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班主任培优补差工作总结

时间：2024-10-24 10:17:58 工作总结我要投稿

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班主任培优补差工作总结

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的班主任培优补差工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任培优补差工作总结

班主任培优补差工作总结1

　　作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。

　　下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

　　首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

　　一般说来，中等生与老师的`接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

　　首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。

　　二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

　　我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学习不认真主动常常不注意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工，我又经常同他父母电话联系，希望他们多关心孩子。经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成绩也上升了。

　　一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。

班主任培优补差工作总结2

　　今年是我担任班主任工作的第二年，比起刚参加工作时已经成熟了很多。但比起其他各位班主任老师的工作，我的工作就显的小巫见大巫了，但我坚信：一分耕耘，一分收获。因此在这学期中，我自始至终以认真严谨的治学态度，坚持不懈的工作精神，尽力把工作做的最好。下面我把工作中两点感受和大家一起分享。

　　(一)、努力做好培优补差工作

　　我们班学生的学习基础不太好：优生少得可怜，中差生却比比皆是。要想全面提高班级的学习成绩，就必须对部分学生进行特殊教育。因此，本学期我想在班级里进行“培优补差”的工作。就是对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，让他们的学习“更上一层楼”;对成绩差的学生进行调整心态，耐心辅导等教育方法，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的困境。

　　为了增强学生的自信，我常常对学生的优点进行表扬。优生的优点是显而易见的，但差生的优点却不宜发现。后来，我转变了看待差生的角度，帮助他们找到优点。

　　除了经常表扬学生，我还以平常的.心态对待差生。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主。首先我做到真诚，即在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺骗，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么作业，如果是抄词语这类作业，那多数是懒惰造成的;如果是试卷里的题目，就不一定是懒惰造成，而是有许多其他原因。①学生自己不会做②不敢向同学或老师请教③父母的文化水平很低等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师饿关爱。因为学生觉得我理解他们，并且欣赏他们，学生们的学习比以前更努力了，成绩都有所提高。

　　(二)、班干部队伍建设

　　为了培养班干部的工作能力，班里的事情尽量让学生去做。如黑板报除了第一期外，其他的都是由学生自己设计并完成的，我只是稍微指导一下。虽然一开始学生设计的样式并不怎么好看，有时显得很乱。但是我相信随着时间的推移，学生可以在实践中评价自己，不断改进而设计得越来越好。这样学生的能力就慢慢的培养起来了，班主任的工作量相对减轻，就可以把更多的精力花在教学工作上。为了抓好五项竞赛，每星期都由班干部来总结上一周五项竞赛的情况，不同的班干部讲不同方面的内容，如纪律委员讲纪律，体育委员讲两操，班长讲文明行为等等，好的进行表扬，差的批评，最后，教师适当强调几点，加深学生的印象。这些工作，不但抓好了五项竞赛，也培养了班干部的能力。

　　在以后的教学工作中，我要不断总结经验，努力向其他老师学习好的经验，相信一切问题都会迎刃而解!

　　班主任总结二

　　自我工作以来，我一直都担任班主任，而且是同一个班级，本班共有学生55人，其中男生30人，女生25人。男生比较多，而且大部分男生比较活泼好动，我依旧把加强班风建设放在首位，通过班会、晨会等各种教育渠道强化班级的团结，只有形成一个互相关爱、互相帮助，互相谅解，全班上下一心的良好的集体，才可以带动班级其他各方面的发展。

　　下面我就讲讲我所做的具体工作：

　　一、对学生进行思想品德教育

　　这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上的集体。我利用每天的晨会课对学生进行教育，另外我碰到比较有必要说的事情了，我会在语文课上抽出一部分时间进行教育。

班主任培优补差工作总结3

　　高中阶段是每个学生成长的重要阶段，因此，作为一名班主任培优补差是班主任工作的重中之重。因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为一名班主任，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。在从事班主任工作近十年中，我也积累一些经验。培优补差应该做到：

　　首先，用爱感化学生。关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。要想使课堂充满活力，必须真正突出学生主体，这是毫无疑问的。但是，突出学生主体不应仅理解为教师少讲，学生多参与。真正以学生为主体，尊重个体差异。从道理上容易讲，从内心深处接受却不容易。潜意识中的师道尊严，以及非此即彼的思维定式是课堂活力的大敌。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。

　　其次，因势利导，循循善诱。循循善诱的核心在于激发学生的求知欲，启发学生自主思考。因材施教旨在满足个体的需求，发展学生的知识运用能力或技能。分层次教学以及合作学习，就是体现了这样的理念。这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够自主选择和确定学习目标、能够自我调节和补救，能够在教学的个性化中培养自主学习的能力，此时的课堂活力存在于学生的心田之中，可谓“润物细无声”，“无声胜有声”。这样，他的个性将得到最大的发展，潜能得到最彻底的挖掘。

　　第三，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，只有努力在课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

　　第四，培优立足于课堂内外。课外，要多多关心学生，补差不仅仅是补知识，更多的`是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

　　课堂上，教学手段灵活多样能使学生大脑皮层始终处于兴奋状态，让学生反复多次获得成功，体验到满足的乐趣，就能激起他们的求知欲。课堂上要讲练结合，个别和集体活动兼顾，不论是口练还是笔练，让尽可能多的学生有个别练习机会，因此练的内容要精选为，每一种练习都必须在学生可接受的范围内达到一定难度，让他们不断地学有所得，创造条件使他们不断地获得新的成功。对不同层次的学生定不同的小测目标，每次小测都进行点评。了解学生学习的实际状况，发现学生在学习中存在的实际问题，以便确定如何调整，改进教学。这样让学生、家长都了解本周学习状况。同时在点评学习过程中要善于发现学生的闪光点，特别是发现后进生的成功之处，给予肯定，让他感到自己有进步，从而增强信心。这样关注学习过程，及时给予评价，将培养兴趣贯穿教学的全部过程，最大限度地诱发学生的兴趣，学生有了兴趣，学习才会有动力和信心。

　　第五，多与任课教师保持密切的联系，确立目标对象。还要分时间，分阶段，分人次等等。精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

　　第六，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，互成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。

　　第七，培养学生自主学习的能力，高中生要有一定的自学能力。作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

　　总之，培优补差不是班主任一个人的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。我相信：付出总有回报！

班主任培优补差工作总结4

　　经过课内课外教育教学相结合，极大地调动了学生的学习进取心。无论是优等生还是学困生，他们都能明确自己的学习目的，不是为了别人，而是为了自己；不同班级的学习氛围比以前有了明显的变化。以前是“我想学”，现在是“我想学”。经过不断加强培训，教师帮助学生取得小成功，大大提高了学生的自信心和意志力；开设心理健康咨询课程后，给予学生必要的心理帮助，学生可以正确地从科学的角度看待自己和他人。一学期的工作总结如下：

　　首先，采取具体的转化措施，提高贫困学生的学习成绩

　　1、对学生采取“一帮一”措施。“学生一帮一”，即品学兼优的学生，帮助有困难的学生，利用业余时间和休息时间给予适当的学习指导和帮助。

　　2、利用业余时间辅导贫困学生。每周一、周二、周四辅导贫困学生。每个班的贫困学生都采取纵向成绩比较的方式。除了平时多关注课堂外，他们还利用周二、周三、周四晚上的自学时间，及时辅导和专门辅导贫困学生，及时总结贫困学生转化的成功经验，在课堂上树立典型，相信榜样的力量是无限的，从而诱导贫困学生的学习动机。

　　3、争取家长的配合，及时与学生家长沟通，为家长提供必要的教育方法建议和指导。

　　4、根据学生的生理、心理特点和身心发展规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解贫困学生的心理入手，提高贫困学生的心理素质。

　　二是加强优生学法指导，切实提高学生成绩

　　1、认真备课，认真上好每一节课。备课不仅要准备差生的场景，还要准备优生的课，让优生有所收获。提高学习成绩。

　　2、课堂教学应注意与现实生活的联系。新课程改革提倡在生活中学习。生活中到处都有数学，生活中到处都有数学。借用生活中的实际例子，更容易为学生创造学习场景，更容易吸引学生的`注意，学生只对自己感兴趣的知识感兴趣。

　　3、创造条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调整学生的注意力，注重使用艺术教学语言，使用生动的多媒体图片引导学生进入进取的学习和思维状态。

　　4、在教学中，要注意因材施教的教学原则。在课堂教学中，教师不仅要关注那些学习状态进取的学生，还要关注那些需要帮助的学生。教新知识和反馈练习要分层设计，保证优生吃饱，还要让贫困学生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考也可以根据课堂情况采取分层考试的方法，帮助贫困学生找到学习的信心，让优秀学生更加努力。

　　总之，我们教学的目的是让每个学生都有所长。培养优生、转化差生是一项需要不懈努力的工作，还是存在问题需要改进。

班主任培优补差工作总结5

　　一、制订计划，确定目标

　　每学期开学初制订学科教学计划，其主要内容包括指导思想、教材分析、教学目标、教研课题、培优补差安排、教学活动及具体措施、教学进度等，平时的授课按照计划，课时进度一目了然。教学责任目标的内容包括科目、均分、及格率、优质率、后20%等，在教学过程中不断改进教学方法，转变教学模式提升质量，达到各项指标。教学计划和责任目标分别张贴在备课本的第一二页，每次上课都能看到，能时刻提醒自己按计划上课，落实责任目标。

　　二、加强交流，了解学生

　　常主动向同科老师探讨教法，也经常与同班其他学科老师交流教学经验和班级管理方法，取长补短，并了解学生的课堂表现，作业情况，性格特点等以便全面掌握优生和学困生的情况，便于在自己的教学活动中对症下药。

　　三、立足课堂，分层作业

　　生物学主要是以实验教学为主的学科，为了完成实验教学任务，常带领学生收集和制作简易的教具，由于受条件的限制难免有些实验器材不足，也常寻找一些替代材料完成教学，力争每星期上一节实验课。由于优生与学困生的能力有所差别，课堂上尽量多给学困生机会，简单的问题让学困生回答，优生重在培养思维能力和解决问题的能力。作业方面，学困生做基础题，重在培养、提高兴趣，中等生除做基础题外还选做部分题目，力争赶上优生，优生做难度较大的题目，并安排课外拓展题。

　　四、课外辅导，提升能力

　　开学初班级就确立了目标生，目标生是班内学习成绩最好的学生，在课堂上由于老师要面向全体学生，目标生往往“吃不饱”，那么课外辅导就显得特别重要，老师会根据实际情况针对每个目标生备好课，重在培养各方面的能力，帮助他们解决在课堂中发现的新问题和没有解决的问题。对于学困生多注重基础知识的辅导，和学习兴趣的培养。

　　五、兴趣小组，巩固成果

　　以班为单位成立学习兴趣小组，班长担任组长，设四个副组长，全班学生按成绩将优生中等生和学困生平均分成四个小组，每个副组长管理一部分人，每个组学习的督促和指导由组长和优生负责，使小组成员共同进步。对四个小组的学习情况进行月末评比，优胜组做经验交流，较差的组进行反思总结，实践证明成立学习兴趣小组有利于提高学生的班级凝聚力，有利于培养学生集体荣誉感，学生竞争意识不断增强，学习成绩明显提高。

　　六、不断激励，凸显效果

　　作业的批改评定为优良中三个等级或直接打分数，连续五次达优奖励作业本一个并奖一颗“星”（班级制订了十星学生评比制度）每次测试班级前三名的同学的试卷张贴在班级学生成长记录里，期中和期末考试班级前五名的'同学作为评优表模的依据，对学困生设有进步奖，每次作业评讲时都肯定成绩激励后进，学生每一点进步都给予肯定、表扬，学生得到了肯定成就感不断加强，学习积极性提高。

　　七、家校联系，促进成长

　　不定期的进行家访，家访的形式包括登门家访，电话家访，网络家访，书信家访等向家长汇报孩子的学习情况和在校表现、生活情况，了解学生的思想动向，听取家长对教育的要求和建议，这样家校的距离缩短了，使我和家长在做思想工作时能够做到有的放矢，收到良好的教育效果。

　　八、以身作则，严守纪律