精选小学作文汇总5篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
从塞北漫天的黄沙到一江一南旖旎的烟雨，从唐宋传颂的诗词到中世纪吟唱的圣歌，书卷泛着墨香，正楷的字记载的是一卷又一卷别样的画面。再从那百年的颓废到现今的强盛。是那样的别致与引人入盛。
第一次翻开的画卷，是属于盛唐的。那时尚且年幼，被母亲抱在怀里，与她逐字逐句的念着李杜的诗句。那时属于文字的美，大概便已经入了心扉。寥寥的数字，描绘出了的是从未见过的华景和壮志。那时的自己应当是惊叹着的，然后因为它们那样的别致，从而背下了他们，但转身却遗忘在了岁月之中。数载以后与课本中再度相逢，此时再次念起有了不一样的想法。能够摸一到了的是那时诗人对此的赞叹亦或的叹息，简单的描景句也有着他们截然不同的想法。
随后翻开的画卷，是属于现代文的。鲁迅犀利的文笔，一针见血的指出的`是那时岁月的冷酷，嘲讽着当时人们那麻木的心灵与古板固执的观念；张一爱一玲以她浓墨重彩的文笔，在心中留了不可抹去的记忆，每一句看似都是那么的漫不经心，却又是那么的一精一致和雕龙画凤；老舍散漫的文风与他本人似乎相合，口语化极了，想到他，耳旁似乎听见了的是那从民国作响至今的铜铃声……
华夏朗朗五千年的历史，光是那些史记便不知有多少，更不必说那些名人传记了。明清时倒是不兴诗词，兴小说、野传。看四大名著不过是因为彼时的好奇之心，厚厚的一沓书，就此看了起来。这一看便如同初春刚刚开了一朵小小的迎春一般，随后迎来无数繁花似锦，勾起了对于古典文学的兴趣。开始搜集起明清的小说看，《聊斋》、《封神演义》……这番看古典文学的经历，打下了的是厚厚的文学基础与文笔底力。
于是渐渐喜欢上了看书，那是很长一段岁月里最喜欢的事情。也从中明白了很多，那是他人尘埃落定后所知的。比如说有些事情不可能去奢求，也不能去勉强；再比如尘埃落定后的事，也不用再去想，岁月会磨平一切与之有关的痕迹……
小学作文 篇2
星期五，我们去蟹岛恐龙嘉年华了，因为那天我们去秋游了！
我们要坐大巴车，男生和郭老师坐在辆车上，女生只能和二班坐辆车，不过，是我们女生先到达目的地，进门，我就看见了二只红色的长颈龙，中间有个很大的兵马俑，大门口的两边也有两只红彤彤的长颈龙。显得很雄伟，它们的眼睛好像在看着我们毎个人，我相信，里边定会更好玩的'！
进去之后，老师先给我们每个人发了彩泥，我们想做什么就做什么。我做的是小巧可爱的小翼龙。被人做的都是什么小花、小动物和棒棒糖什么的。做完之后，我们又玩了很多游戏。第个游戏是接球，老师拿了些装羽毛球筒，把他们切成半，然后把球放在上面，让他们滑到个小框里，这个游戏，男生们赢了。我们很不服气。第二个游戏是接龙，老师拿了很多垫子，让我们跳在垫子上，不能断，我觉得这个游戏不好玩，就坐在旁观看，等结束了，我们大家都出去了。还是外边好玩，有海盗船、飞椅、、索道、木马等等。我玩了海盗船和飞椅。我先玩的海盗船，在这以前，我玩过好几次海盗船，但是，令我万万没想到的是这里的海盗船竟然能摇那么高。刚开始摇的挺低的，但是越来越高，往上摇的时候还可以，往下摇的时候我就觉得不舒服了，前面还有个大洞，感觉要掉下去似的，而且我还觉得头晕，恶心，特别想吐，但我忍着没吐。然后，我又玩了飞椅，玩飞椅时感觉很爽，很快就不难受了，秋分迎面而来，轻轻的吹吹拂着我的脸。我顿时感觉精神好极了！之后，我们继续按照流程表来玩。接着我们又开始玩索道，老师给我们穿戴上了安全帽和衣服，我心下子悬了起来，因为前几天新闻上说香山的索道上刚出事，所以我恨不得快点结束这项游戏。但是在我滑过去的瞬间，我既觉得好玩，又觉得刺激，最后，我安全着陆。这才长舒口气，悬着的心终于放下了!老师又让我们去小的游乐园玩，里边可真好玩呀!最后个项目是看关于恐龙的3D电影，电影的情景很可怕，都是暴龙吃小恐龙，我很可怜那些被吃掉的小恐龙，又恨那些可恶的暴龙，为什么它们就不能像我们样和平共处了？为什么要发起战争相互残杀了？难道这就是恐龙生存的法则吗？想想我们现在是多么的快乐和幸福呀！看完电影后，我们也该回去了，我多么希望电影不要结束呀！
我们依依不舍得回去了------，以后有机会，我要再来！
小学作文 篇3
“叮铃叮铃”闹钟响了起来，我迷迷糊糊地睁开眼睛，瞥了一眼闹钟，着实吓了一跳，居然已经七点半了！我要赶七点五十之前到校。快来不及啦！我“蹭”地一声，跳下床，套上衣服，差点忘了穿裤子。心想：这下又要到老师办公室“做客”了。我连牙都没来得及刷，就“啪”的一声，把书包甩在肩膀上，风一般的飞奔出家门。
我来到了电梯间，急急忙忙地上了电梯，没想到电梯是往上升的，真是让我白折腾一番，看来这次的“竹竿炒肉”是吃定了。电梯里，爸爸还不停的数落我：“坐电梯连方向都看不清，迟到了活该……”终于到了一层，爸爸骑上自行车带着我，飞快地奔向学校。
真是祸不单行，我学校的必经之路上竟然有个红绿灯坏了，这个路口没有交警，汽车、卡车、货车蜂拥而上，很快就把路口堵死了。这时不知哪个地方在施工，几辆运土车也来凑热闹。现在别说是汽车了，就连自行车也过不去了。
我终于到学校了，一看表，已经八点十分了！我的'身体顿时像被冷水浇了一样，浑身僵硬，腿脚不听使唤，像机器人一样，一步一步拖着沉重的步子接近教室。“报告”我用颤抖的声音说。门开了，老师狠狠地瞪了我一眼：“丁煊哲，怎么又迟到了，下课到我办公室去！”一场“狂风暴雨”就要来临了。
小学作文 篇4
3月22日，有幸外出听课，学习了林老师执教的写作课《笑》。林老师对于课的设计，独辟蹊径，富有深度；对于课堂的调控，更是炉火纯青，游刃有余。
一、作文教学的块状呈现——浑然天成
这节课，围绕“笑”林老师设计了几个环节：笑的视频——名人笔下的笑——梦想剧场——笑的佳作等，每一个环节设计，都别具匠心。一开始播放笑的视频，让学生一下子快乐不已，缩短师生间的情感，激发学生学习的极大兴趣。笑的游戏，让学生一个表演动作，一个学生猜所表演的笑的人物，让课堂笑声不断，也为学生提供了习作的素材，引出了独特的写作的方法：抓细小、特别、写作有画面感，而不是单一的开心地笑、哈哈大笑。笑的佳作主要展示经典名篇中笑的描写，有《红楼梦》中各种人物的笑，有老舍笔下四奶奶的笑，请孩子先猜一猜填空，最后出示名家对笑的描写。具体直观的呈现材料让学生茅塞顿开，明白经典的描写原来来自人物的动作、神态、语言的描写，还来自比喻、夸张等的修辞手法。最后出示一幅场景灰太狼等儿子，让学生根据情景分角色扮演，林老师的声音惟妙惟肖，让孩子更好的体验情感融入到情境中，伴随着自身感受，自由选择最喜欢的.一幅场景，开始练笔写一写对灰太狼笑的描写，并进行当场点评修改。最后还进行了拓展环节，和孩子们一起读了一首小诗，顾城的《小花的信念》，林老师优美的声音配上音乐，让我们都沉浸在美得享受中，不由得爱上了写作，也想自己来写一写。教学环节浑然天成，融为一体。
二、习作指导的循序渐进——精心有效
课堂注意一个细节，林老师在学生一猜一演活动结束后，立即让学生动笔，将刚才的过程写下来，结果可想而之，不少学生依然没内容可写，念了几篇文章，都是一两句话。紧接着，就开始佳作引路，费不少时间进行赏析，让学生知道如何写具体，写生动，写传神。紧接着，后面的环节，适机出示笑的情景剧，让学生演一演，有了切身感受再自由习作，写起来的文章，与第一轮的写有天壤之别。教学指导的高效与否，很大程度上看学生在单位时间内掌握知识、能力形成的多少强弱。前后一比，可以知道林老师的课堂是有效的，因为学生的知识和能力都得到了很好的发展。
三、特殊的班级构成，上课无参与盲区。
在林老师的课堂上，有这样一个特殊的群体名称：共同体。他是由孩子们两两结合组成的。林老师说：“同伴是你身边最强有力的老师。”遇到问题，同桌两个互相沟通解决，会的孩子通过向别人讲述，掌握了90%，不会的孩子，通过向同伴学习，通过同伴浅显的语言，也明白了。这就是同伴的力量，在林老师的课堂上，对孩子的观察、参与，没有死角。发言也是按顺序，每一组都要回答。
“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变……”这就是迷人的林老师。
小学作文 篇5
秋假里，我和爸爸去老家摘桔子。
刚到家里，我们就放下行李，去摘桔子去了！我们开车去了桔子林，长这么大，我还没去过呢，桔子林应该是一望无际的吧！我还有点激动呢！
哇！果然不出我预料，桔子林真广啊！一望无际，绿色里面有黄，黄色里有绿，一阵风吹过绿色的桔子树开始摇来摇去，站在桥上，可以看到绿色的海洋上星星点点。风好似一个个指挥家，桔林就是一位位演奏者，让人产生了许多美好的遐想。
看完美丽的风景后，就要开始摘桔子了，走进桔子林，美丽的风景都看不见了，看见的只有桔子树杆和桔子叶，连一个桔子也看不到，“没有桔子，不太可能啊！”我想，现在可是产桔子的`旺季啊！爸爸告诉我们，这里已经被人摘完了。我们往林深处走去，走了好久好久，终于看见了桔子，这里没人摘过，我们可以痛快地摘了！
桔子金黄金黄的，像一个个金黄的脸蛋，头上还有一个树枝，可爱极了。桔子树很矮，只有一点高，爸爸拿起剪刀，一剪就下来了，我也学爸爸的样子，拿剪刀用力一剪，只听“卡嚓”一声，桔子就落在我的手里。再一剪，又下来了。不一会儿，我就累了。我坐下来，吃了一个又大又金黄的桔子，顿时，一股清凉的味道直入舌尖，沁人心肺，让人吃了还想吃。
今天的摘桔子结束了，下一次我还要来。
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