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四年级公开课作文汇总七篇
在生活、工作和学习中,大家对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢?下面是小编为大家整理的四年级公开课作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级公开课作文 篇1
教学目标:
1.培养想象思维能力,鼓励学生大胆创作。
2.训练学生基本的叙事能力和思考能力。
训练题目:1.模仿课文或读过的其他寓言,自己编写一篇寓言,题目自拟。
2.请以蜡烛茅屋老人为主角依据事物编写一篇寓言。
课时安排:二个课时
教学步聚:
一课时
一、训练指导:
寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益,因而也备受成年人的青睐。
所谓寓言,就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事,“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事,来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。其叙述故事常用夸张的手法描写人物,或把动植物与无生物拟人化,使深奥的生活哲理和道德教训,从简单而又浅易的故事中体现出来。
寓言的特点,可以概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或动植物数量少;简是指故事情节简单;深是指它所蕴涵的道理深刻。从其作用看,有正面的启发教育作用,如《愚公移山》;亦有反面的讽刺嘲弄作用,如《叶公好龙》。从所使用的手法看,它通常采用夸张、拟人等修辞手法,运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法。从其主人公看,有以人物为主人公的,如《揠苗助长》;也有以动植物或其他事物为主人公的,如《龟兔赛跑》。从其结构看,它一般包括寓体(故事)和寓意(主旨)两个部分,但寓意部分的有无一般不作硬性规定。
写作寓言,应做到 “四要”:
一要确定明确积极的寓意。同其它文体相比,寓言更强调对文章主旨鲜明性的要求。其它文体的主题可以直白,也可以含蓄,而以含蓄为好,寓言则不讲求寓意的隐晦,它以明达为佳。当然,在主题的积极性上,寓言与其它文体的要求是一致的,都需要表达健康向上的观点,确能给人以启迪和教益。
二要发挥新奇大胆的想像。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的,它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体,尤其是以动植物为主人公的寓言,更需要充分发挥想像,以赋予它们以人的思想情感和心理。当然,其故事是不嫌怪诞离奇的,甚至越是离奇,越能彰显出所要表达的道理。
三要注意表达上的特殊性。结构上,可以采用单纯寓体式而不揭示寓意的写法,亦可采用既有寓体的表述,又有寓意的揭示的写法,不必拘于一法,尽可根据个人的爱好自由选择。篇幅上,不必追求洋洋洒洒的长篇大论和情节的一波三折,不能让繁冗的情节淹没了寓言所要显示的道理。写法上,要运用放大法,以凸显主人公的行为和心理特征,从而让寓意十分明晰显豁地突现出来。
四要讲求内容的现实针对性。无论是劝喻或讽刺,都要来自现实生活,有感而发,虽然它所写的事在现实中根本不可能存在,但生活中的一些人却常有与之相似或相同的思维方式。文学是现实的一面镜子,寓言故事虽然篇幅短小,但它仍要求作者保持对生活的敏感,要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想,升华出有指导意义的道理,以充分发挥这种文学样式的社会功能。
最后,还要谈谈寓言与童话的区别。虽然寓言与童话的写作都靠想像和幻想,都用拟人和夸张,都可有动植物或其他事物,但它们还是有较明显的区别:
①篇幅的长与短。寓言一般都较短小,而童话的篇幅较自由,短者百十字,长的可上万字。
②人物的多与少。寓言的人物一般较少,童话的可多亦可少。
③情节的曲与直。寓言的故事情节多是粗线条的直笔勾勒,虽有出人意料处,但主要是为了突出寓意;童话则须依靠情节的不断发展变化来表情达意。
④表达的粗与细。寓言多用叙述,往往点到为止,不求故事的`完整;童话则多运用符合儿童心理和行为特点的较细腻的描写。
⑤主旨的隐与显。寓言的主旨要一目了然,鲜明突出,有时还用一句话直截了当地予以点示;童话的主旨则隐埋于具体的情节之中,它只呈现故事,而不必去专意揭示主旨。
[例文]
贪心的狐狸
有一天,小兔出去散步,突然看见有什么东西在地面闪闪发光,小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。
第二天,小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树,小兔很惊讶。心想:“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望,说:“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩,这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问:“小兔弟弟,你这棵树卖多 少钱?”小兔说:“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气,就想:“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了,狐狸想:“如果我偷了摇钱树,小兔会不会怪我呢?”狐狸正想着。突然它想出了一个办法,就把树摇了又摇,可是还没摇出东西来。狐狸想:“摇不出东西来,说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头,把摇钱树砍掉了,拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔,只怪自己太贪心,经过这次教训,狐狸再也不敢贪心了。
从此,小兔的东西再也没丢过了。
猫和老鼠
一个冬天的下午,猫躺在暖烘烘的太阳底下,靠着主人家的墙根,半闭着眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。猫被惊醒了,睁开眼就破口大骂:“你夜里作崇还不够吗?白天还要来骚扰。看我怎么收拾你。”说着就猛扑过去。见此情景老鼠灵机一动,钻进了墙根的石缝里,转而探出头来对猫说:“猫大哥,别那么凶。你也不想想,如果没有了我们,你就没事可做了,主人家就会把你赶出家门。到那时,你就失业啦!”话音刚落,就不见了老鼠的踪影,留下猫在那里一楞一楞。
这个故事适用于那些不安心本职工作,总是埋怨他人的人。
两棵树的故事
曾经有一位主人在一个山坡上同时播下两颗种子,并以同样的方法浇灌这两颗种子。过了几天,两颗种子发芽了,慢慢地钻出了泥土。一段日子后,小芽长成了小树苗。主人还是辛勤地培育着。其中一棵不满足主人的待遇,竭力地远伸根须,积极地吸收着大自然恩赐的阳光雨露,因此长得很快。另一棵却说:“唉,老兄,你何必活得这么累呢!主人会给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子,一棵长成了大树,而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了,说:“兄弟,你真是自找苦吃,长那么高大干吗,每天都经历日晒雨淋,多苦啊!哪象我,有你们挡风遮雨。”那一棵也只是微微一笑。几年后,它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的“营养不良”,还只是一棵弯弯扭扭的小树。一天,主人开来了一辆卡车,把那棵大树砍了,运去制造物件。那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说:“老兄啊老兄,你最终还是被砍了。还不如我呢!”大树听了鄙夷地说:“我要做个有用的人,怎能像你呢!”
朋友,你知道该学谁吗?
四年级公开课作文 篇2
教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点: 把劳动的过程写具体
教学难点: 文章要有开头和结尾
课时安排: 2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2 、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么"洋相"?是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的`方法和要求)
学生写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1 、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
四年级公开课作文 篇3
今天,我们上了一堂精彩的公开课,我又紧张又激动。
我们匆匆喝完水,上好厕所,整好队就踏着整齐的步伐,走进了多功能厅。一路上,我的心情异常激动,想:今天给我们上课的会是哪个老师呢?他和单老师一样吗?他又是怎样给我们上课的呢?我们听得懂他上课吗?带着种种疑问,走进了多功能厅。
走进多功能厅,我的心立刻提到了嗓子眼儿,我想:这么多老师,我万一回答错了可就成了全校师生的'笑柄了。
开始上课了,老师提出了一个问题,我想出来了,可是,我迟迟犹豫不决,如果是单老师上课,我一定会把手举得高高的,和一个不熟悉的老师一起上课,我想换了谁都不大习惯吧!可是,想到了单老师的鼓励,我又壮着胆子举起了手。
老师叫到了我,我的心里象悬挂了一块大石头,忐忑不安。我还是大声地说出了我的想法,老师认可了我的意见,我悬着的心终于静了下来。
得到了老师的认可,我的胆子也大了起来,不再犹豫不决了。
老师的问题一个接着一个,我一次又一次把小手举得高高的,希望老师能叫到我。
不光只有我一个人举手,同学们也争先恐后地举起了小手,只见殷美玲看老师还没叫到自己,激动得脸都红了,再看看屠智宇,他先在位置上嘀咕了一阵子,然后胆怯地举起了手,和殷美玲截然不同。
不知不觉地,讲台上的杨老师渐渐变成了单老师,大家都没什么顾虑了,多功能厅小手如云,这真是一堂精彩的公开课啊!
四年级公开课作文 篇4
教学目的:
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。
2、 培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点:
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排:
一、游戏:猜一猜。
1、 教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结:
请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出?
请拾到卡片的同学依次将卡片上的.语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物 外貌的方法。
二 、小结,明确本节课的要求。
大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、 练习:
1、 找朋友。
在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?
他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?
2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、 集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。 我们的结论:
㈠写人,首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结:这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料,加深体会。
(资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。
(二)典型事例写人品
什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们,我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他(她)更丰满吧。
四年级公开课作文 篇5
教学内容:
观察校园里的一处景物
教学目标:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文
2、引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
教学难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文
教学过程:
一、 教师导入:我们校园里,有很多景点,同学们虽然每天生活在校园中,但不一定
留意了。现在,老师请同学们回忆一下,都有几处景点?
1、学生反馈,教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点:如果老师让你去观察一处景点,你想
去观察哪一处?
二、 教师引导学生思考:观察一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中,抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水,作者抓出三个特点,分别是——;写桂林的`山,作者又抓出三个特点,分别是——;写金华的双龙洞,作者给每处景点都抓出一个特点:外洞——;孔隙——;内洞—
抓住事物的特点,并不复杂——几个字几个词,足矣!同学们,咱们去观察景
物,主要的任务是什么?
三、 学生表述,教师教会学生对于一处景点,如果整体把握不了,要能分角度观察它
的特点;引导学生在日记本上制作观察记录卡,比如:
特点:______
______
______
四、 教师小结:
(1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?
(2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。
(3)集合,整理观察记录,布置作业:写作文底稿,检查观察记录逐个解散。
四年级公开课作文 篇6
今天,我们要上公开课。不过,这次的公开课和以前不一样,因为—我们这次是在宽敞的多媒体教室,还有许多语文老师来听课,家长们也被邀请了,更奇怪的是这次不上语文课,而是一堂图书交流会。大家穿着整齐的班服,期待公开课的到来。
上课了,大家端端正正地坐好。宋老师先问我们,狼在我们心目中是怎样的形象?“一定是凶猛,可怕呗!”我想着,在纸上写着我对狼的看法。最后,其它同学的看法大部分也跟我一致。但在听完宋老师介绍《狼图腾小狼小狼》这本好书后,让我知道原来狼也有许多的优点:勇敢、团结、有耐心、爱子女等。所以,我们看待一种事物要客观全面地看待。宋老师还教我们怎样看一本新书:第一,先观察封面;第二,再观察简介;第三,再观察目录。还有在看故事书时要在空白处写下感受,这种方法叫“批注法”。虽然我没读过这本书,但听了宋老师的课后,我现在就想迫不及待地去读这本精彩的书啊!
“叮铃铃”,快乐的时光总是那么快,我们依依不舍地离开了多媒体教室,回到了自己的教室,同学们还在滔滔不绝地讨论着今天的这堂精彩的课。
我的妈妈作为家长也来听了,后来妈妈跟我说,宋老师的这堂课很精彩,非常有意义。这堂课让我们知道如何读一本好书,给我带来了许多知识。我们要学习小狼自由、独立、自尊、不屈不挠的精神。
我也觉得小狼的优点应要用在学习上,那么在学习上碰到各种各样的`困难,想起小狼的精神,我们就不会退缩,重鼓信心,相信自己能找到新的希望和出路!也能是我们的心灵因此而坚强,未来的人生会更加精彩!
四年级公开课作文 篇7
设计意图
1、改变传统意义上的学生习作观,寓教于乐,激发兴趣,变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导,使学生不惧怕作文,让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境,让学生细心观察,切身体会,再通过习作把这种生活情境写下来,从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标:
1、引导学生主动参与游戏,留心体验所处场景的氛围,细心观察人物表情、动作的变化,体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得,在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来,然后再交流习作成果,达到相互学习,取长补短,共同提高的目的。
教学重点、难点:
引导学生主动参与游戏,指导学生认真观察他人的动作、神态,细心揣摩其心理活动;交流观察所得;把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程:
一、做游戏,寓教于乐,为写作创设情境。
1、写词语
师:同学们,这节课我们来上一节作文课,写作文之前先做做游戏好吗?
(学生答)
师:我们都知道描写人的词语很多,比如笑呵呵、全神贯注等等,下面咱们就来写一写,可以写两个字的(词语)、三个字的,还可以写四个字的,咱们来比一比,看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。好,准备好笔和本,开始! (学生写词语)
师:好,时间到!
师:同学们数一数你写了多少个词语?(学生数词语)来,你来说一说,你写了多少个词语?念给大家听一听。有比他多的吗?你多少个?(挑最多的念给大家听一听)奥,你写的最多,把你的念给大家听听吧!真不错,掌声祝贺他获得十分!(如果有同学写的不是描写人的,教师随时叫停:“大家听听这个词语是写人的吗?是描写什么的?所以这个不能算,继续念)
师:同学们,刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏,你们觉得二分钟是长还是短呀?
(学生答)
2、结冰——融化
师:接下来我们再用二分钟的时间做个游戏,游戏的名称叫结冰—融化,游戏怎么个玩法呢?大家来看一看规则:(一名同学读)(展示大屏:1、根据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情,可自由说笑,头部不受限制,表情越丰富越好。3、游戏的时间为二分钟。4、同学们在做游戏的时候,观察与思考:你看到了什么?听到了什么?想到了什么?)现在,大家起立, 准备好了吗?开始:(两臂伸平,掌心向下,抬起右腿成90度,左腿伸直 ),对就是这个样子,各就各位,预备,结冰。
(提示:看谁能坚持到最后!同学们在坚持的同时,别忘了观察:动作、神态怎样?同学们坚持啊!看看谁的表情丰富,搞笑!可以说一说自己的感受,坚持!再坚持!)
师:还有5秒,4秒??融化!
师:同学们,感觉如何?(学生自由答)这次的二分钟过得是快还慢呢?
(学生自由答)
师:我想同学们在结冰的两分钟里,身体虽然定格了,可我们观察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说:(三名同学展示)我想大家都想说一说,这样咱们在小组内说一说,开始!
(小组讨论)
师:同学们在小组内说得很热烈,哪个人愿意把自己看到的、听到的.、想到的和大家分享一下呢?注意:他在说的时候大家认真听,看看他看到了什么,听到了什么,又想些什么?
(一名同学说一说)
师:谁来说一说,他看到了什么?
师:这是他看到的,能说一说你自己看到的吗?(同学们说自己看到的,教师引导相机板书:动作、神态、外貌)
师:这是我们看到的,某某同学还听到了什么呢?谁能重复一下。(如果学生复述不出来,再让那个学生自己说一说)
师:我们听到的和他一样吗?我们还听到些什么?
(同学们说自己听到的)
师:我们不仅看到了、听到了,也有很多的想法,来,快说一说当时我们是怎么想的吧!
(学生说,教师评价,教师相机板书:心理)
二、学生写作
师:同学们,这堂课上,我们用两个两分钟做了两个游戏,那么两分钟到底有多长呢?我想同学们通过游戏一定都有自己的感受,现
在请同学们回忆刚才做游戏的过程,拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章,老师这里还有一些金点子送给大家:(大屏展示:1、可以写一场比赛。2、也可以写两场比赛,中间加一句过渡句,把两场比赛连起来,还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候,尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。)
(学生写作,教师巡视指导。)
三、习作展示
师:好,离下课还有三个两分钟,老师想看看同学们写得,谁想展示:(1、围绕两分钟的展示。2、围绕游戏结冰融化展示。)
四、教师总结
师:同学们,这节课,老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏,相信大家都体会到了游戏的乐趣,也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。
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