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高校实验室年度总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编收集整理的高校实验室年度总结，欢迎阅读与收藏。
高校实验室年度总结1
【关键词】院校；仪器设备；管理；效益提高
军队院校是培养军事高级人才的基地，也是大型仪器设备相对集中、固定资产占有比例较大的地方。怎样在有效培养人才、完成教学科研任务、获得良好社会效益的同时，充分利用仪器设备、争取获得良好的经济效益，是摆在社会主义市场经济体制新形势下值得深入探讨的课题。长期以来，我校在仪器设备购置引进、日常维护维修及清理调整等方面作了大量深入细致的工作，极大地提高了我校仪器设备的使用效率和管理水平。但随着军队院校后勤社会化改革步伐的加快，凸显出当前院校仪器设备的使用效率和管理水平与新形势下军事斗争卫勤准备要求仍存在较大差距。因此，作为院校仪器设备主管部门，除了继续做好以上工作外，还应结合当前形势，多方面深入研究提高仪器设备的使用及管理水平的办法、方法，充分发挥实验室综合效益，为院校的教学、科研提供坚实、有利的保障。
1、现状分析
目前军队院校实验室普遍存在着仪器设备数量不足和使用综合效益较差的问题，主要表现在需要与投入的矛盾、投入与产出的矛盾、占有与共用的矛盾、小而全与使用率的矛盾等诸多方面。
截止20xx年10月，我校校直各单位仪器设备总值达1亿多元，万元以上的仪器设备就达1147台（套）。20xx～20xx年，我校共购进单价在万元以上的仪器设备751台（套），总值达5800多万元，其中单价在8万元以上的仪器设备101台（套），价值3500多万元。这些具有国内外先进水平的仪器设备为我校的教学、科研提供了良好的保障，发挥了重要作用。但与此同时，也相继出现了仪器设备在管理与使用上的诸多问题。比如，重买轻管，只用不管，重复购置，使用率低等，造成很大的浪费。以上矛盾和问题的产生原因是多方面的，初步归纳有以下几点。
1.1随着教学、科研手段、方法的进步，对更高档次精密仪器设备的需求也不断增加，然而投资不足、经费有限成为限制院校发展的最重要因素。
1.2仪器设备购置资金来源不统一，有总部下拨、有院校自筹、有科研经费预算、有教学经费预留等等，造成购置的仪器设备往往成为使用科室的专有财产。尽管有些仪器在本科已完成使命，但留着总比不留好，外借不肯，调离更舍不得，根本没有考虑成本收回和经济效益等问题。
1.3仪器设备的管理缺乏有效的使用政策，造成仪器设备管理单位间的交流不足、共用率低，致使很多仪器设备在管理单位使用任务完成后闲置不用，而需用的单位却难以方便使用，带来诸多矛盾和极大的浪费。
1.4实验室建设多而散、追求小而全，不仅容易造成仪器设备的重复购置，而且使用率普遍不高，效益差。
1.5管理部门对仪器设备的日常使用、维护及维修的管理不够，多看成是软任务，往往不能保证仪器的完好率和故障仪器的及时维修，非使用性消耗较大。
2、改进措施
近年来，我校领导针对新时期院校教育训练面临的新任务，为充分发挥实验室的综合效益，适应新形势下实验室发展的趋势，让有限的投入获得较好的回报，与各职能部门、教研室协调一致，紧抓关键环节，解决突出问题，加强规范管理，在仪器设备的有效管理与使用上做了大量工作，收到了很好的成效。
2.1把住调研、采购、验收三关，做好前期准备工作仪器设备的添置计划，是在掌握经费情况的'前提下，以教学、科研发展规划为依据制定的。为了做好仪器设备购置的前期准备工作，添置计划按照“调研—采购—验收”的模式执行。特别是制定大型仪器设备和大批量物资采购计划前，须经专家论证和实地调研后方可实施；采购过程中严格执行国家和军队的公开招标等采购制度；购置后，须经教研室试用，对仪器设备及技术资料进行验收。把握好这三个关键环节，为今后的仪器设备管理奠定了良好的运行基础，创造了良好的规范管理条件。
2.2结合实验室特点，加强相应的使用、维护和维修管理
实验室的仪器设备不同于技能科室的仪器设备，由于其高档、精密、种类繁多、来源不一等特点，我校针对其使用阶段性强、使用率低、综合效益不够等现象，要求对实验室的仪器设备采取特殊的管理措施。比如，采取集中所有权统一管理、调整实验室分布与结构、落实专管共用、专人负责等方法，加强实验室仪器设备的管理，提高使用效率。作为保管仪器设备的实验室，配备仪管员，作为管理结构的一部分，其主要任务是配合管理部门实施仪器设备的使用、维护和维修，具体工作是建立健全有关岗位职责和规章制度、负责操作指导、日常维护保养、报告仪器故障、严格使用登记、配合落实各项管理措施等。
2.3重点加强大型精密仪器设备管理，定期进行效益分析
对单价8万元以上的大型仪器设备采取逐台建立单独使用档案、定期考核单台利用率及完好率的管理办法。大型精密仪器设备的使用、维护、管理责任落实到人头，配备专管人员。同时管理部门定期现场了解大型精密仪器设备的使用情况，及时调整实验结构，防止长期闲置，解决效率低、效益差等问题。对单价50万元以上的大型精密贵重仪器设备定期进行效益分析，逐台进行调查统计，其内容主要包含以下项目。
2.3.1教学科研效益
包括承担教学实验课程数目及课程名称；供各类学生使用时数及效果；承担科研课题数及课题名称；科研完成情况；使用时数；以及开发新技术、新项目等情况。
2.3.2经济效益
包括开放项目名称、收费标准、开放时数、总收入等。
2.3.3效益评估
包括社会效益、经济效益；年总收入与材料、水电、人员、设备折旧、维修基金等支出比例等。通过对仪器设备效益的调查分析，不断总结经验教训，及时反馈结果，为实验室自身和管理部门提高仪器设备综合效益、促进科学管理、制定整改措施提供合理参考。
2.4加强制度建设，建立规范运行机制
仪器设备管理制度不仅仅是管理工作本身的需要，同时也是保障仪器设备在教学、科研中充分发挥功能必不可少的措施。随着教学、科研工作的发展和体制改革的深入，我校的仪器设备管理制度建设问题日益突出。我们在管理实践中发现，以前我校仪器设备管理制度中有不少是可操作性较差的条条框框，甚至有些是计划经济年代遗留下来的老套套，基本上与现代化管理需求不相符合，反而带来很多不必要的麻烦。因此，我校近年来不断加强仪器设备管理制度的建设，及时修订和完善有关规章制度，以适应教学科研改革、发展的需要。
2.5独立研发管理信息系统软件，提高管理效率
近年来，我校教保处始终把更新管理手段作为一件大事来抓，不断总结管理经验，结合学校管理现状自行研发了“第三军大学教学保障信息系统”应用软件，已在全校范围内装备使用，并适时完善、更新了管理系统主机及配套设备，多次完成应用软件的升级换代，保持了软、硬件处于良好运行状态。使用过程中注重管理内容的充实和完善，把数据库维护作为一项经常性的工作并指派专人管理，采取了与科研部、财务处、各部院系实行横向管理的方式，通过校园网实现信息资源共享，在各实验室仪器设备已实行微机管理的基础上，逐步实现了与各实验室管理部门、科研单位的联网，实现了仪器设备管理网络化，为仪器设备管理的现代化开辟了广阔的前景。
3、建议
3.1改革仪器设备管理体制，实施使用与管理结构调整，采取集中与分散管理相结合
部分军队院校实验室既多且散，互相独立，缺少必要的协调交流。每个实验室为了工作方便，又都希望自己的实验室什么都有。这样势必形成要设备、争设备，一般设备购置重复，高档设备难以引进的状况，造成仪器设备使用率低、效益差、资源浪费的恶性循环。因此，积极稳妥地实施结构调整、逐步打破条块分割、各为己有的现状，实行统一管理、统筹安排、充分利用实验室仪器设备，刻不容缓。部分通用仪器设备可以相对集中调配、使用，提高利用率；部分专用仪器设备在一段时间内可以相对分散使用(比如归到导师、课题组)，利于学科建设和科研工作，使实验室建设向着科学、合理、经济、高效的方向发展。
3.2改革仪器设备管理职能，保障与服务相结合
保障与服务是仪器设备管理工作的两大宗旨，而职能部门和管理人员更多地注重保障，较少地提供服务。我们应进一步改革仪器设备管理职能，特别是要把职能部门和管理人员从管帐、管物的繁琐事务中解脱出来，更多地投入到为实验室、教研室服务中去。充分利用先进的管理手段，改进服务方式，逐步实现管理的信息化、网络化。
3.3改革仪器设备管理方式，专职与兼职管理相结合
目前，军队院校仪器设备管理人员兼职的多、专职的少，流动的多、固定的少，极易造成管理上的混乱。通过进一步改革管理机制，改变管理方式，改善管理方法，调整管理人员结构，提高管理人员素质，专职与兼职管理相结合还是可取的。
3.4在发展中提高仪器设备管理水平。
高校实验室年度总结2
培养高级专门人才、发展科学技术以及社会服务是高等学校的三大职能。实验室是高等学校进行实践教学和从事科学研究的重要场所，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用，实验室的建设水平体现了学校教学水平、科学水平和管理水平。正如教育部周济部长在第三届中外大学校长论坛的讲话中指出的：“高水平实验室是培养创新人才的重要阵地，是科技创新的主要场所，实验室的数量与水平是一所大学科技创新能力的基本标志之一”。
因此。可以说实验室是最能体现高等学校三大职能的平台。
一、实验室在高等教育中的地位和作用
1实验室是培养高级专门人才的重要保障
随着高等教育的发展，培养理论与实践并重，具有较高综合素质与创新能力，适应社会发展需要的人才，是高等学校在新形势下面临的新任务。
实验室是开展实验教学，培养学生实践能力与综合素质的主要场所，也是实现高等学校培养高级专门人才的目标和学生完成学业的必备条件。在高等学校的教学资源配置体系中，实验室建设的资金投入量和固定资产额占有相当大的比例，可以说，实验室集中了学校主要的技术装备与教学资源，特别是许多具有较高技术水平和功能的高、精、尖仪器设备，对教学、科研、技术开发等形成了强大的支撑。学生通过对这些设备的使用了解，可以亲身并直观感受到现代科学技术的成果与发展趋势，感受到浓厚的学术、技术氛围。
2实验室是科技创新的基地
科学技术是第一生产力，发展现代科学、知识创新有两个必要条件：一是人才，二是装备。高等学校创新人才聚集。有良好的基础设施、自由的学术氛围和多学科交叉的影响，这些特点使高等学校成为产生新知识、新思想的沃土，是科技知识生产和传播的重要摹地。
“十五”期间，高等学校研究与开发人员总数保持在25万左右。承担了2/3左右的国家自然科学基金项目和大量的“863计划”等项目，依托高等学校建立的国家重点实验室占全国总数近2/3。实践已经表明，高等学校是我国实施自主创新战略的一支十分重要的力量。
大多数的科研成果是在实验室产生的，而新的成果也需要仪器的检测作为支撑。据统计，“十五”期间。“863计划”、“973计划”和国家科技攻关计划等科技计划经费的20％左右用于购置科学仪器，“985工程”、“211工程”以及知识创新工程更将大量的经费用于科学仪器购置。
3实验室是社会服务的基础
高等学校利用自身的知识(智力)和技术优势，直接为社会解决迫切的生产实际问题和社会发展服务问题，以满足社会各方面对高等学校的需求。相关统计表明，高等学校是我国科技活动的重要力量，尤其在基础研究活动中占有十分重要的地位。20xx年，高等学校参加R&D活动的人员达到22.7万人年，用于R&D活动的经费为242.3亿元，其中133.1亿元来自政府，88.9亿元来自企业，16.3亿元来自国内其他机构，4.0亿元来自国外。高等学校在技术市场签订的技术转让合同为4.2万项，其中68％被转让到各类企业，合同成交金额达122.6亿元(20xx年高等学校的科学技术活动)。20xx年高等院校输出技术项目18 401项，输出技术交易额65.0亿元(20xx年全国技术市场统计分析报告)，而这都离不开实验的支持。
二、目前国内各高等学校实验室建设急需解决的问题
1、高等学校实验室队伍存在的主要问题
长期以来，我国一直存在着重理论轻实践的现象，导致实验室工作得不到应有重视。实验室队伍也普遍存在着年龄老化；职称、学历结构不尽合理；高水平人员流失严重；实验室工作人员积极性不高等诸多问题。这些问题的存在不仅直接影响到学校实践教学活动的开展，同时也对科技创新和大型仪器设备的使用管理等工作造成了很大的冲击。
根据教育部20xx年统计报表数据显示，目前全国在实验室工作的人员总数为157598人，队伍构成情况见表1。
其中实验教师的数量占全国高等学校实验室队伍的56.4％，实验室技术人员为35％，技术工人和其他人员为8.6％。由此可见，实验教师在实验室工作中占有极重的分量。在全国高等学校实验室队伍中，具有高级职称的人员数量为37207名，占总人数的23.6％；其中实验教师为24799名，占总人数的15.7％：实验室技术人员为12408名，仅占总人数的7.9％。
教育部实验室建设指导委员会于20xx年10月组织委员进行了全国实验室队伍建设情况调研，返回有效调研报告15份，涉及国内如浙江大学、上海交通大学、中山大学、武汉大学、电子科技大学等近百余所高等学校，调研结果如表2所示。
由表2中可以看出，目前在所调研的各高等学校的实验室队伍中，中级以下职称的人员为3072人，占人员总数的66.5％；学历在本科及以下的人员为3796人，占人员总数的82.1％：年龄在45岁以上的人员为2171人，占人员总数的48.5％。
从以上统计数字中可以得出如下结论：目前，实验室队伍建设的严重滞后已经成为各高等学校发展的瓶颈，而实验室人员职称、学历层次偏低、年龄老化表现得尤为突出。上述现象存在的原因，主要体现在以下几个方面：
(1)实验室工作长期得不到应有重视，实验室队伍积极性不高
受我国历史条件和传统观念的影响，实验人员被看作是附属于理论教学的“教辅”，在职称评定、工资待遇标准等方面与一般教辅人员等同。这种做法的弊端是显而易见的，首先，这样定位降低了实验室队伍的重要性，与理论教学师资队伍建设相比，实验室队伍建设摆在了次要的地位，不利于实验队伍的建设、培养和提高；其次，忽视了实验室队伍在教学及科研中的作用，实验室工作人员中不乏兵强将，这种以偏概全的做法，打击了高水平实验室工作人员的热情和积极性，容易造成人员流失和队伍不稳定。目前，实验系列没有正高职称，无论实验室技术人员具有多高的技术水平和优秀的业务水平，都与正高职称无缘，在实验室工作的人员没有“奔头”。也严重地挫伤了实验室工作人员的积极性。
(2)实验室队伍力量相对薄弱，缺乏培养
各高等学校实验室队伍中，本科以下的技术人员占绝大多数，且所学专业十分繁杂，专业对口的少，整体力量相对薄弱；学校为了引进各方面的人才，将大量的家属收入实验室队伍，使得实验室队伍整体状况更为复杂，在专业结构上比例严重失调；而实验室人员学习、进修的机会很少，很多高等学校愿意花钱引进先进的教学、科研设备，却舍不得在实验室人员的培训上加大投入，造成了实验室队伍整体水平偏低。
(3)实验室岗位缺少竞争，没有合理的人员流动
由于我国长期以来重理论、轻实践观念的影响以及职称、待遇、职务等种种方面的原因，高素质、有能力专长的人员不愿意到实验系列队伍中来，而在岗的年轻高学历实验人员往往思想不稳定，积极性不高，想转岗或调动。
2、大型仪器设备开放共享存在的问题
随着我国“211工程”、“985工程”的实施，高等学校中重点学科、重点实验室建设在全面推进，教学科研设备增长速度很快，据统计，20xx年高等学校的教学科研仪器设备有大约1100多万台件，总金额超过4000亿，与“十五”相比，增加的幅度是184％和160％。高等学校教学、科研条件明显改善，大型精密贵重仪器设备不仅在数量上有了提高，在结构和性能上也在不断地发生变化。
在我国目前财力、物力和人力尚不充裕的情况下，在充分发挥大型精密贵重仪器设备的资源优势方面仍存在一些问题，主要表现在：
(1)设备重复购置
高等学校所拥有的大型仪器设备大部分是由国家投入购置的，设备购置经费来自建设项目、重点学科、重点实验室、“211工程”和“985工程”建设投资。使用权归申请单位和基层使用单位，这样就易产生“不要白不要”的错误思想，造成设备的重复购置；大型仪器设备的使用情况与设备所在单位及个人的利益没有联系，用好用不好一个样，缺乏竞争、激励机制。
(2)封闭式管理，没有资源共享观念
大型仪器设备只用于本校甚至基层单位的教学科研工作，对校内外的开放使用不够甚至不开放，缺乏明显的经济约束机制，造成使用效益低下，同时引发改造和正常运行的费用不足等问题。
(3)管理技术队伍明显不足
大型仪器设备在结构和性能上发生了变化，对操作人员的整体素质、专业水平要求也越来越高，但由于部分高等学校对实验室管理技术队伍的认识程度不足，缺乏必要的'激励措施，人才流失严重，造成了先进设备没人会用或者只能使用部分功能，不仅影响了大型仪器设备的正常运行，而且无法进行深层次的功能开发，设备利用率不高。
(4)缺少外检测资质
大型、精密、贵重仪器设备大部分都集中在高校各级科研实验室中，其测试数据具有相当高的精确度和可信度，能够为使用者提供真实可靠的数据。但目前高校实验室中很少有取得认证资质的(如CMA认证，据了解目前在北京取得强度检测CMA认证的高等学校只有北京工业大学强度检测所一家)，没有取得法定检测的授权，从而导致数据的可信度不高，影响了利用大型设备对外服务的能力。
三、对当前实验工作的建议
1、充分认识实验室队伍在高等学校发展中的地位，切实解决在实验室队伍发展中所遇到的问题
实验室队伍目前所存在的诸多问题，其根本原因是对实验室的地位和作用认识不足。随着我国科教兴国、创新型国家战略方针的实施，实验室的地位更加重要，而创新性高素质人才的培养、科研项目的研究和成果转化以及实验室的建设和管理都离不开实验室人员的参与。没有高素质的实验室队伍，就不可能有高水平的实验室。因此，必须采取各种办法加强实验室队伍的建设。
(1)完善职称晋升与岗位聘任，调动实验室人员的积极性
实验室系列职称没有正高级职称，而实验室人员大量的时间都在从事实验教学、进行仪器设备的管理与维护以及相应的技术改革工作，很少能够在科研、论文等方面有所提高。因此，从稳定实验室工作队伍的角度出发，在岗位聘任、职称评定时应对实践能力较强和工作业绩较好的实验室技术人员在政策上予以倾斜。
目前，国内部分高等学校已经开始在这方面进行积极的探索，使那些理论基础扎实、技术水平高、成果多、确实在工作中做出突出贡献的实验人员享受到相应的待遇。如上海大学在校内设立实验技术总监岗位，清华大学实验室技术队伍可以晋升正高“研究员级高工”。中南大学评正高级实验技术人员，职称评定按照实验系列进行评审。武汉大学实验室队伍采取特殊政策设立了教授级实验师。
(2)建立资格认证体系和培训机制
建立实验室技术人员资格认证制度(可仿照公务员资格考试、教师资格认证制度)，对实验室技术人员上岗的要求和人员素质采取资格认证。
对现有实验室工作人员的技术培训，通过学历教育，提高实验室人员的专业知识层次；通过短期培训、进修学习、会议交流等方式。开展多层次、多渠道、多形式的业务知识、先进技术和专业技能等方面的培训活动。强化实验技术队伍的服务意识、创新意识；提高实验技术水平，也能够为培养高素质创新人才和做出高水平科研成果提供技术支撑。
(3)引入激励与竞争机制，鼓励教师到实验室工作
①制定科学、完善的实验技术队伍考核办法。实验技术人员的考核要以业绩与成果为主，并与技术水平、理论水平、职业道德相结合。考核结果作为实验技术人员的奖惩、专业技术职务评聘、选拔重点培养对象等方面的重要依据。
②建市“人员能进能出、岗位能上能下、待遇能高能低”的用人机制和考核不称职人员的退出机制。对于不符合实验技术队伍发展需要且接近退休年龄的人员，可安排提前离岗；对考核不称职的人员要逐步退出实验技术队伍，鼓励并帮助他们应聘适合自己的岗位；确实无法安排的，应将人事关系转至校人才交流中心。同时，应鼓励青年教师到实验室工作，熟悉实验室的管理、实验仪器设备和实验教学的要求。
③设立实验技术成果奖，鼓励实验技术人员致力于实验技术的研究与探索、实验设备的功能开发与利用、大型仪器设备的开放与共享、特色设备的研制、积极参与实践教学的创新与改革、实验教材编写和科研活动等，奖项与校级教学、科研成果奖同等对待。
2搭建大型仪器设备共享平台，加强大型仪器设备的管理，充分发挥大型仪器设备在教学、科研中的作用
(1)进一步完善大型仪器设备优质资源信息平台
在高等学校仪器设备和优质资源共享系统的基础上，进一步整合目前各高等学校的大型仪器设备资源，利用现代信息与网络技术对设备的购置论证、信息共享、使用考核等实现信息网络化传递，建立跨校、跨地区的大型设备共享平台，促进联合、共建、共享、共用，血向社会开放，努力提高其投资效益，更好地为新世纪的高层次人才培养、科学研究以及社会经济发展服务。
(2)建立大型仪器设备专用基金
大型仪器设备维修及运行维持费用不足是各高等学校面临的主要问题。因此，应抓好设备购置的前期论证工作，建议各校建立设各维修专用账号，对6％的设各维护费用由学校统一管理，做到专款专用，同时采取多种渠道筹集资金，建立维修基金、分析测试基金等辅助基金。保障大型仪器设备的正常运行，提高设备完好率，以此保证提高使用效益。
(3)加强实验室技术人员队伍的建设
高、新、尖的大型仪器设备，需要既懂技术又懂管理的高级专业人才进行管理。建立激励机制，提高实验室技术人员的业务素质、工作待遇，鼓励实验室人员进修，不仅可以带动大型仪器设各使用效率的提高，使设备的原有功能得到充分利用，而且可以带动大型仪器设备深层次功能的开发。
实验室是大学整体实力的体现，做好实验室工作是一项长期而艰苦的工作，而做好实验室工作的基础是人，只有真正建立一支基础知识扎实、业务水平突出；结构合理、严谨治学：勤于服务、乐于奉献的高素质实验室队伍，才能使高等学校的教学、科研工作真正得到发展，才能适应当前高等教育的发展和科教兴国战略、创新型国家方针的实施所提出的要求，真正做到为社会服务。
高校实验室年度总结3
同志们：
大家上午好！今天在这里召开20xx年度全县新教育实验总结表彰会议，盘点过去，展望未来，意义深远。刚才，方安主席的工作报告，对一年来全县新教育实验工作进行了全面总结和回顾，并对下一步工作做了具体安排部署，我完全赞同，请大家认真贯彻落实。会上，白莲中心小学范国宇和城关中心小学王田军作了精彩交流发言，从不同角度畅谈了一年来在新教育实验工作中的经验与做法，值得借鉴。刚才还对一年来在新教育实验工作中成绩突出的84名先进教师、10所优秀学校、十佳校长和十佳完美教室缔造者进行表彰。这些先进个人和单位在新教育实验工作中积极实践，执着坚守，是新教育的榜样和旗手。今天下午，将举行本土导航培训。明天，我们还将迎来仰慕已久的新教育专家童喜喜来给我们作精彩讲座，大家要认真学习。
老师们，过去的一学年是我县教育事业快速发展的一年，也是新教育实验取得丰硕成果的一年。一年来，各实验学校坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，以实施“十大行动”为抓手，全面实施素质教育，把“营造书香校园、构建理想课堂、师生共写随笔、打造完美教室”作为重点项目推进，展示了霍邱新教育人的智慧和力量，新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台。去年12月份我们迎来了参加全国新教育实验区工作会议的17个省市40个县区120多位新教育研究专家，我县充分展现了新教育实验所取得成绩，赢得一致好评，朱永新教授欣然题词“新教育花开淮河畔”，不仅为霍邱教育赢得了荣誉，也为霍邱人民赢得了荣誉。借此机会，我谨代表县教育局向今天获奖的单位及个人表示热烈的祝贺！向在座的各位老师，并通过你们向辛勤工作在第一线的全体教职员工致以崇高的敬意！成绩只能代表过去，面对20xx至20xx学年繁重的新教育实验工作，我们要牢固树立责任意识和危机意识，戒骄戒躁、再接再厉，促进我县新教育实验再上一个台阶。下面我就新学年新教育实验工作讲三点意见。
一、把推动活动开展放在核心位置，内涵更丰富一些
今天总结表彰会以后，各实验校要以更加高昂的激情，怀着对教育理想的不懈追求，创造性地践行新教育的十大行动，努力形成百舸争流、千帆竞发的良好态势。一是要进一步加强校园文化建设。要坚持环境育人的思想，不断提升校园文化的品位，通过楼宇文化、雕塑文化、标语文化、楼道文化、教室文化等精心打造各具特色的校园文化，让学校的每一堵墙、每一个景点、每一个板报宣传栏都蕴含丰富优雅的文化教育内容，学生目之所及皆为教育；要以“五个一”为抓手，开展丰富多彩的活动，深化艺术教育实践。通过共读一本书、师生共写日记、师生交流读书体会、互动平台、汇编师生作品集等将师生的`精神食粮编织在一起，成为一道学习与生活的合作者。二是要进一步加强理想课堂建设。要通过公开课、示范课、汇报课、研讨课、同课异构等形式，提高教学水平。要通过集体备课、教学比赛、课题研究、观摩教学等多种形式丰富教研活动，提高课堂实效。三是要进一步加强专业队伍建设。要积极派员参加全国各地新教育开放周及新教育年会，邀请新教育研究院及各地新教育专家、知名人士来我县讲学、培训，组织本县新教育种子教师开展本土导航培训，分期分批组织教师跟班学习，并鼓励教师多加入网师，多学习，多研究。要通过“走出去，请进来、本土导航”等方式聆听窗外声音，观摩名师课堂，促进教师专业成长。四是要进一步加强完美教室建设。要把缔造完美教室作为重点行动研究项目，创建各有特质的班级文化，打造最美丽的风景，让班级文化渗透进每个孩子的心灵，成为他们奋斗的目标，指引他们向着明亮那方前行。五是进一步加强大课间建设。各校要多花心思，除了做好课间操外，要优化现有活动内容，创新活动载体，让大课间的校园律动起来，沸腾起来。六是进一步加强课程研发建设。要逐步构建起理想的学生成长课程、教师发展课程和学校文化课程，形成国家课程校本化、地方课程整合化、学校课程多样化、班级课程个性化的课程体系。
二、把完善运行机制放在突出位置，措施更扎实一些
“八项基本制度”是几年来我县新教育工作成功做法与经验，是参与新教育实验的老师辛勤耕耘的结晶，一定要坚持好、执行好、完善好。明年春期要继续分批进行新教育学校巡回评估、秋期举办2次全县新教育开放日活动、暑期举办全县新教育总结表彰培训研讨会以及定期召开新教育阶段工作汇报会、现场会等，今后很长一段时间要把这些工作形成常规，活动细则和活动方式要随着形势的不断变化，进行调整和完善，推动新教育实验向纵深发展。各新教育实验学校要充实晨诵、午读、暮省，读写绘、整本书共读、每月一事等项目工作室力量，建立健全工作室制度，明确工作室管理办法和运作流程。充分发挥职能，高效运行，真正使工作室成为新教育实验的研究中心、指导中心、服务中心。每位工作室成员既要学习新教育理论，占领该项目理论制高点，更要积极实践，成为该项目的领跑者。
三、把强化行政支持放在首要位置，保障更有力一些
一是强化组织保障。教育局将一如既往地支持新教育实验工作，加强新教育实验行政领。
高校实验室年度总结4
论文关键词：高职院校实验室科学管理
引言
实验室是学校办学的重要组成部分，随着现代教育科学的不断发展，教育内容和手段的不断更新，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。总结多年的实验室工作经验，结合我院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。
实验室管理必须从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。
1、完善管理，建立规范化管理机制，服务实验教学
管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又对实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序的开展。
同时，学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该得到重视和执行。实验管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理网络。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，确实解决实验管理工作中出现的.一些问题。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修。要鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进校领导对实验管理的重视并及时发现和解决一些存在的问题。增强实验教师工作的责任心，鞭策实验教学的有序开展。
2、加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量
加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量。仪器设备是实验室赖以生存的基础、是学校的贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作，意义重大，责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理，同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，提高仪器的完好率，延长使用寿命，使教学仪器设备更好地发挥使用效益。仪器设备管理的任务，就是利用有效的管理措施，使仪器设备处于良好的状态中，能尽量为教学服务，最大限度地发挥实验仪器设备的投资效益。
2.1各类仪器应按计量、通用、专用、挂图、标本、模型、玻璃以及实验工具等分门别类排放。
2.2各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号人橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命。 2.3实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签，配备目录中没有的放在最后排放。
2.4凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记。这些账目不但是实验室装备情况的缩影，而且是一个学校实验开展情况。每学年末应对各种器材。药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。
2.5为保证化学实验的正常开展。每年应参考上一学年的消耗量，新学年学生数，库存情况开出合理的仪器药品申请单。开出的申请单经主管领导审核批准后，交由总务处统一采购。
3加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境
要使化学实验室成为教师和学生施展才华的基地，要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们创新素质。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全等重要问题，在很多国家行业标准中占有重要地位。实验室环境建设包括实验室面积、房间安排、照明、用电、温度、湿度、洁净度、通风、有毒有害气体排放处理等诸多方面问题，要使实验教学提高到一个新水平，需要不断改善实验条件，使之与教学改革相适应；与培养高素质人才相适应。
为了能够提供更好的服务，实验室工作人员要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法。要写实验总结和撰写实验论文。在不断学习和经验总结中，把实验教学工作扎扎实实地开展下去。
4、化学实验室管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要环节
高校实验室年度总结5
1、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》明确指出，推进义务教育均衡发展，推进学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际差距，加快薄弱学校改造进程。近年来，沐浴着义务教育均衡发展的春风，各地加大了对农村学校的投入力度，湖北省襄阳市襄州区作为全省首批义务教育均衡发展试点单位，各学校均配备了标准化的理科实验室，购置了配套的实验教学仪器。作为基层学校的实验教学工作人员，在感谢党和政府关心的同时，如何搞好实验室管理与应用，提高仪器设备的利用率是大家应该认真思考的问题。下面结合工作实践，笔者谈谈自己的认识。
2、分工明确，责任具体
领导重视是搞好各项工作的前提，实验教学也不例外。因此，学校领导要高度重视此项工作，学校应成立实验教学领导小组，组长由学校分管实验教学的领导担任，副组长由相应学科的教研组长担任，成员由实验员、相关学科教师组成。各室制定相应的管理制度，明确各自的工作职责。实验教学工作开展的好坏，直接与每位同志的评先表模、绩效考核挂钩，增强大家工作的积极性和主动性。因农村学校师资力量薄弱，一般没有专职实验教学工作人员，大多由学科教师兼任。双沟镇中心小学的实验教学领导小组分别由分管校长、教导处、总务处及学科教师组成，分管校长负责实验室标准化建设规划、实验教学人员配备、实验室及实验教学管理制度的制定与执行；教导主任负责对教研组实验教学工作进行管理；总务主任负责实验室物质保障与管理。
每学期开学初，实验领导小组成员共同协商制定学校的实验教学计划，学科教师提供本学期演示实验、分组实验明细，并列出每个实验所需器材清单，实验员根据清单造好购置计划交由学校领导审批购置，确保每学期实验教学的正常开展。经过几年的实践，实验教学工作开展得有声有色。
3、学习提高，精通业务
实验员素质的高低是实验教学成败的关键。上级教育技术装备管理部门的培训，学校领导一定要大力支持，给实验员提供学习提高的机会。实验员自身也要虚心好学，利用一切机会提高业务素质。
实验仪器成百上千，各种仪器的分类及科学存放，实验员要了如指掌。建立仪器台账，搞好科学管理，账、卡、物相符。定时清洁，注意防火、防尘、防潮、防晒、防锈、防虫等，确保仪器的完好率，这些都是实验员必备的技能。每种仪器、药品如何使用，使用过程中应注意哪些事项，实验员都应熟记于心。特别是随着课堂教学改革的步步深入，每一轮课改都有教材的更新，这就要求实验员要做生活中的有心人，对每种实验仪器的说明书要认真研读，需要动手试一试、做一做的一定要不怕麻烦，提前实验，有些生疏的问题还应不耻下问，向学科教师请教。
随着教育现代化的逐步推进，相信在不久的将来，农村学校实验室也会实现电脑数字化管理。因此，实验员还应加强对计算机知识的学习，了解基本的办公软件，掌握基本的电脑操作知识，以免落伍掉队。
4、过程管理，注重实效
实验计划的`制定只是实验教学成功的一半，要想取得实效，必须加强计划落实的过程管理。对于教师的管理，可组织教师学习新课标和实验教学的有关规定，在制定好实验教学计划、明确各册教材的实验内容和分组、演示实验要求的基础上，要做到能做的实验必做，努力完成实验教学目标。学校领导可采取听课检查的方法，针对实验教学计划，不定期对理科教师的实验教学开展情况进行抽查。还可采取问卷调查的方法，学期结束通过学生问卷对每位教师的实验教学开展情况进行摸底，并把此项内容作为教师考核的一个重要指标，调动理科教师自觉开展实验教学。针对实验员多为兼职、工作任务繁重这一难题，为确保实验室管理与教学同步，双沟镇某校每周一上午一、二节课，要求理科教师根据实验内容在仪器室准备本周所需实验仪器，有效提高了实验教学的开出率。
教育部关于《中小学理科实验室装备规范》等“四个标准”要求学校充分利用实验室开展实验教学，对学生进行基本技能训练；加大实验室的开放力度，不断完善实验室的功能，引导学生自主开展课外实验活动和探究性活动。通过实践，提高学生动手能力，培养学生创新意识和科学探究精神，促进学生全面发展。实验室作为育人的场所，学生进入后应遵守实验规则，明确实验任务，爱护实验仪器，认真做实验，详细记录实验报告单。
此外，为了培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，教师应该让学生参与实验教学的全过程。实验前，让学生参与实验器材的准备，在此过程中，学生已经开始观察、思考这些材料的用途和使用方法，提前进入研究的氛围中。实验中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己动手实验，教师除了必要的点拨、间或的指导，尽量少干预学生的思维，让他们尽情享受“做中学”的快乐。实验后，让学生自己归纳总结，得出实验结论。通过观察、分析，有利于培养学生的思维、概括能力，便于使实验过程条理化、系统化。尽管学生的表述还不太完整，语言还比较粗糙，但只要是他们自己得出的结论，相信会影响他们的终身。同时，教师还可让学生参与实验器材的整理与归还，把每节实验课的作用发挥到最大，这样相应也减轻了教师的工作压力。
5、加强研究，逐步提升
随着学校各功能室建设的日臻完善，各校应加强对实验教学的研究力度，通过教研活动的开展，逐步提高实验室的管理和运用水平。学校可申报实验教学研究课题，成立课题研究小组，共同研讨实验教学的良方益策。教研组应把实验教学研讨列入常规教研活动，有安排有落实。学校可通过开展实验教学比武、实验教学论文大赛、自制教具竞赛等活动，全面推进实验教学工作。在学生中还可开展小论文、小制作、小发明、小创造活动，调动学生参与科学探究的热情。
多年来，双沟镇教师积极参加湖北省教育技术装备处、襄阳市教育局等单位组织的实验教学创新评优活动，使广大实验教师的业务素质得到明显提升。20xx年，湖北省教研室举办全省小学科学实验创新操作大赛，晋林敏、鲁涛两位教师分别获得省级一等奖、二等奖，极大地鼓舞了大家参与实验教学研究的积极性。
此外，学期结束实验员应收集相关资料，清点实验仪器，对损坏、报废、消耗情况做好登记，对实验教学情况做好总结。学校除对实验教师的工作进行考核外，还应关心实验教师，认真落实相关福利待遇，更新劳保防护用品等。
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