【推荐】难忘的小学作文汇编5篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的难忘的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
难忘的小学作文 篇1
在人的一生中会有许许多多的老师，他们也许会给你留下不可磨灭的印象，在我的小学阶段，已经给我留下了不可磨灭的印象，她就是我的班主任唐老师。唐老师个不高，一头黑色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，看起来十分精神。
唐老师对待我们就像朋友一样，我们对她也十分的信任。有一次，我的.三科成绩都在下降，心里很着急不知该怎么办，这时我想起了唐老师平时对我们说的有什么不开心，烦恼的事都可以告诉她，我鼓起了勇气找到了唐老师，她正在休息。唐老师见我进来便问我有什么事，我说我想找她谈心。唐老师听了很高兴，立刻把我带到了会议室。我坐下后把心里的不愉快全说出来了，唐老师帮我分析了，我也知道了怎样提高成绩，唐老师并告诉我上课要多举手回答问题，对自己要充满信心，不管回答的对与错，都要大胆回答。回答对了很开心，很有信心。回答错了也不要气垒，不要灰心，争取下一次回答正确。
听了老师的这些话，我真的从此改变了，我的成绩提高了，上课也爱回答问题了，我为此真的很高兴。
而让我有这么大变化的正是唐老师的那些话，我从心底感谢唐老师。是她让我对自己充满信心；是她让我学会怎样面对挫折；是她让我广交朋友。在这短短的两年里，我似乎学到了在普通学校几年也学不到的东西，那也许就是这个学校与其它学校的不同吧！
马上就要离开，我想我永远也不会忘记这个使我改变的人唐老师，她会永远在我的心中。
难忘的小学作文 篇2
转眼间，六年的小学生活如流水般匆匆地流走了，在这两千多个日子里，我报饱经酸甜苦辣，喜怒哀乐一同涌上心头。回味往事，一切像是昨天，六年的小学生活已看到了尾吧。
记得三年级的时候有一次测验，数学老师边发卷子边说：这是一次小测验，题很简单，希望大家认真做，做完了好好检查。我大概浏览了一遍卷子，题确实很简单。我心中暗喜，前两次考试的题比这难我都得了满分，这算什么！小菜一碟。我便抱着这样的心态才用了三十分钟的时间就写完了试卷，然后我假装在检查，不让数学老师发现。我看到她出去了，便在演草纸上乱画时间一分一秒地过去了。叮铃铃下课铃响了，我自信满满的大跨步走上讲台交了试卷，下课时，同学们都在讨论试卷，我也凑过去和同学对起了答案来，第一题答案是21，第二题答案是8，第三题是28。怎么答案和我的都比一样啊，我顿时傻了眼。算了，算了，爱谁错谁错，只不过是个小测试，有什么大不了的！说完就出去玩了。因为我学习不错，所以数学老师习惯先改我的卷子，过了一会儿，梁老师把我叫到办公室，拿出我的卷子给我看，顿时，犹如晴天霹雳，我一下子愣在了那里，怎么可能？83分，我赶紧把卷子又看了一遍，卷子上明明写的是用减法计算，让我写成了加法，卷子上写的`是从小到大排列数字，我写成了从大到小。领我最惊讶我还有一道判断题没写。这就是我自大的杰作啊！过了一会，数学老师语重心长的说：这就是你的水平吗？这题虽然简单但也要认真读题，做完后认真检查，别那么骄傲。望着数学老师那慈母般的微笑，我默默地低下了头我把老师说的那句话和那微笑深深刻在了我的脑海深处。
六年了，我们即将迈进人生的新起点，迎接崭新的旅程，但我永远不会忘记哺育我们成长的老师，手足情深的同学，更忘不了那难忘的小学生活。
难忘的小学作文 篇3
教学目标：
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点：
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
设计理念：
一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；
二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；
三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；
四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
设计特色：
快乐习作 张扬个性 自主修改 体验成功
教学过程：
一、导语入题，引起交流：
1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
生谈。（四至五个）
2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）
生自由练说。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）
3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的'生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
二、例文引路，举三选一，体现选材独特：
1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）
2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）
第一次“受骗”
千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。
看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。
眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。
后来我才知道，我又被医生“骗”了！
1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。
2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。
（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）
三、自主拟题，个性作文：
1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。
2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
学生习作，巡视指导：
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
要写出感悟
《难忘的第一次》作文讲评课
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点：
会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1．再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）
2．总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1．出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2．出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）
三、精益求精
1．明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”
你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”
2．明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3．小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4．展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。
难忘的小学作文 篇4
正月十五是元宵节,在那天我和爸爸妈妈及小弟弟,还有外公外婆一起去看花灯。我和小弟弟玩得十分快乐。花灯有各种各样的。有兔子灯，有荷花灯，有龙灯，有苹果灯，有猴子灯......不仅有各式各样的花灯，还有绚丽多彩的烟花在空中绽放。有五颜六色的满天星，有金黄色的蒲公英。紫色的牵牛花。火红的玫瑰花，粉红的月季，银色的百合花......点燃的礼花如一个个彩球,似一朵朵雪花,像一颗颗拖着彩带的`流星,把漆黑的夜空照得如同白昼一样。把元宵之夜变得无比美丽。赤橙黄绿青蓝紫，样样俱全。姹紫嫣红。把夜空装点的美丽婀娜，把大地照射得如同白州。
正当我和小弟弟看得目不转睛，津津有味的时候。妈妈跟我和小弟弟说："你们想不想放烟花呀?"我和小弟弟异口同声地说："想。"妈妈给我和小弟弟买了两根烟花。我们拿好烟花对着天空，叫爸爸点燃导火线，只见烟花像箭似的飞到天空，绽开了它美丽的花朵。
啊!元宵节可真热闹，它带给了我无限的快乐!
难忘的小学作文 篇5
无意中记起一次到深圳市的青青世界春游，那儿给我留下了一个深深的印象。
春天，和着暖风而至。迎着烟雾弥漫的细雨，穿行于一条淹没在绿林的丛中的木栈道中，耳边回响着清脆的鸟叫声，怪兽的嘶吼，一不小心，看似无边的绿树丛中，突然，出现了一群龇牙咧嘴的恐龙！这可不是丛林电影里的片段喔！这些都是些仿真恐龙，做得可逼真啦！你要是稍微没有注意到的话，准会被它们所吓到哦！
漫步神秘的亚玛逊雨林史前世界，大家一定会发现自己好像穿越时空，回到一亿多年前的地球。
后来，我们还去了捉泥鳅呢！去到的时候，老师一说：“可以开始捉泥鳅了！”我就像一个得到了放飞的自由的笼中鸟那样，立刻就把鞋袜脱掉了，不知道是不是因为心急，七手八脚地卷起裤管，卷来卷去，花了差不多有五分钟才弄好。看见有些同学都已经抓到了两三条泥鳅了，我才刚刚下水，有位同学见我那丑样，一直在笑。
“哈哈哈！李晓珊，你，你，真是笨呀！搞了那么久，连一条鱼，也抓不到！真笨！哈哈！”他笑得连说话时都断断续续。登录作文库，你也可投稿。
我不服气了，心想：“怎么能这样说我呢？关我什么事呀！我才刚刚下水哩！真冤枉！”便说：“喂，冤枉呀！我才刚刚下水，我——”我的话还没说完，他就立刻插上一句：“讲太多无谓！来呀？比比谁抓到的泥鳅多！你够胆吗？”。
“好！比就比！谁怕谁！”我立即反驳道，给他一个下马威。我们立刻各抓各的，谁也不怕谁。不知是不是因为我俩好胜，心急吃不了热豆腐，而且水池底长满青苔，好滑哦！正好合泥鳅的意，可是我们却要慢慢地走，泥鳅们好像在向我们挑衅那样：“来呀！就怕你抓不到！呵！”“扑通！”“哈哈，刚刚那个向我挑战的‘某某人’滑倒了！哈哈！”
刚刚“某某人”还在向我挑战呢，现在就“扑通”的一声，就滑倒在池子里，你说，是不是“活该”呢？
唉，可惜呀，可惜！天公不作美呀！我们正玩得起劲的`时候，它却偏偏要下起雨来，而且还越下越大呢！没办法呀，我们又要走了，那时侯，我一共抓到三、四条泥鳅，而“某某人”却因为“不幸”地滑倒，而要在一旁“休养”，并且受到了老师的“精心看护”，他只好眼看着全班同学在池子里抓泥鳅捉得那么的开心，最重要的是——我赢了！在坐车回学校的时候，我叫李颖帮我拿着泥鳅（因为，你在规定的时间内抓的泥鳅是可以带走的。），一直到了学校的时候才给回我，我也就放心地交给了他。结果，回到了学校后，老师又说：“不用留下了，同学们可以各自回家了。”我一听到说不用留下后，就立即走了，把泥鳅忘得一干二净，在回家的半路上，我才想起了我的“战利品”——泥鳅！我想：“唉，算了吧，李颖星期一一定会还给我的。”于是便不把它当作一会事，也没再多想了。
结果，你猜怎么着。星期一我回到了学校后，就问李颖：“李颖，我的泥鳅呢？”
他却满头雾水地对我说：“泥鳅？泥鳅我炸来吃了。”“啊？”我被他的话吓着了，“你炸来吃了！”。
“对呀，有问题吗？”他反而问起我来了。。
“我那天是叫你帮我拿着，结果我却忘了问你拿回泥鳅。”“我……”我和李颖各不让步……。
原来，我们俩都没听清楚对方在说些什么，我叫：“他帮我拿一下。”，而他却听成：“送给你。”，他说：“真的送给我吗？。”，我却听：“成真的让我拿吗？”
真有趣，在这次春游里，我先是跟“某某人”比赛抓泥鳅，倒是他让泥鳅耍了一把，再是李颖与我的“乌龙记”，中间所发生的“春游小插曲”令我终生难忘！
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