主题教研活动总结【荐】
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的主题教研活动总结，欢迎阅读与收藏。
主题教研活动总结1
一、学校基本情况
我们小白山乡中心小学位于丰满区小白山乡段吉村。现有8个教学班，188名学生，教师平均年龄43.7岁。几年来，我校十分重视教学设施的投入，新建了电教室，引进了多媒体投影设备，今年，又新装备了LED显示屏，装备了电子白板设备，这些教学设施的投入，为我校的主题教研活动的开展提供了有力的物质保障和技术支持。
二、教研主题的提出背景
开展主题教研活动，目的是引领教师的专业发展。我们在钻研教材、教法和认真备课的基础上，经过与老师们讨论，提出了在“小学数学课堂教学中如何创设问题情境”的教研主题。我们认为，课堂问题的设计对教与学起着积极的促进作用。在数学教学中都会有不同形式的，不同类别的问题，在教学过程中教师创设各种问题情境，按照一定的教学要求，有计划，有步骤地向学生质疑，引发思考，完成每步教学目标。课堂的.问题情境的创设是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效教学手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主义，不仅不能起到促进学生思维，发展智力的作用，还会挫伤学生积极性和学习的乐趣。所以我们要认真研究，精心设计，尽力做好，努力提高，这样，我们所提的问题才具有真实的价值。
三、我们的做法
1、主题教研的教研主题提出来后，学校就此制定了活动方案，教师根据方案的要求，结合自身的实际情况，制定了个人主题教研计划。使教师的研究内容做到清晰明确，心中有数。
2、由刘主任对研究教师进行了专题理论辅导。使研究教师对什么是问题情境，怎样创设问题情境，创设问题情境应该注意哪些问题，有了更加清楚地认识。
3、我校十分重视发挥骨干教师的引领作用。两次派白光翠老师去长春参加数学学科的培训和学习。学习归来后，我们有针对性的开展了集体备课活动。由教导处指定《小数的性质》一课，每一名教师按照主题的要求，独自进行备课，备好课后，在集体备课中进行探讨、交流、修改，最后定稿，再由白光翠老师主讲。集体听课，议课。提出优点，指出不足和改进意见。通过这些活动引领大家研究数学。思考教学，形成浓郁的教研氛围。
4、开展“创设问题情境”主题汇报课活动。10月，我们开展了为时一周的“创设问题情境”主题汇报课活动。一共有8名教师做课，这次活动，我们大多数教师能够精心组织、认真备课，查阅资料、制作教具，课堂上生成的成分较多，像三年级的两位老师都准备了相应的教学资源，有趣的、贴近生活的问题情境创设，使学生的学习兴趣更加浓厚了，有效提高了课堂教学效果。
5、搭建网络平台。我们学校把网络和主题教研“联姻”。借助网络的平台，开展网络教研活动。我们学校建立了自己的主题教研QQ群《小白山之友》，老师们可以在这个平台进行学术交流、探讨有关教育教学方面的一些问题和想法等等。
四、收获与展望
一花独放不是春，万紫千红春满园。在主题教研活动的开展过程中，我们的研究教师都感觉收获颇丰，我们在实践中反思,在反思中成长，积累了一页页珍贵的教学经验。一篇篇教案记载着我们付出的汗水，一份份反思记录着我们成长的脚步。今年6月，我校在区第三届“希望杯”课堂教学竞赛中获得组织奖。还获得了丰满区教育学会优秀单位的荣誉称号。今天，我们的主题教研活动可以说步入了正轨，我们相信。我校主题教研活动这朵迟开的花朵，必将花香满园，结出丰硕的果实。为我校教师的专业发展助力、加油。
主题教研活动总结2
我校科学组采用“确定主题，课堂实践，研讨反思”的主题式校本教研方式，鲜明主题贯穿整学期教研活动，它克服了传统教研形散神也散的弊端，提高了教师自主参与教研的积极性，促进了教师专业发展，提升了教研组的研究功能，真正体现校本教研的价值。
我们学校科学教研组共17人，近两年我们采用“主题式教研”的校本教研方式。就是将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主题，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。在此过程中形成五个“一”(一个课题、一组课、一个系列的研讨活动、一份课堂观察表、主题论文或案例)的活动基本框架。实践初步证明“主题式教研”能较好地处理学校教学教研不协调现象，促进教师专业的发展，使教研组组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。下面以校20xx学年的教研活动“课堂教学有效性---课堂观察活动”为例介绍我校“主题式校本教研”活动主要过程：
1、确定主题
活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们一致决定本学期教研主题为“课堂教学有效性---课堂观察活动”。目的是想通过课堂观察活动，使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。通过对科学课堂教学有效性现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习(要求有符合本学期研究主题的5000字以上理论摘记，作为教师校本作业之一，组长及时检查和考核。教师可以参考相关的理论专著、杂志、网络等，组内资源共享)，我们确立了课堂观察的三个维度，并由三个年级备课组分别承担。具体安排如下：由初二备课组负责观察教师教学中的有效课堂提问，由初三备课组负责观察学生在课堂学习中的有效思维、有效行为，由初一备课组负责观察在教学过程中的教学目标落实情况。
2、课堂实践
以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求每人推出一节涉及实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最后选拔冯翠苗老师上《二力平衡的条件》展示课，邀请专家、领导来指导和监督。采用任务驱动式和学校评价奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内驱力。
组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师围绕自己备课组负责的小主题参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，均要从自己备课组研究的小主题出发设计课堂观察量表。教师在设计观察量表时，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。
3、研讨反思：
每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。组长汇总各小主题的研究动态，要求备课组长以自己小组的小主题整理资料，就每人负责的观察部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成大课题的结题或延续工作。这次展示活动我们特邀了上海专家张杰教授指导。他高度评价了我们教师的工作热情和组内的和谐气氛;鼓励我们深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表;并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。这种专业引领是请专家就教师在实践中的困惑和不足进行座谈式辅导，源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。
活动后叙：以这种主题教研为平台，我们组的老师们积极的撰写论文、案例、小课题，分别在市教育局研究院组织的各类评比中获奖。如：林国星老师的.小课题《初中科学基于学习策略的有效教学方式的初步调查与研究》市级立项，屠秀强老师的论文《科学教学中“教师提问”的现状分析与对策》何萍老师的论文《采撷生活片段构建科学复习新模式》何建强老师的论文《源于生活用于生活》均获得市属级奖项。
通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色!
主题教研活动总结3
一、积极营造校园艺术化的人文教育环境
1、老师们团结协作，配合做好学校各项中心工作中的环境布置工作。如校园橱窗布置、演播厅的很多活动会标及黑板画、各项学校活动布置及版面展示等，在“阳光伙伴”、“音乐伙伴”活动中老师们积极参与创设活动中的艺术环境，以美育人。
2、本学期重点围绕“秋季陶艺比赛、参观活动”、“市陶艺比赛”等系列活动。在活动中我们组织辅导、调动学生参与活动中。我们组织辅导、调动学生参与的积极性，合理策划、认真评选，并精心布置展版，给学生美的享受，各项活动取得圆满成功。
二、鼎力建设陶艺为主线的美术特色教学
在陶艺教室设施落后，卫生得自己搞，作品、材料搬运困难的前提下，我们教研组继续想方设法节约泥料，有序开展陶艺校本课程的教学和烧制。并开展了“秋季陶艺比赛暨参观活动”、参加的市陶艺比赛9位同学分获一、二、三等奖，参加的全国第xx届陶艺成果展也获得了一、二、三等奖的好成绩。陶艺兴趣小组“泥泥乐园”被推荐参加全国优秀红领巾小社团，四位老师拍摄了陶艺录象课参加全国比赛。本学年我校陶艺校本课程获市首届学校主动发展优秀项目二等奖。今年暑假还将带领8位同学参加第xx届全国陶艺夏令营活动，我们有决心将陶艺校本课程打造得更出色，使学生、学校都能获得更强劲的发展。
三、努力以新课程理念改善课堂教学行为
1、以新课程标准为理念与实践相对接，注重生活感受，以自然为师，遵循艺术规律，营造艺术情境氛围，激发学生学习兴趣。提高学生的审美意识和能力的同时，以培养自主性学习为主，同时进行合作探究，注重培养学生的创新精神和实践动手能力。
2、为了把学生、家长以及部分教师从应试教育的观念转变到真正的素质教育上来，我们美术教师积极参加校内的专题讲座学习，全面搜集相关资料，精心制作教师教学博客，利用教师博客、电教媒体，采用多种形式展开绘画、手工、陶艺、电脑绘画等丰富多彩的课堂教学，受到学生了的'喜爱，提升了学生的兴趣。
本学期的美术教研组工作也有待提高的方面，进一步全面提升每一堂美术课的教学效果，计划下学期要对教材进行有目的的筛选，对符合学生兴趣发展的重点教学单元进行深入扩展，让学生学得扎实、有趣、有味，并对每一个学生提供更多的帮助，使他们的兴趣更浓。
主题教研活动总结4
本次幼儿园教研活动，主要通过欣赏对对歌、学念对对歌、和创编对对歌三个环节来实现：通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌，体验创编的乐趣两个教学目标。
在第一次的教学活动中，我们先引入对对歌，请孩子们欣赏，在这一过程中，发现孩子们能够认真倾听，但是似乎对儿歌的兴趣不是那么的浓厚，没有达到预期的效果。在学念对对歌的环节中，我们采用了分角色一问一答的形式，帮助孩子进一步体验儿歌，虽然手段比较老套，但是孩子们在这一环节中还是表现出了积极主动的状态。创编儿歌部分，似乎是整个活动的高点部分，孩子们很兴奋，能够想出很多弯弯的东西，老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中，孩子们能积极和老师对歌、互动。整个活动实施下来，目标基本实现。
我们在一教的基础上进行了修改：一开始，我们先唤起孩子的已有经验，请他们说一说弯弯的'东西有哪些，老师用简笔画的形式将其记录下来。接着出示图片，请孩子们说一说图片上有什么？用一句“图片里藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的兴趣，这种方式，似乎比直接导入儿歌的效果要好些，能够很好地引起孩子的注意力，从而进一步引发对儿歌内容的思考。但是在最后一个环节中，由于将“弯弯的东西有哪些”这一小环节提前了，就直接请孩子们将黑板上的内容进行创编，对孩子们来说，似乎少了一个激发他们进入创编活动的跳板，对于创编的热情低于前次活动中孩子的表现，是不是因为那个小环节的调整？活动结束后，自己又考虑了一下，在前次活动中的创编部分，老师先是说问句，接着请孩子创编答句，而在这次的活动中，我直接请孩子创编问句和答句，对他们来说可能有些难，所以创编一开始有些冷场了，也许是对孩子的能力估计不足。但是发现这种情况后，接下来我就降低了难度，自己说问句，请孩子说答句，这样一来，活动气氛似乎有所改善了。
主题教研活动总结5
淄博市教研室组织了全市义务教育阶段网络教研活动。此次活动，各学科分别围绕构建高效课堂、改进课堂教学方法、开展课例研究、增强课程开发和课程评价能力等主题展开研讨，探寻解决日常教学教研难题的策略与办法，促进共同发展。
根据市里、区里网络教研活动要求，积极组织本校教师参加网络教研活动。全体数学老师参加网络教研活动，10月31日，组织全体语文教师参加网络教研内容为：一是学习博山区“小学生实用书写教育优化策略的实验研究做法和研究成果”，二是八种基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提、折、钩”的教学，全体语文老师再次参加网络教研活动。信息、思品和英语老师们参加了网络教研活动，并发表了评论。综合学科以及音乐、美术教师参加了校本课程网络教研活动，通过教研活动，使老师们在研讨中互相学习、共同提高。
本学期的数学络教研活动的`内容主要通过观看视频，通过视频，了解课程的主要内容以及每个信息窗的主要编排，重难点知识怎样讲解，通过从网络教研活动的主题帖、跟帖情况看，我校数学教师参与网络教研活动积极性得到增强。
今后，我校数学学科将加大网络教研力度，引领教研方式转变，学校将采取切实有效措施，积极组织数学教师参与，提高教师参与网络教研的积极性，进一步提升数学教师的业务能力和专业素养。
主题教研活动总结6
随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着一些困惑，为了有效地落实学校教研活动，我们根据信州区教研室提出的主题教研活动要求，结合我校实际，从转变教学观念入手，抓住课堂教学这块主阵地，围绕“探索高效课堂教学途径”，按照“策划设计——确定主题——行动研究——研讨反思”四个步骤，扎实有序地开展了主题教研活动。
一、主要做法
（一）策划设计
1、成立主题教研工作小组
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，分管校长为副组长、教科主任、教研组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、制定主题教研工作方案
召开研讨会，专题学习《教研活动中主题教研活动开展的策略与活动方案的设计》，指出当前教研活动存在的一些问题及主题教研开展的目的，统一思想，明确目标。
（二）确定主题
1、提出问题
新课程改革催生了多种多样的教学理念和教学方法，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出盲从、浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活，课堂教学表现热热闹闹，但很多有活动却没有体验，合作有形式却无实质，有探究之形，却无探究之实，整体教学效率却不高。为扭转以上不良做法，真正促进学生学习方式转变和整体素质的提高，我们确定本次教研活动的主题为：“探索高效课堂教学途径”，目的是想通过课堂教学活动，使每位教师
自觉成为教研活动的.主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。
2、确定主分题
通过对课堂教学现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习（参考相关的理论专著、杂志、网络等，组内资源共享），学期初召开学科教研组长会，确定了各组的教研主分题。
（三）、行动研究
（1）、跟随理论
为了实现理论学习的针对性和实效性，首先从与教研主题有关的诸多学习材料中筛选出最具指导性和实践性的内容，通过集体学习、教师个人自学、学科组交流等形式展开学习。教师通过个人自学完成自学作业后以学科组为单位交流自己的学习所得。如：语文学科组的教师在交流“如何在学科内实施新课标”时，教师从自能读书、小组学习、朗读指导、多方式朗读、学习评价等多方面阐述交流了实施语文新课标的具体做法。
（2）、榜样带动
首先，我们在网上查找全国各地优质观摩课录像、光盘，然后筛选出可供学习和借鉴的部分，以学科教研活动的形式开展听课观摩活动。活动前让教师带着研讨问题听课，活动后让每一位听课教师围绕研究专题谈出自己的听课感受。在名师引领的基础上，每个教研组推荐一名骨干教师，上示范引路课，其他教师参与听课评课。这样，通过外地名师的引领，本校骨干教师的带动，进一步调动了全体教师学习探究的积极性，同时也使参与教研的教师感受到了研有方向，学有目标，促使学习研讨富有成效。
（3）学习探究
通过学习与研讨，每位教师的学习目标都有了定位。在教学实践中立足于现实，并从新课程标准在课堂教学中的具体体现上与榜样找差距，积极参与学习探究。这一阶段，是教师的学习探究和感悟阶段，学校教科主任和教研组长抓住这一有利时机，深入课堂适时了解教师在学习探究过程中所遇到的各种情况，适时总结好的经验和做法，发现存在的问题，并及时总结指导，做好调控。
（4）、实践汇报
在学习观摩、研讨反思之后，我们安排一次全校性的主题集中听评课活动。参加主题教研的教师每人提供一节实践汇报课，每天安排2-3节课进行集中听课，听课结束后参与听课的教师人人写出听课评议，要求每位评课者根据研讨主题从课堂教学的优劣两方面进行详细评析。当天下午安排一节课进行集中评课，先由授课人谈自己的教学设计思路，再由评课人逐人发言进行评课。
4、研讨反思
这是主题教研的最后一个环节。每位教师认真反思实践汇报课的授课过程，围绕本次教研的主题，就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。组长汇总主题的研究动态，整理资料，就每人负责的研究部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成主题的结题或延续工作。
二、反思总结
通过这样循序渐近的，持续的主题教研，充分调动了全体教师参与教学研究的主动性，从本质上帮助教师转变自身的教学行为，促进业务素质的提高。突出表现在以下几个方面：
1、体现新课程理念。课堂上基本上改变了以往“教师讲，学生听”的传统教法，都能体现教师为主导，学生为主体的教学原则，注重围绕教学重点提出问题，组织引导学生合作、探究。
2、重视教法的实效性。摒弃以往教学中的一些花架子，围绕“以生为本”选择教法。比如数学组的邹雯老师能够紧密联系现实生活，选取贴近学生生活的鲜活例子，引导学生研究学习，让学生解决生活中的数学问题，学生学习起来既有兴趣，又能感悟到数学就在身边，就在生活之中。
3、引导学生从“学会”到“会学”。重视让学生采用各种方式搜集资料，在课堂上进行交流学习，拓宽学生学习的渠道。
4、注重培养学生个性，发挥学生个人特长。
但通过本次主题教研活动也暴露出许多不足：
1、教材的挖掘、处理不到位。表现在：（1）重难点的处理、理解不到位（2）选用例题、习题无典型性，（3）教师的点拨起不到画龙点睛的作用等。
2、高效课堂的教学方式有待于进一步探究。（1）教师设计的问题无灵活性，太细碎，问答式的多，缺少启发学生思维、学生被老师一个又一个的问题牵着走；（2）教师语言无煽动性，不善于启发、诱导，调动不起学生参与的积极性。
3、基础知识训练不够扎实。如：语文的字词掌握（错别字），数学的口算、计算基本功，英语的单词、口语表达，理化实验学生操作等均欠功夫。
主题教研对我校来说还是处在初始阶段，但是，全体教师只要用心准备、细心思索、专心做课、精心研讨、认真反思，我们坚信，在全体同仁的共同努力下，一定会攻克这一课题的难关，一定会取得课题研究的新成就，使我校课堂真正变成“高效课堂”，从而开启宋宅中学教育教学的新局面，谱写出宋宅中学的新篇章！
主题教研活动总结7
小学教研活动总结在教研活动中，我校深入贯彻中心校的活动精神，进一步更新教育观念，进行课堂教学改革，积极参与，把听课活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的教师都投入了极大的热情，认真撰写一次教案，评课时，本着真诚帮助同事进步的态度，直言课堂中的`不足，回校后及时改写第二次教案，特别是冯宝芹老师参加小学组第一次教研活动，早早的就把一次教案写好，听课后，马上又把二次教案写好，上交教导处;随后张金枝老师、孔书玲老师、陈根花老师积极参加其它学校组织的教研活动，并把在评课时听到的好的建议，运用到自己的课堂中。
按照中心校的安排，在我校举行的教研活动是一年级的数学，而我校的数学教师是张国明老师，已五十七岁了，当大家听到教研科目时，都在议论纷纷：张老师这么大年级了，他愿不愿意讲呢?
怎样跟张老师说呢?他会不会一口回绝呢?出人意料的是，张老师二话没说，就答应了，后来和张老师商量怎样上这节课，张老师说，他年纪大了，现代化教学手段用不上，还是用最传统的教学方法吧，张老师积极筹备这节课，写了长达八九页的教案，在评课前，张老师首先带头说了本节课的教学思路以及这节课教后的成攻与不足之处，然后大家对这节课各抒己见，给张老师提出了中肯的宝贵意见，点评这节课以后，有个别老师问道，像这样的大班，学生又这么小，整堂课纪律这么好，张老师是如何管理班级工作呢?张老师和评课教师进行了经验交流;随后中心小学杨鹏超教师又问道：“像一年级上学期期中考试该不该读题呢?”
一石激起千层浪，大家议论纷纷，争持不下，中心校史校长做出表示：把问题带回中心校研究，再给大家一个满意的答复。这种谨慎认真的工作态度怎能不让我们感动?像这样，我们又何愁不能把教学工作做好呢?
通过教研活动的开展，我校教师，不管是年轻的还是年老的，聚在一起的时候，总要聊一聊，自己去听的一节课怎么样，优点是什么，缺点是什么。
主题教研活动总结8
本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作计划，在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：
1、在陈校长组织全体英语教师参加了全省的教研活动，在活动中，老师们能认真听记，并能根据自己的实际情况谈收获和困惑，有比较强的实效性，另外我们的英语教师能在每周三都准时参加英语教研，希望其他有条件的英语老师也常来学习，只要坚持，相信会有很大的收获的。
2、我们组的吴春明老师代表镇里参加了分片教研活动，他是一名新英语老师，没有教学经验但勇于承担本次教研活动课，争取葛老师亲自指导的机会，这种精神是值得我们其他的英语老师学习的。通过这次活动吴老师展示了自我，同时我们看到了兄弟学校老师的精彩的课堂教学，又有葛老师的典评和指导，使我们对小学的英语教学思路有了明确的认识，全组的老师会继续努力完善自己的课堂教学。
3、认真贯彻上级文件精神，派老师参加了进修校组织的小学英语教师技能比武活动和岗位大练冰的迎煎工作，取得了比较好的成绩，通过两次活动两位老师能认真反思自己，反思自己的`不足，决心扬长避短不断的提高自己的水平，在本镇的英语教师技能比武活动中表现的也很突出，我们英语老师还要继续努力学习，适应新课改的需要。
一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。我们将从以下几方面继续努力：
1、务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。
2、思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。
3、带领全组老师加强网络学习意识。
主题教研活动总结9
历时一个多月的我校第十八个教研月活动已落下帷幕。我校此次教研月活动以万州教研〔20xx〕2号文件精神为指导，以重庆市领雁工程项目培训为依托，围绕“深化课堂评价，打造优质课堂”教研月活动主题开展了扎实、丰富、有效的系列教学教研活动。全体教师借助集体备课、公开课展示、说课评课等平台，主动参与，积极探索，让课改理念内化为教学行为，提高自己的教学业务能力，在“强基础，重能力，轻负担，高效率”等优质课内涵理解方面有了更深入的思考与实践。现就本次活动作如下小结：
一、起于困惑，确定宗旨
我校是重庆市领雁工程项目学校之一，自该项目实施以来，我校认真组织教师参加各项相关培训，并积极倡导教师践行“小组合作学习”、导学案运用与我校“四疑七步”课堂教学模式相结合的新课堂教学变革。然而，由于老师们过去的教学都是传统教学理念指导，所以，在我们推行新课程改革的过程中，有不少的教师提出了小组合作学习不利于课堂组织教学而影响教学效果、以学生为主体的小组合作学习方式大大影响教学进度、导学案的运用加大了教师和学生的负担等不少困惑，甚至开始怀疑、动摇课堂变革。
在这样的背景下，我校以本次教研月活动为契机，确定通过理论培训、优秀视频观摩、集体备课、教研骨干上示范课、人人上课改合格课等方式让全体教师切实提高理论认识、提高课改技能，落实课改，享受课改。
二、强化领导，精心组织
为了保障教研月活动的落实、有效，我校成立了以向林校长为组长、陈爱军副校长为副组长、教导处主任晏兴国、张明星、教务员吴中红和各教研组长为成员的教研月活动工作领导小组，做到领导亲自抓，人人参与，不搞形式。
活动初期：
学校教导处根据万州教研〔20xx〕2号文件精神和学校教研实际制定了教研活动方案，出台了优质课评价标准。并且，我们及时召开各教研组长会、全校教师动员大会，详细部署，明确要求。为组织开展好教研月活动打下了坚实的基础。
活动中期：
每一位领导小组成员都深入各教研组指导专题研讨、集体备课磨课、听评课活动等，人人重视教研，积极参加教研。
对于各教研组在“小组建设”、导学案运用与我校“四疑七步”教学模式结合课改中的一些共性的、典型的疑难问题，如：在小组合作学习过程中，怎样让学困生积极参与而不做旁观者？怎样使小组合作与展示高效率？各教研组集中汇总到教导处，教导处对问题进行整理后，由向林校长牵头、陈爱军副校长主持、教导处晏兴国主任组织教研月活动领导小组全体成员及骨干教师、教师代表进行专题研讨，共商出好的解决方案，最后利用常规的业务学习时间对全校教师进行培训。这样一来，一些问题迎刃而解。
活动后期：
学校召开了一次教研月活动工作总结会，总结了活动开展情况，表彰了教研月活动“先进教研个人”和“先进教研组”。
三、真抓实干，成效显著
在本次教研月活动中，由于全校教师的教研热情高、课改力度大，我们的活动达到了预期的`效果，成效显著。
1、集体备课，引导课改
教研月活动初期，由于大多数教师对我们的“四疑七步”教学模式还不够理解，对小组建设也没有经验，处于一种懵懂状态，为了帮助教师们尽快适应课改，各学科教研组开展了一次集体备课，各组的教研骨干为主备人，全组教师献言献策，积极探索出本学科理想的“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式有效结合的新课堂，实现了为本组课改引路。
2、互听互评，成果运用
为了更好地巩固、运用集体备课的成果，我们更注重在集思广益达成共识之后，组织其他教师根据集体备课的研究成果，修正完善自己的教学设计或教案。然后在小组间开展相互听课、评课。
3、人人课改，模式成熟
本次教研月活动中，各学科教研组组织了本组中青年教师开展了一次“人人上课改合格课”的活动。在这一次活动中，每一位教师都高度重视，合格课充分体现了我校“四疑七步”教学模式、导学案与小组建设三位一体的理念，使我校的课改课堂模式已经成熟起来。
4、专题研讨，科研提高
各学科教研组组织了本组教师开展了一次我校新课堂改革与我校区级课题“学困生课堂转化策略”、“数字校园环境下的教学模式与教学方法创新”三结合的专题研究，探索有效的“三结合”，为我校的课题研究充实了新内容，也进一步提高了我校教师的教科研水平。
5、共沐书香，提升素养
陶行知的“生活教育”是我校的核心办学理念，我校每一名教职工都是“生活教育”的践行者。本次教研月活动中，我校为一位教师购买了一本陶行知教育教学理念相关著作，全校教师在工作之余“共读陶行知理念”，提升专业素养。
6、书法竞赛，一展风采
“三笔字”是教师教学基本功中非常重要的一项。为促进全校教师勤练教学基本功，本次教研月活动我校开展了一次全校教师参加的书法竞赛活动。学校对获奖的王祖伦、陈丰秋、晏宗敏等教师进行了表彰，并将他们的作品装裱后展示在了我们的文化廊，成为了我校校园文化中一道亮丽的风景线。
这次活动，不仅让擅长书法的教师们一展风采，更加激励了全校教师勤练教学基本功，意义深远。
7、专题评选，成果荟萃
本次教研月活动，我校的每一位教师结合课改实践撰写了至少
一篇经验论文或教学调查报告、教学课例报告等文章上交重庆市或万州区评选，也让教师们进一步深化了认识，总结经验，有效提升教师教学、教科研能力。
8、评选先进，表彰鼓励
教研月活动结束后，学校教导处根据各教研组赛课、资料整理等综合考核，评选出了本次我校“教研月活动先进教研组”，也评选出了一位“教研月活动先进个人”。
四、整装待发，继续前行
通过本次教研月活动，我校“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式实现了有效结合，我校的新课堂呈现出了“以学活教，心动课堂，心随课动，课随心动”的“心动课堂”的朝气与活力。
虽然小有成绩，但我们岩口复兴人更深知学海无涯、教亦无涯。我们不会满足于目前的成绩，更不会停下探索课改的脚步，我们会继续努力，打造我们的优质课堂，使教学质量更上一个台阶。
主题教研活动总结10
一轮教研活动结束了，根据我们xx学校的教学特点与教学内容，我们进行了教学反思与总结。全校老师思想的统一是极其必要的工作，如此，才称得上志同道合，继而达到同心同德，我们的xx事业才能成功。
首先是经典课与识字课的反思与总结。我个人认为从以下方面做起，围绕“一个体系，两个轮子”的教育宗旨，教人伦，顺人性，化育英才。
1、注重读书要求的规定。坐姿与指读的方法自不必说，读的声音，也要具体规范。读书不只读给自己的耳朵听，更重要的是读给其他同学听。一方面为自己正音，另一方面为他人正音。我告诉学生这也是一种爱。有一种帮助是不帮助。
2、超教学内容阅读。我们用的书是敬爱的吴教授的手写版，无断句。老师可以超出教学所教内容往后断句。你轻缓地读，学生专注地标段句，这也是一种倾听能力的培养。而且，学生有了预习的热情，读书的效果特别好。达到有意自学的目的。
3、一节课要做到形散神聚。神就是重点，中心。形为神服务。也就是说，识字课的延伸拓展都要为中心服务，不能盲目的加添内容。
4、教师范读与领读时的情感投入。这也是情商的培养吧。呆板的.诵读总让人心生疲倦。而情感的投入，就像投石入水。
5、课中处处有德育每个教师都是孩子的心理安抚师。对孩子进行情绪安抚，抓住教育的契机，使孩子亲其师，信其言，班级管理游刃有余。
6、读经的遍数由本节课的内容多少而定。静坐为了静心，静心读书，不需要多少花样，踏踏实实读，认认真真读。
主题教研活动总结11
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。如果说的.更时髦一些的话这应该也是“建设和谐校园”的需要。
课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。从三个方面来讲一下：
1、面对基础不同的学生，怎样分层讲解？教师应该尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题；用整合观解决教学内容的选择问题；用师生互动解决教学方式单一的问题；用学情研究解决重复训练的问题；实施选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问题。
2、要加强“有效训练，分层作业”的研究。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。
3、要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了，如何规划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。学校应注重创建满足学生充分发展需求的教育环境，构建学生充分参与学校教育活动的机制，开发学生自主发展的课程，充分体现学生在自主学习、自我教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，由被动约束式管理向学生自主主动式管理转变，逐步培养学生自我管理能力；由学校包办式管理向学校、社会、家庭多元协作式管理转变，引导学生学会规划学习、规划人生。
主题教研活动总结12
磁县初中数学主题教研活动于20xx年xx月xx日在来村中学召开,全县国办中学数学教研组长、来村中学全体数学教师参加了活动。活动首先听取了由来村中学宋振川执教的公开课,公开课的课题是：一次函数的图像和性质,课后进行了评课与交流。各国办中学在新课堂创建的基础上,结合本校的新课标落实的实际情况进行了发言交流。
通过这次主体性教研活动的'开展，所有与会老师一直认为宋老师的课整体情况还是好的，基本做到了以学生为主体，教师为主导，教学过程较好的落实了新课标提出的“自主、合作、探究”的六字理念，但整节课还是存在一些问题：
1、信息化教学与传统教学方式的关系；
2、课堂上教学容量的大小的把握；
3、学困生如何真正参与到小组合作、课堂学习当中；针对这些问题，所有与会老师结合课标和自身教学经验，进行了积极踊跃的发言，并对如何改进这些问题发表了自己的看法。
通过大家对新课标的落实情况的交流我们发现了各学校在教学中对新课标落实的情况参差不齐，存在问题主要是各学校教研组组织课程标准学习不够到位，致使教师在讲课中很多情况超过标准或降低标准，针对这种情况大家一致认
为应以教研组为单位组织教师全方位、多角度深入学习课程标准，不能说县里面课标组织考试结束了，就不学习了，应该把学习课程标准常态化，做到每一章、每节课的教学都要对照课标开展，真正把数学课标落到实处。研讨过程中，大家还对各校教研活动开展情况进行了简单汇报，认为教研活动应该定期开展，尤其是主题性教研活动，坚决杜绝教研活动保留在“听课、评课”这个层面上，一致认为主题性数学教研活动的开展，不仅仅是改变课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段，更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。
主题教研活动总结13
一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们xx教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：
一、加强师资队伍建设，创立学习型、创新型的的教师队伍。
1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强团体意识，更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育初中xx课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮忙、互相切磋、交流的学习型学校文化。主要以探讨有效的团体备课为主题组织教师进行团体备课的研讨活动及进行团体听评课活动，使教研活动活跃在学校中。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都贴合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。
3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情景等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。
2.开展教研主题活动总结报告
这次教研究活动，以新课程的教学理念，在教研活动中，重视学生的全面发展，“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以新课改、新理念为出发点的`备课观和教学观。并且进行组内教案互查，发现问题及时调整，进行修改。凝思集优，备出了一堂比较好课。同时也提高了备课水平。上课是教学的关键环节，本学期组织本组教师每人上一节组内公开课，课前说课，课后评课。发扬优点，克服缺点，努力上好每一堂课。
优点：教师教态自然大方，抓住重点，教学目标明确，教学方法多样，注重培养学生的各项潜力。在教学过程中严格地按照计划开展工作，及时的检查计划落实的状况，反馈调控。不仅仅认真上好两节课，还认真做好听课笔记，课后进行评课，透过评课能够使大家去粗取精、求同存异、取长补短、共同提高。透过教研交流、总结推广教学经验，提高教师教材分析、教学设计、课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务潜力和水平。
不足和今后改善：注重教师课堂语言，设计问题巧妙合理，注重培养学生的潜力，突出音乐本色。
总之，透过两节研讨课和一节讨论课更一步提高两位音乐教师的业务水平。我们音乐组力争在今后的工作中再接再厉，勤奋工作。让我们借新课程改革的东风，百尺竿头，更进一步！
主题教研活动总结14
转眼间，半年的工作又近尾声。在学校的正确领导下，在同志们大力支持下，我顺利完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特殊而具有挑战性的一学期。工作中，我认真履行研究、指导、服务、培训的职责，尽可能出色的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。
一、总体概况
本学期共下基层31次， 听课62节，评课56节，导课10节。
二、具体情况总结如下：
(一)加强学习，提升素质
1、拓宽学习渠道，做到三结合。
学习中，我注意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同志间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们提供了910网的学习资源，使我们增添了更多的学习机会。
2、优选学习内容，做到有的放矢。
本学期，结合学科专业和自身工作需要我先后自学了《怎样听评课》、《任务型教学的有效研究》，《中学英语教学模式与主要课型研究》，并写出了万余字的读书笔记。同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。
3、加强学后反思，做到学用结合。
半年来，学校的每一次学习在内容的设定和形式的创新上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，及时、认真、保质保量的完成领导布置的每一项学习任务，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰实感悟和学习体会。尤其是听了周卫教授的讲话，他对教学案例的深度剖析，对有效教学研究的高屋建瓴的'阐述，都让我觉得心悦诚服，并有幸将自己的想法在研讨会上和大家进行了交流。再有荆主任的关于《校本研究的实践性解读》的讲座，也给了我很大启发。正像我在荆主任博客中留言所写的那样"不仅道理说的明白，而且语言通俗易懂"， 他阐述的很多观点， 确实有很多值得我借鉴的地方，可以说，每周三的学习对我来说的确是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高研训能力的捷径。
(二)认真做好教师培训工作，促进教师专业化发展;
1.新课程培训
本学期我把培训的重点放在对九年级新教材的分析和研究上。宏观上我就九年级教材的特点、主要内容，及教材整合等提出了具体的指导意见，并将较难把握的内容筛选出来和大家共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以致习题的编写和筛选，包括每课的导语和预习作业的安排给大家一个全程完整的展示。通过征求基层教师意见，我们选出教材中有代表性的，典型性的单元(unit 3)作为突破口，由15中初三备课组承担了中心发言，其他学校九年级教师与其进行互动研讨，交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感， 使校内的同伴互助发展到区域内的互动研讨，促进校际间交流。
2、骨干教师培训
本学期继续采取"专题式课例"培训，应基层教师要求，我们重点研究了"复习课教学"这一专题，首先我通过理论学习，上网阅览查阅相关资料，了解到很多国内外专家对这一课型的研究成果，分析、研究国内外复习课教学的先进经验，并结合教学实际把抽象的理论用通俗易懂的语言对教师们进行解读，然后采取"备课-听课-评课-研讨"的方式和基层骨干教师进行实践研究，共同分析复习课的各个环节，反复实践，不断推敲，尝试构建了适合教学实际的复习课教学模式，即"个体自主复习-小组合作交流-同伴答疑解惑-教师点拨引领-习题巩固强化-任务能力达成"，并将这一模式在区校本教研现场会上进行了展示。
3、青年教师培训：
本学期仍密切关注青年教师的成长，继续进行"师徒帮扶" 主要采取"分析教材、研讨教法-课堂实践、案例分析---反思提高、经验总结"的方式， 对于年青教师的指导，我大多利用业余时间和他们进行网上交流，比如59中的刘轶男、冯率率，41中的赵蕾和孙涛经常通过网络和我探讨教育教学中的疑难问题，同时，还通过同课异构、青年教师汇报课等形式适时为他们搭建平台，提供历练的机会。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中刘颖和曹林两对师徒。尤其是23中的尤丹课堂教学进步非常快。在学院调研期间，她的课被市教研员肖老师很看好，给与了较高评价。15中的于蕾和25中的胡建鸥进步也非常快，他们今年分别承担了区校本教研现场会展示课和同课异构观摩研讨课的重任，大家给与一致好评，同时他们所撰写的教学体会获市经验交流。
(二)深入开展校本教研，努力探索新的教研模式。
1、充分开展调研，注重问题提炼
本学期的调研主要是看课堂教学中教师"任务型教学" 实施情况。调研期间，我主要采取"备--听-评-研 的方式，重点关注了课堂教学性的、突出的、急待解决的问题。如"教师在教学中是如何体现任务设计的目的性和层次性?教师是怎样体现任务的梯度和坡度?"，并提出了具体的指导意见;同时，在与教师交流、研讨的过程中，我发现，部分学校教学质量不高的真正原因，不仅仅是教师个人业务能力水平问题，而是教师们缺乏一种工作的热情，缺乏行动研究的内驱力，因此，关注教师们的思想动态，并适时加以引导，也是我调研中的重要一项，并将自己了解到的情况整理撰写出了调研报告。在期末，又参与了市学院的调研，感觉收获很大，尤其是市教研员平和、谦逊的待人之道;严谨、务实的师德修养，小、近、实的贴身指导，都给我留下了深刻的印象，也将成为我今后工作的努力方向。
主题教研活动总结15
一学期来，学校教导处在上级教育部门的正确领导下，紧紧围绕学校教研活动整体部署，坚持科学发展观，扎实推进新课程改革，努力构建和谐的校园氛围，有效地提升学校教育教学质量。
1、狠抓教师业务素质的提高
继续落实每周一次教师业务学习制度;通过举行教工“三笔字”比赛，35周岁以下教师教学能力比赛，教学论文比赛等途径提高教师的基本素质，为新课程的实施提供基本保证;制定教师个人专业成长十年规划，组织教师参加远程继续教育培训、心理健康教育培训、班主任工作培训等，努力提高教师的自身素质;深入教学第一线。要求学校领导每周都要深入课堂听课指导，教师每学期听课不少于15节。
开展教学研讨活动。围绕教育教学出现的问题，确定研讨主题，研讨形式做到一条线铺开。本学期举行主题为“如何转化学习有困难的学生”点性教学研讨会;在中心小学举行主题：小学科学“立足农村，引导学生做中探究”区性教学研讨会;与学校开展小学教研协作片区教学展示活动，两位县小学青年教师展示了2节精彩的示范课并结合所教课例作了简短的讲座等。
2、切实加强教学常规管理
我们根据教学质量现状，提出了关于进一步加强教学常规管理的意见，各挂钩学校的领导深入各小学召开专题会议，就教师工作、教学管理做具体布置和指导。为做好质量的跟踪管理，把工作落实在“过程”，学校还建立质量普查监控题库，随机对有关学科进行抽查，及时调整教学管理策略。
3、重视学科技能竞赛的选拔和辅导
学科技能竞赛成绩的好坏从一个侧面反映了学校的办学质量的高低，也是衡量我们的质量人民是否满意的重要标准。我们重视学生技能的培养和辅导，从竞赛的组织、资金的投入等方面都给予足够的重视。精心组织每一项赛事，各种赛事都纳入学校工作计划，并做好层层选拔和辅导工作，各校竞赛结果纳入教育教学常规评估。学校还通过座谈会、校园网站这一平台，表扬和宣传各小学所取得的成绩，提高社会对学校的.关注程度。本学期组织学生参加县小学生数学竞赛、读书征文比赛、幼儿童谣比赛等均获得较好的名次。
4、重视学生良好学习习惯的培养
学会学习是素质教育的基本要义，学生良好学习习惯的养成关键在教师。我们注重从转变教师的教学方式入手，坚持以教师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目的，育人为目标的原则，不断优化课堂教学质量，全面提高新课程的执行力。广大教师正逐步转变教学观念，教学行为逐步向新课程理念靠拢。
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