的是《老师，我想对你说》，《妈妈，我想对你说》，《爸爸，我想对你说》，《爷爷，我想对你说》，《奶奶，我想对你说》，这类写给自己比较亲近的人占了较大的比例。还有的孩子写《营业员阿姨，我想对你说》，《亲爱的母校，我想对你说》，《周总理，我想对你说》，《祖国，我想对你说》，涉及到的面更加宽广，但谁也没走题。而且这个题目强调说心里话。所以孩子们写出了真情实感。有个孩子的作文是这样开头的："妈妈，如果您看到我这篇文章，您一定会生气。但是不管怎么样，我还是要把心里话对您说一说。"可见作文题目出得宽一些，出到学生心坎上，能促使学生更好地表达。
命题之后，学生动笔之前，老师要加以指导。这个指导，要能起到打开学生思路的作用。学生思路一打开，他们自己会去选择作文内容，用不着教师去替他们想得周周到到，以免束缚学生的手脚，阻遏学生的思路。
开拓学生的思路，要善于引路起学生的回忆和联想。由于儿童对事物不善于细致具体地观察分析，本来比较生动具体的内容，他们往往三言两语就写完了。教师要善于引导学生的回忆，使他们头脑中再现曾经经历过的情景和场面。
由此可见，印象最深、观察最细、感受最真切的，才能够成为作文的材料。这样的材料，怎样才能引起学生的回忆来开拓思路呢?要靠联想和想象。把自己进医院看病的经历跟送布娃娃看病的"过家家"联系起来，这是联想。把布娃娃设想为跟自己小时候一样的儿童，这是想象。不管联想和想象，都必须有事实为凭借。这些事实，要靠日常
的认真观察，仔细思考，真切体会。教师要善于引导学生，从这点想到那点，从这方面想到那方面，从现象分析到本质，从现在想到将来。这样的指导，多半在阅读教学中训练。它既可以充实作文的内容，又可以发展儿童的思维，打开思路，提高表达能力。
（三）要让学生重视作文完成后的修改
我国自古以来就有"文不厌改"之说。何其芳同志曾说："修改是写作的一个重要部分。"《小学语文教学大纲》（试用）对作文教学也有"要培养学生自改作文的能力"的明确要求。那么，如何进行作文修改呢？
叶圣陶先生说过："修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定......养成自己改的能力。"实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。
（1）自悟自查，学生自改。即学生作文稿拟好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确；二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺；三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当；四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。
（2）相互换读，商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求，明确修改要点；二要明确修改程序，可以自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。
（3）选准范例，集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。在范例修改中，学生往往众说纷法，要引导其各抒己见，要在意见基本统一时决定怎么改，不要走过场，以保护学生的积极性，引导探究精神，提高修改能力。
小学的作文 篇2
我的老家在一个叫杜家山的小村子里。
那里虽然没有城市里的高楼大厦，但是有温暖舒适的小平房；那里虽然没有宽阔雄伟的.长江，但却有清澈见底的小溪流……那里还有一个花园，里面栽满了玫瑰，百合，水仙，茉莉，蝴蝶兰，菊花，桂花等各种美丽的鲜花。每户人家的院子里，都养着鸡和鸭，有些人还养了几条狗。老家的村口还种着一棵苍天古树，可能是因为太高，所以头上弯弯的。在苍天古树的旁边，还有一座亭子，叫“水林亭”。上面还刻着“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“读书破万卷，下笔如有神”等跟读书有关的诗句。而且，老家里的村民一点儿也不吝啬，很大度，从来都没有过一点分歧。
这就是我的老家，一个普普通通，又完完美美的老家，我爱我的老家。
小学的作文 篇3
快板一打，说开了头：
来到高皇校里头，
进校门，你低下头，
看不见一块小石头，
地面洁净无纸头。
水泥道，笔直通向最里头。
道两旁，绿树摇着头，
红花点着头，
空气新鲜沁心头。
校园里有座假山头，
山头上，雄鹰展翅昂着头，
看雕塑，“希望”二字有劲头，
鼓舞我们奔前头。
办公室，老师工作埋着头。
有青年，有壮年，还有几个小老头，
小老头，白了头，
皱纹爬满了额头，
年虽老，工作不愿落后头。
为学生，老师宁愿吃苦头，
早来晚走不见日头，
学生进步他喜心头，
呕心沥血，勤勤恳恳，一点不顾家里头。
饿了吧，到南头，
小学的作文 篇4
我长着一张圆圆的脸，一双小而机灵的眼睛，一个小小的鼻子和一张能说会道的`小嘴巴；我的个头不大，但看起来很酷。
我性格开朗，爱交朋友，我的理想是：长大后成为一名羽毛球高手。现在我在同学当中算是打羽毛球的佼佼者呢！
每天放学后，我总是和我的同学带着球拍和球一起到操场打羽毛球。但我发球时，他们老是接不着，而轮到他们发球时，我一下子就挡了回去，他们对我十分佩服。
有一次，爸爸带我到正规的羽毛球馆打球。因为我和同学打时总是打胜，所以有点骄傲，没用全力应付，没过一会儿就被爸爸打败了。第二轮，我提起精神，小心翼翼地打，才和爸爸打了个平手。第三局开始了，我左攻右打，拼尽全力，因为爸爸接球时失误，我终于获胜了。我高兴得连蹦带跳，手摆出胜利的手势。这时爸爸走过来轻轻地摸摸我的头说：“嗯，不错，有进步，但你要记住，不能骄傲，不然你当不了你的羽毛球高手的。”从那以后，我每个星期六下午都随爸爸到羽毛球馆打球，现在球艺长进了不少，但还需继续努力！
这就是我，一个爱打羽毛球的小酷哥。
【小学的作文】相关文章：
小学小学作文04-25
经典小学作文11-26
小学的作文11-15
【精选】小学的作文07-20
小学作文07-20
【经典】小学作文07-22
小学作文（精选）07-22
小学的作文04-20
小学作文03-25
等小学作文03-28