小学三年级培优补差工作总结

时间:2024-03-13 18:30:14 工作总结 我要投稿
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小学三年级培优补差工作总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,为此我们要做好回顾,写好总结。但是总结有什么要求呢?下面是小编帮大家整理的小学三年级培优补差工作总结,希望对大家有所帮助。

小学三年级培优补差工作总结

小学三年级培优补差工作总结1

  一、基本情况分析:

  三年级的学生,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,动手能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课精神分散、开小差,经常拖、欠交做作业等现象。根据实际情况,在教育教学工作中,教师既要重视优生的培养,使其从小养成努力学习,发展一定的数学思维、技能、创新精神等,为以后的成就打下良好的基础。还要大力抓好差生的转化。“培优”和“辅差”是教育教学过程中两个同步进行、相辅相成的关键环节,只有及时而细致地做好“培优辅差”工作,才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的素质,达到理想的教育教学效果。

  二、具体措施:

  1、全面了解班级学生,及早确定“培优辅差”对象。

  所有的班级都是由优生和中差生组合而成,教师应及早利用课堂观察、提问、练习、检测、课后作业等方式,弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些,好在哪里,又差在哪里,基础知识掌握得怎样,思维如何?孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象,做到心中有数,对症下药,有的放矢。

  2、尊重学生存在的差异性,具体问题具体处理。

  每一个学生都有自己的特点,作为一名教育工作者,正确地认识到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者,容易产生骄傲自满的情绪,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处。对于优等生的缺点,不宜采用直接的批评,但轻轻点一下,只起到隔靴搔痒的作用,不如静观其不良后果露头,寻找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。在教学中要善于合理设置陷阱,发现和挖掘学生的错误,狠击他们的`弱点。如:练习、作业、评卷时要注意他们思维的严谨性、逻辑性、求异性、创新性及卷面的整洁程度,回答问题时要注意语言的严密性……从中训练“优生”的受挫心理,激励他们超越自我。差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生;另一种是成绩差、纪律也差的双差生,是最让教师为难和头疼的。但他们也渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育的心态。我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差,我也有好多被老师、同学发现的优点,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门,随着老师的关爱、帮助,自然会对学科产生兴趣,不是常说“兴趣是最好的老师”吗?课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,如果让优生“包场”,把差生冷落一旁。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。对差生的教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。

  3、灵活运用教育教学技巧,更好地“培优辅差”。

  教师教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大,有些时候,教师略施小计,会收到意想不到的教学效果。

  (1)放“优”候“差”法:课堂练习时,“优生”做得较快,差生做得较慢,做好并经过教师批改的学生可允许他们往后做,甚至包括没学过的和家庭作业都可以做,这时教师就有时间看好中等生和辅导差生。这种方法,“优生”比较喜欢,因为他们会觉得自己确实比较优秀,不但能快速完成当堂任务,减少课外作业量还可以钻研新知识。差生不会产生自卑心理,因为他们会得到老师的辅导。既培养了“优生”自主钻研的精神又兼顾到差生的辅导。

  (2)习惯养成法:作业、检测经过批改后,必须进行讲评,我经常让学生自觉说一说他们做错的原因或再练一练做错的题目,如:刚把题目抄在黑板上,做错题目的学生不需要老师吩咐,就会主动上堂“认”做了。教辅资料上的填空题、选择题,我要求学生必须写出式子或思考过程,时间长久了,他们的解题思路自然会逐渐变得十分清晰。

  (3)结对“帮扶”法:优差生自由组合结成“一帮一”对子,让优生帮助差生,明确优生的帮助任务,因为他俩是好朋友,优生会主动帮助差生,差生明白在下节课或第二天一定会上堂表演自己做错的题目,课外积极向优生请教。有时,学生的思维、叙述的方式方法和教师相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。

  4、家长和老师相配合

  我有时布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师不定期对优等生和后进生家里进行家访或电访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。不定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。

  培优扶差是个长期的工作,教师要有爱心,更要有恒心,不能指望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把“培优扶差”工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,不断总结经验,才能取得良好的效果。

小学三年级培优补差工作总结2

  一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:

  1、教学观念的积极转化在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

  2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,尽量把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  3、在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

  1、培优重在拔尖,补差重在提高。

  2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  3、课外辅导,利用每天自习课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的`优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于差生主要引导他们多练习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析能力,对他们的每一点好的转变都及时给予鼓励,使后进生的学习态度得到了转变,学习积极性大大提高。

  6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

小学三年级培优补差工作总结3

  楼坊坪中心小学蔺彦生本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、基本情况

  我所教的班级学生46人。

  1、学困生有(8)人,他们分别是:李杰、李慧、刘长恩、孙瑶、孙百富、王前飞、王喜玉、吕科刘这8名学生学习习惯和行为习惯都较差。

  2、优等生:张盼盼、张宁宁、程进涛、袁花花、王关蓉、马楠、刘恒、张也等。

  二、主要措施:

  1.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性

  和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。三、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、百字竞赛。

  2、反义词对子积累。

  3、成语谚语收集与积累。

  4、背诵古诗比赛。

  四、本人进行的有效尝试有:

  1、短期的有:

  以寓言故事为主题的故事会。

  2、中期的有:结合教材内容,进行动手实践,例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的`艰辛,从小要有感恩之心。

  3、长期的有:背诵积累古诗以及好词佳句。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

  五、本人工作的特色是:有先进的教学理念,活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

  对学困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

小学三年级培优补差工作总结4

  这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的力量,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培育较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的.自身素养。

  在课堂教学中的,我坚持抓好根底学问,抓好根本技能,以重要数学学问、重要数学公式,定理、根本例子为主进展教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和把握数学的根本解法,为学生打下扎实的数学根底。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛,使每个学生都能安康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,力量不断提高。

  三年级的学生,从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,动手力量强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时,仍旧有局部学生学习不够仔细,纪律生活方面比拟懒散,自我掌握力不强,消失上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学根底差的学生要从最根本的学问点补起,鼓起他们对学习数学的信念,实行循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生,鼓舞他们力争高分。有针对性的选取一些思索题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的力量。甚至要从严要求,标准他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

  实行的详细措施如下:

  1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

  2、以平常的作业为根底,加强学习方法的辅导。

  3、准时召开学生会议,总结成绩,分析缺乏,提出要求。

  4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

  5、利用适当时间对学生进展思想道德教育,文明教育,纪律教育。

  6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进展转变。

  7、让优生叙述自己的学习方法,进展阅历沟通。

  8、课堂上制造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,转变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

  9、差生进展多鼓舞、少批判、多谈心,进展心理沟通,提高他们的自我推断与掌握力量。

  10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作力量。

  11、鼓励机制,多给点差生表现的时机,让他们树立起学习的信念和士气,克制自卑的心理。

  12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。

小学三年级培优补差工作总结5

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的'学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮助学困生树立自信心。

  学困生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等等。所以,我首先帮助学困生分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,多鼓励少批评,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  2、教会学困生正确的学习方法。

小学三年级培优补差工作总结6

  从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说是比较弱的,部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果。

  一、实施分层分类教学

  所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的'差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:

  1、根据三年级学生语文学科的成绩,将学生按照1、2、3三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。

  2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施

  二、推行个性化教育

  由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

  总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。

小学三年级培优补差工作总结7

  一、根本状况分析:

  三年级的学生,从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看,大局部同学学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,动手力量强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时,仍旧有局部学生学习不够仔细,纪律生活方面比拟懒散,自我掌握力不强,消失上课精神分散、开小差,常常拖、欠交做作业等现象。依据实际状况,在教育教学工作中,教师既要重视优生的培育,使其从小养成努力学习,进展肯定的数学思维、技能、创新精神等,为以后的成就打下良好的根底。还要大力抓好差生的转化。“培优”和“辅差”是教育教学过程中两个同步进展、相辅相成的关键环节,只有准时而细致地做好“培优辅差”工作,才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的素养,到达抱负的教育教学效果。

  二、详细措施:

  1、全面了解班级学生,及早确定“培优辅差”对象。

  全部的班级都是由优生和中差生组合而成,教师应及早利用课堂观看、提问、练习、检测、课后作业等方式,弄清晰哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些,好在哪里,又差在哪里,根底学问把握得怎样,思维如何?孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象,做到心中有数,对症下药,有的放矢。

  2、敬重学生存在的差异性,详细问题详细处理。

  每一个学生都有自己的特点,作为一名教育工,正确地熟悉到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面进展,是教学工作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者,简单产生傲慢自满的心情,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处。对于优等生的缺点,不宜采纳直接的批判,但轻轻点一下,只起到隔靴搔痒的作用,不如静观其不良后果露头,查找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。在教学中要擅长合理设置陷阱,发觉和挖掘学生的错误,狠击他们的弱点。如:练习、作业、评卷时要留意他们思维的严谨性、规律性、求异性、创新性及卷面的干净程度,回答下列问题时要留意语言的严密性……从中训练“优生”的受挫心理,鼓励他们超越自我。差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪慧的淘气学生;另一种是成绩差、纪律也差的双差生,是最让教师犯难和头疼的。但他们也渴望受人敬重,被人理解,被人关怀,渴望能融入集体之中。假如我们满意他们的这种需求,让他们感受到关怀和暖和,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于承受教育的心态。我们必需想方设法去满意他们的正值需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的冲突和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差,我也有好多被教师、同学发觉的优点,使他们感到教师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢送他们,从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会慢慢向教师翻开心灵之门,随着教师的关爱、帮忙,自然会对学科产生兴趣,不是常说“兴趣是最好的教师”吗?课堂提问是教师了解学生学习状况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,假如让优生“包场”,把差生冷落一旁。久而久之,差生听课的留意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差,所以设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着教师的提问而积极思维,做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机,让他们在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。对差生的教育可以实行:低起点,小步伐,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生每一点进步要准时赏识,提高他们的学习兴趣。

  3、敏捷运用教育教学技巧,更好地“培优辅差”。

  教师教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大,有些时候,教师略施小计,会收到意想不到的教学效果。

  (1)放“优”候“差”法:课堂练习时,“优生”做得较快,差生做得较慢,做好并经过教师批改的学生可允许他们往后做,甚至包括没学过的和家庭作业都可以做,这时教师就有时间看好中等生和辅导差生。这种方法,“优生”比拟喜爱,由于他们会觉得自己的'确比拟优秀,不但能快速完成当堂任务,削减课外作业量还可以钻研新学问。差生不会产生自卑心理,由于他们会得到教师的辅导。既培育了“优生”自主钻研的精神又兼顾到差生的辅导。

  (2)习惯养成法:作业、检测经过批改后,必需进展讲评,我常常让学生自觉说一说他们做错的缘由或再练一练做错的题目,如:刚把题目抄在黑板上,做错题目的学生不需要教师叮嘱,就会主动上堂“认”做了。

  教辅资料上的填空题、选择题,我要求学生必需写出式子或思索过程,时间长期了,他们的解题思路自然会渐渐变得非常清楚。

  (3)结对“帮扶”法:优差生自由组合结成“一帮一”对子,让优生帮忙差生,明确优生的帮忙任务,由于他俩是好朋友,优生会主动帮忙差生,差生明白在下节课或其次天肯定会上堂表演自己做错的题目,课外积极向优生请教。有时,学生的思维、表达的方式方法和教师相比是截然不同的,差生更简单理解清晰并把握。

  4、家长和教师相协作

  我有时布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进展帮助辅导,教师不定期对优等生和后进生家里进展家访或电访,摸清他们在家的学习状况和作业状况。不定期让优等生介绍他们的学习阅历,让后进生总结自己的进步。

  培优扶差是个长期的工作,教师要有爱心,更要有恒心,不能希望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高,必需把“培优扶差”工作当成常常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,不断总结阅历,才能取得良好的效果。

小学三年级培优补差工作总结8

  这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。

  在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识,抓好基本技能,以重要数学知识、重要数学公式,定理、基本例子为主进行教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法,为学生打下扎实的数学基础。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。

  三年级的学生,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,动手能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分。有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的'能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

  采取的具体措施如下:

  1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。

  2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。

  3、及时召开学生会议,总结成绩,分析不足,提出要求。

  4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。

  5、利用适当时间对学生进行思想道德教育,文明教育,纪律教育。

  6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。

  7、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。

  8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

  9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

  10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  11、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

  12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。

小学三年级培优补差工作总结9

  不知不觉在劳碌而充实的工作中,我们马上完毕本学期的教育教学工作。从我班的根本状况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少局部学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些详细表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差规划,并争取在日常的语文教育教学中仔细实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了肯定的效果,现将培优补差工作状况总结如下。

  一、根本状况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,依据他们上学期的学习状况、学问技能把握状况以及成绩跟踪分析,大局部学生学习积极性高,学习目的明确,上课仔细,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少局部学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们根底学问薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能准时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注意学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的进展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、仔细选择好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分熟悉到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习气氛。

  4、有针对性地仔细做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生把握正确学习方法,培育良好素养和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消退他们的自卑心理,让学困生体会到胜利的喜悦。

  三、详细措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此赐予“精科”,也就是细心选择一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新奇感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮忙学困生树立自信念。

  学困生形成的`缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批判教育不当造成的等等。所以,我首先帮忙学困生分析查找落后的缘由,然后对症下药,帮忙他们克制心理障碍,树立战胜困难的自信念,多鼓舞少批判,再依据详细状况把比拟差的功课补上去。

  2、教会学困生正确的学习方法。

小学三年级培优补差工作总结10

  一学期以来,在学校领导、教师们的关怀和支持下,我在培优补差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到进展。现将一学期来的工作总结如下:

  1、教学观念的积极转化在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生急躁缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培育学生素养的`提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用进展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

  2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,尽量把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的力量,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

  3、在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反应,准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。

  在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施:

  1、培优重在拔尖,补差重在提高。

  2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  3、课外辅导,利用每天自习课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于差生主要引导他们多练习,多重复,在娴熟的根底上不断提高自己的分析力量,对他们的每一点好的转变都准时赐予鼓舞,使后进生的学习态度得到了转变,学习积极性大大提高。

  6、优生鼓舞他们多做创新的事情,多钻研难题。

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