小学班主任德育工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学班主任德育工作总结，欢迎大家分享。
小学班主任德育工作总结1
一、"抓纲务本"，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。
创造教育与传统式教育不同之一在于素质教育教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地数学课进行共产主义梅特峰教育的一门课程。
本学科以"五爱"为基本内容，着重培养良知情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，"以情明理，情理交融，注重能力"技能这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还展现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的延续性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中开始实施创造教育。
例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动个人风格、图文并茂的动物们在山羊老师处的的不同态度及结果学习神话故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时基本完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，差异性教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生"五爱"的思想心灵和小主人的责任感情感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了小学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的想象力的学习。
二、深化教学改革，知识结构学生的创造志趣和创造能力。
第多斯惠说过：一个不太好的`教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构中的改革和教法改革，是培养灵活性小学生创造志趣和能力的主渠道。
1、精心设计课堂教学关键环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而已经形成自己的教学风格。
具体地说，即是：
A：以景入情，引入课堂。
教学中通过采用作曲、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等深入浅出的形式，达到"课伊始，趣即生的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事三宝失约未来，师生一阵失望。就在这品味一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给他人带来的不快，为后面的学前面铺下了感情基础
B：以情载理，情理交融。
思品课纯粹感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使到其真正明理、导行、启迪良知。教学中我常常注意把握好"学文明理"这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的基础，紧接着扣住李芳的要活动内心学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了"承认错误是一件了不起的光彩的事"的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。
C：以情导行，深化情感。
思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了主要考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体实例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并已经形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对自己的错误有一定认识后，我考虑补充同班同学了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中新设李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。
D：表达激励，结束全文。
对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是更是思品课学生道德观念确认的需要。"化龙点睛"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它指导同时是指导不道德的有效方式。在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析小说大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：
师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大沦为言而有信的好公民，好吗？
生：好！
师：你们答应老师就该怎样做？
生：讲信用！（指：课题板书）
师：好！老师相信你们。
三言二语，言简意咳，既是希望，更是对中学生的鼓励和信任。"激励是建构的灵魂"，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。
2、重视发散思维的训练。
在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意"抓纲务本"，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练卢戈韦学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材"李芳回到家里，心情乱极了"一节时，教师提出了"请同学们帮李芳分析一下，此时她可能将面临着哪几种选择，后果怎样？"一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。
3、为学生提供"创造大舞台"。
善于发掘环境中的有利因素，急剧取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生的"辩析讨论会"的形式出现，学生一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。
小学班主任德育工作总结2
本学期，我担任二年级一班班主任工作，我倾注饱含了自己的绝大部分的精力和爱心，一学期下来，班级在确实各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面多方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱该校，爱班级。特别是在学校喷漆之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养出来学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们独自分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的极其的阶段，收获一个赢来良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并稍加改正。我对学生家长的行为习惯、文明礼貌、思想情操等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生中产家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是慢性的高发期，妈妈感冒的比较多，每天我都要两次询问学生的身体状况。每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们嚼。晚上，还要给生病的孩子打电话询问孩子的情况。班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都总算在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上培训课程，我利用午休和下午大课间时间下学期为他们补课，让他们及时补上培训课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任监视系统学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人生观，只有这样，学生最远才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中所，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情可会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我其原因成功教育的数一数二原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩乐。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的`作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们标定一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也西站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的训导主任都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有正义感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好组织工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
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