中学校本培训工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如立即行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的中学校本培训工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学校本培训工作总结1
一、主要工作内容
（一）依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升
（二）开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进
（三）创建xx市新常规达标校推进校本教研优化
二、工作完成情况
（一）依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升
目标任务：1.顺利通过中期评估检查；2.完善教师发展学校管理平台基础数据。
实施过程：1.台账整理：9.3-9.15期间，按照考核文件要求，逐项整理台账。2.网上申报：9.17-9.26，学校登录“教师发展学校管理平台”（网址：xx），进入“TDS 自评”界面，按要求提交自评报告（见附件 2），并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查：9.28-9.29，各教师发展学校参加满意度调查，参加对象为导入管理平台的在职指导教师。4.网络评估：10.15-10.22，评估专家根据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估：根据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。
完成情况：1.顺利通过省教育厅中期验收工作；2.教师发展学校管理平台基础数据录入完成。
（二）开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进
目标任务：1.改善教师课堂教学行为。诊断并改善教师群体中突出的课堂教学行为问题，如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推进校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动，以质性评价为主，缺乏量化数据分析，存在一定的模糊性。凭着该信息技术的应用，可以有效的`保证听评活动的准确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门承担着教师发展培训的重任，而有效的调研反馈，有助于提升管理的有效性和决策的准确性。
实施过程：1.设备建设阶段：20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统；熟悉相关技术和操作规程。2.设备调试阶段：20xx.6 建立软件运行的基础数据，至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践研究阶段：20xx.9-20xx.10 选取部分学科，开展个案的行动研究，发现不良教学行为、调查问题原因、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段：20xx.10-20xx.11 针对主要学科，开展教师阶段性成长分析，基于大数据发现问题，归因改进。5.阶段成果展示：20xx.12 联合华中师范大学、中庆公司、教育行政部门，举办现场会，宣传展示我校研究成果。
完成情况：20xx年度学校与北京中庆公司开展深入合作，在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案研究、阶段性评估、现场会展开等多个环节。1.学校采集到了教师和学生近四个月以来的详细数据，为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价，利用平台上的课堂报表进行量化评价，结合学生满意度调研实现验证评价，形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班教师的课例研究和阶段性成长分析，在语数英科社五个学科共计10位教师的教学设计、教学常模、课堂行为，开展针对性、个性化的精准分析和反馈，促进教师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参与度统计，定量判断班级整体注意力水平变化、个体注意力特殊性变化，为班主任和任课教师的干预提供了依据。通过该精准项目的使用，不仅建立了课堂分析的新路径，也为教师行为的精准改进、学生行为的精准分析提供了重要依据，形成了良好的课堂教学风气。
（三）创建xx市新常规达标校推进校本教研优化
目标任务：1.根据《xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表（试行）》完善教学管理流程；2.针对考核细则，做好日常工作素材的积累，整理考核资料；3.顺利通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。
实施过程：1.学校根据实施方案，建立常态化、周期性的达标校工作机制，不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年第二学期，重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新；基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期，重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动教师备课形式创新；基于数字化、信息化改革推动学生个性化学习；实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后，学校申报达标校，并提供相应佐证材料。5.根据筹备要求，完成现场考核各项工作。
完成情况：1.学校顺利完成新常规建设42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括：推进日常变革，打造精细管理；回归教学常规，寻求教研本真；基于层级需求，设计梯度培养；专研评价反馈，提升命题能力；助力教师成长，提升专业素养。3.考核结果还未公布。
三、校本培训工作亮点
本学期借力新常规达标校的创建工作，学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面：
第一，常态化开展骨干教师示范课展示、备课组公开课展示、青年教师汇报课展示，基于教师层级需求的公开课研训活动。
第二，每周每月公布教研组、备课组活动开展情况，实现全员监督，督促完善。在考核过程中，采取抽查、自查相结合的方式，提供照片、活动记录，实现精细化过程式管理。
第三，秉持以人为本的精神，倡导减负提效，将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并，真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式，为真教研助力。
第四，本学期首次开展青年教师的阶段性成长分析，包括科学学科20xx.9.12-9.28教师成长数据统计分析（xx、社会学科20xx.09-20xx.10 教师成长数据统计分析（xxx）、数学学科20xx.9.19-10.18教师成长数据统计分析（xx）、语文学科20xx.5.25-6.20教师成长数据统计分析（xx）。从板书设计、提问设计、巡视设计、导入设计、参与度情况、课型情况、学科常模等几方面做系统性的教研分析报告。
四、工作成效
教师所获荣誉共计xx项，其中各类市级先进荣誉xx项，优质课、公开课、命题获奖xx项，论文、案例、课题及其它获奖xx项，指导学生各类获奖xx余人次。其中，xx市论文评比一等奖两项、xx市微课大赛一等奖一项，xx市优质课评比一等奖一项，xx市教学案例评比二等奖三项。
20xx年9月-12月，全校各学科教研组、备课组共召开教研活动xx次，参与人数xx人次，组织各级各类公开课展示xx节，顺利完成了本学期校本培训工作目标。
中学校本培训工作总结2
为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求，进一步提高教学效益，元月15日至17日，城关中学举行了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训，开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会，全体老师都积极踊跃地参加了本次活动。
为尽快让全体教师熟悉教育云平台的功能，了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对教师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评选等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对教师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评选和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、教师信息注册审核及角色创建权限分配、资源审核及提交、资源目录创建及分配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让教师更快、更熟练的掌握平台功能，学校规定了该校教师寒假的的学习内容和完成目标，要求教师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课，开展一次专题教研活动，上传教育资源（课件、教学设计、教学反思），建设名师专辑等。通过培训，教师们对云平台有了更深刻认识，感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的强大功能，为提升教师信息技术应用水平，助力高效课堂建设奠定了基础。
交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式，学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统，让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来，课堂活起来，有效地提高教学效益和质量。通过培训，老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解，能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时，老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨，取得了满意的效果。
在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上，各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际，以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上，发言教师紧密结合工作实际，谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的.角度谈了自己如何加强班级管理工作，有的严爱有加地对待学生；有的从情感入手、激励表扬学生，让学生产生幸福感；有的抓学生良好行为习惯的养成教育；有的加强与家长的交流；有的对后进生的转化等等，在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。这次教育教学管理工作论坛会，使每位班主任和科任教师都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。
中学校本培训工作总结3
一、校本培训内容
本学期学校校本培训工作注重依靠减负手段增加教师的亲和力，解决主体层面的问题；凭借创新措施丰富活动，解决内容层面的问题；通过助人手段调节学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成了主体减负、内容创新、管理助人为核心的校本培训实践理念。
在主体上注重激发主体责任意识，在内容上精选有参与度的真实内容，在管理上将培训深入到教学工作范畴。由此，本学期在坚持校本培训的常规化、有序化开展的同时，更加注重校本培训管理方式的创新、校本培训实效的体现和校本培训内容的调整等。
二、校本培训特色
（一）主题设计强调切实载体
每学期初学校都会征集各组教研活动特色和方案、备课组活动内容和主题、学校校本培训计划和要求，但这些方案在实践过程中往往与新形势、新需求不能完全吻合。为保证校本培训工作方向的准确性，学校采取了基于真实活动的调节策略。
基于真实活动的调节旨在结合学期活动任务，适时对原有计划开展针对性的选择，促使教研活动在真实情境、真实问题、真实素材的前提下开展，以保证教研活动的有效性。
如语文组本学期申报了《有效阅读对学生学力提升的研究》的课题，围绕该项研究逐一细化制定了关于学生课外阅读的指导策略；数学组基于20xx年一师一优课活动感悟，引发了将名师录像课引入课堂的成长策略；社会组基于课程整合运动趋势，提出了历史课程的拓展与整合的教研主题；体育组根据20xx信息技术能力提升工程中关于教学计划、设计、微课、反思的作业，提出了研磨主题；科学组教师根据市命题竞赛结果，请一等奖获奖教师开展了命题介绍；英语组根据八年级阅读研讨会经验，调整为学生文本阅读的主题活动；综合组则根据20xx拓展型课程评比活动，围绕社团活动课程化开展了本学期的主题教研。
（二）活动展开注重责任意识
在活动开展过程中，往往通过签到考勤、资料上交等方式进行督促管理。然这种形式上的管理，无法激励教师对活动的全身心投入，由此，学校采取了为提高责任意识的'任务分工和强化教研行动。
所谓任务分工，是指全体教师人人参与，人人分享，人人担当。通过圆桌会议的形式，每次活动轮流提出一个问题，由其他教师下周做专题小介绍，依次循环。每周教研组或备课组活动，成为案例分享和问题提出的循环过程。
强化教研行动，是指行政人员和教研、备课组长们定期参与教研活动，在相互交流和借鉴的基础上完善管理体制，提炼教研精华。
（三）教研反馈旨在互评互学
活动开展后的教研反馈通常会采用研讨会的形式的加以呈现，总体来看可能会出现反馈模糊的情况，为强化反馈的有效性，促使活动为教学发展服务，教研室采取了教学常规调研的优化策略。
作业反馈，明确反馈作业亮点、不足、优秀批改者；备课反馈，明确说明课件或任务单制作优秀者，集体备课形成、主题和成效；教学反馈，从作业、考试、上课三个环节评价教师的学生满意度。然后经过数据统计整理，在组内横向比较，在全校纵向比较，以此科学准确的评价教师校本培训的有效性。
（四）成果展示侧重示范分享
对于校本培训过程中的优秀教师，在表彰的同时，更因注重对其成果的示范和分享，促进校本培训成果向实践的推广。
示范分享平台可以是行知讲坛，也可以是年级段、组间、组内会议。学校为优秀教研组提供了诸多平台，能够及时传达和交流校本培训建议。
数学组的“他山之石，名师分享”；语文组的“贴合教学，真实阅读”；科学组的“以竞赛比赛促学生成长，以教研教改促年轻教师发展”；英语组的“组本研修课题化，课题研究组本化”；社会组的“借助学科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”都是通过示范分享活动得以推广展现。
三、校本培训成效
（一）物化成果
及时收集教师成果，汇编成册。《20xx年教科研汇编》第1期：教学论文、案例课例、校本课程、德育论丛、组本研修、点评征文；《20xx年教科研汇编》第2期：教学设计、导学案、读书心得、教研论文；《20xx年教科研汇编》第3期：拓展性课程纲要、课题。
（二）协同并进
20xx年市局初中各学科教师命题竞赛:市一等奖2人，市直三等奖1人；20xx年温州市教育局第四届中小学班主任基本功比赛市直一等奖1人；20xx论文评审市一等奖2篇、二等奖2篇、市直二等奖2篇、市直三等奖2篇；另公开课、指导学生获奖等数量众多。在教育教学、教育研究等方面协同并进，取得了不错的阶段性成果。
（三）各尽其才
教师在专业、自律、自助、互助的过程中，逐渐形成各项专业发展团队，如微课团队、信息化教学团队、命卷团队。
四、校本培训反思
第一，各学科校本培训主题丰富、形式多样，但是这种方式也使得学校校本培训主线变得模糊，因此需要有效执行学校统一的校本培训工作方向，促使各方面成效能够有效统一，促进学校教科研发展。
第二，校本培训活动形式仍以公开课、讲座等形式开展，为促进培训工作的有效性，可以更多的引入国内外的先进研讨方式。这些研讨方式可能需要更多的前期投入，但是基于实践互动的研讨效果可能会更加显著。
第三，校本培训的资料管理成为教研室工作的一项压力。每一项校本培训后的专题报道、素材收集、资料汇编等工作，均需时间和精力去收集。需要创新管理方式，让资料的采集工作更加智能化和人性化。
中学校本培训工作总结4
在20xx年度，我处深入贯彻党的教育方针，认真贯彻落实县教育局、学区文件精神，在学校总体工作部署下，努力做好本职工作，主要从学校日常教育教学管理和教师培训与研修，结合学校总体工作要求，立足课堂教学，加强教研管理，强化校本培训，努力促进教师专业成长，不断巩固提高教育教学质量等等方面做好校长的参谋。
全校教师按照计划，完成校本培训任务，达到规定学时培训要求。树立典型，发扬先进。青年教师的快速成长，培训成效显著，为教师学科素养提升工作的顺利推进，打下坚实的基础。
一、主要工作回顾
（一）教育教学管理与成效
3、积极争取机会，开展多层次的教科研活动，有县送教下乡活动，学区间展示活动等。每位教师每学期至少开出校级公开课一节，有的老师一学期上实践课，研讨课或公开课达4节，教研气氛良好，教师关系融洽，互相帮助之风正盛。同时，为了更好地与外界进行沟通，学习人家的先进方法、模式和理念，学校举行了教学联谊活动。
4、进一步加深认识，向规范要质量。开展定期的教学常规检查与不定期的抽查，一方面促进教师走向规范，另一方面，鼓励教师走向自觉。教师作业本与错题集的实施，成效是显著的。教师在教学活动中遵守相关规定，尊重学生，关心学生。
重视质量分析，如期中、月考、期末质量分析。发现问题，寻求对策。
5、树立生命教育意识，采取帮扶措施，关注后20%学生的学业成长。
6、20xx年中考，取得了近5年来最好成绩，县重点2名，普高线17名。综合升学率达74%。其中语文学科平均成绩超县平均成绩。
7、开展知识竞赛活动，注重生活，注重能力的培养，为学有余力的学生创设发展平台。
8、开展校际联谊活动
（1）中小教材衔接教研活动（界坑小学六年级、界坑中学七年级数学一科学）。
（2）与永临学区昆阳中学联谊活动。
9、学业成绩管理
做好期中、期末、模拟、月考等成绩分析。
（二）教师教育与培训工作
1、开展师徒结对或教学伙伴活动，使3年以下教龄的新教师得以快速适应课堂教学，并快速成长，4—5年教龄的教师稳步提升。通过实践，多位青年教师开出学区级及以上教学研讨课，受到好评。如陈凯、吴丽丽、麻晓鸥、陈林燕等四位青年学科组长经过一定时间的锻炼，综合素养得以提升，科研能力得到提高。下学期，将再聘任青年科学教师张可可担任学科组长。
2、开展教师基本功比赛活动，青年教师各方面修养和能力得到大幅提升。
3、年度教师读书心得、教师教育论文（获县评4篇一等奖）、教育教学论文或案例，精品百课设计等进一步取得可喜成绩。
4、专题培训活动及时，形式多样，内容丰富。更多的青年教师成为主讲人，扮演好“专家”角色，满足教师的培训学习需要。如麻晓鸥《班级管理经验》，吴丽丽《个人成长谈》，陈凯《我与教育教学论文写作》等等。
5、新课程文本解读悄然兴趣。
大胆改革与创新，实践教师教育评价方法探索。
一、通过“一周一评讲”来塑造教师新形象
因受各种因素影响，青年教师自我研修往往具有不可持性，有时亢奋，有时颓废，常常会出现在专业上原地打转，思想上固步自封。为更大程度的调动教师参与培训学习的积极性，学校采取一定的激励手段，其中方法之一就是做好表扬，树立典型的工作。
评教师参与活动的价值观
首先是认识到位，重在参与，保证“数量”，逐步培养积极性。
评教师管理方法的科学性
年轻教师担任班主任，有的是工作激情，他们生机勃勃，活力四射。但缺乏经经验管理经验，调控能力低下，耐心不足。所以有效的管理机制和管理方法是稳定班级，提升学校整体质量的作用和意义都十分重大。
反思与探讨：对教师教育评价工作常态化，能做到每周一评，节奏明快，频率适合。要求学校领导层眼光敏锐，信息捕捉及时，现象分析揭示问题本质。
实践告诉我们，教师与学生一样，他们同样需要表扬、称赞和鼓励。学校一改过去在全体教师会议或活动中指出青年教师的某些缺点，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增强了教师的凝聚力，有利于团队精神文化建设。
二、凭借“一月一集会”来推进民主培训会
一学期安排四次全体集会，每次集会根据实际情况都将安排四名或四名以上的教师作主题发言，内容以教师的自我研修、集中培训、专题竞赛等活动作工作总结汇报，突出成功经验，反思工作得失，提出并确定自己的后续工作目标。学校层面将依据教师在培训活动中所暴露出来的问题，调整工作方案，改进工作方法。
集会上，教师可以通过书面或口头方式，向学校提出有关培训活动的建议。
培养教师提出和解决问题的能力
这种活动充分发扬民主，让教师说实话，讲真话。教师自我评价为主的集中汇报活动形式，更加客观地评价了自己的成绩，培养了自我反思能力。
培养教师承接和完成任务的能力
任务接受与完成是团队或个人执行力的具体表现，任务完成得怎样，也是衡量教师个人能力的有利佐证。
反思与探讨：采取集会形式，让更多的普通教师发表自己的对于校本培训活动的看法和做法。转变由上而下的培训方式为大家共同商议，使培训成果惠及大多数。这样，实现校本培训是教师自己的培训活动，校本培训成为教师专业发展的自主可控的平台。
与周评不同，月评以集会形式，老教师成为把脉人。由青年教师唱主角，自我反思成为专业成长的主要呈现方式。通过自我否定与再否定，教师在专业业务上得到快速成长。
三、组建“学期一论坛”让各种声音齐鸣
广泛听取各方意见和建议，配合学校和教师教育工作整体方案，构建教师专业能力展示平台，实施“土专家”讲座式培训。通过青年教师自荐、他人推荐和学校邀请等形式，组织相关主题展示活动。目的是帮助教师做好阶段性自我专业发展的评价工作，教师间相互了解所思，所需，得失，方向。
通过论坛这一形式，使教师在实践基础上初步形成自己的观点，开始构架自己所研究的主题，以致形成一定的.理论成果。
以角色转换提升活动主体素养
以往的培训活动组织与开展存在一些弊端，如强调彼此间的身份关系，指导师（老教师）与青年教师（新教师）。或多或少带有一点行政色彩，在一定程度上束缚了青年教师的自由积极性和主人翁精神。
转变思路，更新方法，主推新人。
以任务完成促进教师专业发展
基于任务的自我研修是教师专业发展的一种有效的培训研修形式。它以任务完成主体（相关教师）的直接参与对任务的研究和完成等过程，激发教师工作热情，增强教师成就感，提高教师对文本的理解和提升教师对专业的修养。任务本身具有一定挑战性和艰巨性，对教师提出更加严格的要求。
反思与研讨：只有把青年教师推到校本培训活动最前沿，让他们成为整个活动的最活跃的因素。青年教师既为活动参与者，又是活动组织者，同时又是活动引领者。培训活动从被动走向自觉，成效显著显现出来。
周评也好，月会也罢，如果说两者都是注重过程，追求常态，那么学期论坛就是颇具规模的总演习，它就是阶段性成果的一次检阅。内容可涉及各个层面，如学科教学，文本解读，集体备课，班级文化，学生心理，教学科研等等。只要教师有实践，有感触，就可以借此平台展示一番。
四、实行“年度一总评”不同层次出先进
参加总评的中青年教师，从校本培训活动中所完成的工作任务、所遇到的困难疑点、所取得的“特殊”成绩和后阶段发展目标等方面进行自我阐述。总评成绩由现场演讲量分和平时表现综合量分两部分组成。学校组织评委会评定。
学校根据教师结构分成见习适应、成长提高、研究探索等三个组别，适当考虑校本培训积极性，分别评出优秀、良好和合格三档。获得优秀的教师在年度评优、绩效考核和人事调动时予以量化倾斜（校文件另有规定）。
三组中的一组为评选对象时，抽调其余两组相关教师组成评委，坚持公正、公平和公开的原则。要求现场量分与材料（登录表）审核相结合。
以县进修校校本培训相关文件精神为指导，立足本校实际，做好教师校本培训工作量化评价。在政策层面上保障了学校培训活动的顺利推进，在一定程度上减轻了教师的思想负担，营造良好的学校这一培训主阵地的氛围。
二、存在问题研究
1、青年教师短期内激增，学校压力较大，急需更多更好的经验方面的支持。
2、受一定的急功近利思想主导和重复习培训产生的疲劳效应，青年教师一旦取得一定成绩以后，沾沾自喜，自我满足情绪高涨，在一定程度上影响他们进一步向纵深发展。
中学校本培训工作总结5
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，目标明确，制度到位
1、领导非常重视校本培训工作，成立了以黄大锚校长为组长的校本培训领导小组，确定教科室负责校本培训工作，指定邹锡佐老师专门负责校本培训具体工作，黄方仙老师辅助，并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员，使我校校本培训工作按计划有序地进行。
2、校长多次参加校本培训专题会议和活动，并定期给全校老师做讲座，开展有关教育教学理论学习。如参加了期中质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文组复习研讨会等，并在县初中语文学业质量分析会上开出了一节高质量的公开课《中考作文的结尾：简练、生动、深刻》。
3、学校加强了对校本培训过程的管理，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到学校活动有记录和信息反馈记载。通过简报、校园博客、校讯通等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
4、校本培训制度和设施完备。针对我校的教师实际，开心初，我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室及阅览室、图书馆、电脑室等，为各学科活动正常开展提高了保障。
二、采取多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质。
1、以教研组、备课组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。每组每年至少6次的集体备课，不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台，也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，使广大教师教研能力有所提高，也提高了教师的课堂教学效果。
2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为：
（1）每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。
（2）每学期听课不少于10节，撰写评课稿2篇。
（3）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。
（4）每学期写1000字以上的读书心得1篇。
（5）每学期写一篇教育教学论文。
3、提供专业引领，提升研究高度。校内：充分发挥青年骨干教师的带头作用，开展师徒结对子活动，并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴。校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。本学期我校先后派出了社会组、科学组、语文组全体组员参加浙江省名师经典课堂展示活动。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训，如本学期我校聘请了阿明博士为我校老师做有关互动教学的专题讲座和曹东老师对英语组教师进行指导。
4、利用两周一次的'全体教师会议，以校为单位定期开展理论学习。学习内容涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德，安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新，促进教师不断地进步。
5、开展专题研讨活动和教学基本功比赛。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如开展了《互动教学》等有关教科研、讲座，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。组织开展了各学科教师教学基本功比赛，通过这些活动来促进教师教学水平的提高。
5、积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。本学期我校教师积极参加县组织的县教师基本功评比，永嘉县教师教育教学论文评比和案例评比，县中小学教师优质课评比，县数学教师知识竞赛、县20xx年教师学科素养评比等。外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考，在活动中取得好成绩。如在温州市20xx年教师案例评比中，我校占和村、麻洪香、徐晓丽老师获市一等奖，其他各类评比获奖达80多人次，其中8人获市级二等奖，18人获县级一等奖，。
三、抓好课题研究，促进教师能力提升
教育科研是学校发展的助推器，也是提高教师素质的主要途径。为此，教科室积极鼓励和组织教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，及时反思，认真总结，不断创新，积极开展课题研究活动。本学年在各课题组成员的努力下，我校20xx年各立项课题均顺利结题并取得很好的成效，如侯小芬等老师的课题《优秀教师专业发展个案研究》，谢建武等老师的课题《初中数学反思性学习策略的研究》，叶雅等老师的课题《农村学校初中数学教师课堂教学行为研究》等均获县级一等奖。另有王爱平、陈自傲、黄方仙等老师的课题分获市级二等奖和县级三等奖。同时，金雪芬老师的课题《提高初中作文修改有效性策略的研究》和沙果芳老师的课题《初中语文课文阅读指导课课型研究》均获20xx年县级立项。这些课题研究成果及时应用于我校教育教学工作实际，切实推动学校发展、教师发展。
总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。
今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
中学校本培训工作总结6
校本培训是一种以学校为单位，面向全体教师的一种学习方式。其主要学习内容就是以满足教师的要求和学校的教学大纲为中心，以提高教师的业务水平和教育教学能力为手段的一种培训方式。对中小学教师进行校本培训，是一种能够有效提高他们专业水平和业务能力，行之有效的且相对容易操作的教师再教育模式。但如何确保学校校本培训的高水平运行？如何促进学校校本培训可持续发展？我校近几年来就此做了一些有益的尝试。
一、计划制定多元化
制定计划是校本培训的一个重要环节，是校本培训能否持续进行的一个重要前提。我校制定的校本培训计划，着眼于学校、教研组（备课组）、教师三者的发展。
在学校的发展上，我校对校本培训的课程、教师的学时、学校的投入等都做了具体规定，具有较强的可行性。在教研组（备课组）的发展上，我校制定了《xx中学教研组、备课组计划标准格式》，要求包含教材分析、学情分析、教学目标、提高质量措施、活动安排等内容，对集体备课、听课评课、专题研讨等活动的安排要做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定人员。在教师个人的发展上，我校实施青年教师建立了“导师帮扶”制，要求具有中级以上职称、业务能力强、有丰富教学经验的教师担当导师，担负起培养青年教师的重任，并对被帮助的青年教师提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整体目标。我校多次获市、县校本培训工作先进单位。
二、培训内容主题化
自20xx年省教育厅颁布《xx省深化普通高中课程改革方案》以来，我校的校本培训内容始终围绕“深化新课改下教师素养的要求”中心，结合上级要求和学校教师发展规划，将培训内容专业化、主题化，分层分批推进。
一是广泛邀请邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座，从专业层面开展了新课程通识培训、学科素养培训、校本课程开发培训、教学技能培训、班主任工作培训、导学案开发培训等。
二是大力推进教师外出进行深化新课改培训计划，尤其是对青年教师在政策上给予倾斜，教师培训回来后要为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神和课改前沿的理论知识。
三是开通教师博客网，用先进的网络拓宽了教师的视野，武装了教师的头脑。现代化的网络资源对我校的校本培训工作发挥了积极的作用，同时有大量教师的教育教学成果在网上交流，促进了教师素养的提升。
通过系列主题培训，学校教师对新课改的认识到位，校本课程开发能力增强，课堂教学效率得到进一步的提高。20xx年我校顺利通过首批xx省二级普通高中特色示范学校评估。
三、培训对象团队化
教师成长得快，必须要有一个优秀的团队，这个团队应该是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦诚相待、相互信赖、充分授权、以心换心，步调一致向前进，保障目标的顺利实现。在校本培训中，我校充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动，有力地促进了教师专业发展。
一是着力集体备课，形成团队合力。20xx年，我校开始课堂教学改革，实施导学案教学，为此，我们提出“着眼课堂高效、着力集体备课”的团队合力工作思路，实施集体备课“五定”方案（“五定”：定时间、定地点、定主题、定主讲、定初步学案），每周各科定时间定地点组织教师集体备课，每周确定一个中心发言人。中心发言人可以提出自己在备课期间所遇到的疑惑问题让大家共同探讨，每个教师可以提出自己教学中的疑难问题，大家一起磋商，实现同伴互助，共同提高。
二是严格听评制度，互学取长补短。推进课堂改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。我校对教师的听评课提出如下具体要求：①听课者要先了解教材内容要求，听课过程有记录，包括课堂评价或教学建议等；教研组长（备课组长）听课后要组织本学科教师进行评课、议课活动并将评议课总结反馈至教研处。②随机听课和集体听课交互进行，领导班子成员随机推门听课，每周至少一节；学校教研处组织各教研组（备课组）面向全校甚至其他兄弟学校推出公开观摩课，每个教师每学期公开课不少于1次，采取上课教师自评、教研组长（备课组长）点评，教学主管行政总结的方式。
三是实施导师工程，拜师结对共进。我校实施“导师工程”，组织新老教师签订“师徒帮带合同书”的“拜师制”，青年教师在老教师指导帮助下，学习教育学、心理学等方面教育理论知识，完成教学任务和教研课题，学会做学生的思想工作和后进生的转化工作。学校每年9月份召开“青年教师拜师及经验交流会”，承前启后，师徒签订帮带协议书，并由出师结业的青年教师骨干进行经验介绍。
学校不断强化教师“像爱护自己的家庭一样爱护学校”的主人翁意识，强化团队的“利益共同体”和“命运共同体”意识，最大限度地释放出整体效应。我校英语组获省“巾帼文明岗”称号，英语组、化学组、生物组、技术组等获得温州市先进教研组、语文组等7个教研组获xx县优秀教研组，8位组长获市县优秀教研组长，英语组的王武老师被评为xx县首席学科带头人，其负责组建的名师工作室在温州市具有广泛的影响力。
四、培训成果资源化
校本培训的目的是促进教师发展，最终目的是提高教学质量，促进学生发展。校本培训的`成果如果不能进行很好地开发利用，那么培训效果将大打折扣。为此，学校大力提倡教师在每次培训后都要写出总结和成果汇报，在整理完善后将总结发送教研处公共邮箱里共享，再经由教研处审核后在校园网向社会发布资源。近几年，我校教师论文发表、获奖次数和等级不断提升，教师参加县、市级的各类教学技能、教学基本功等评比的成绩不断进步。
五、活动信息公开化
我校每学年都有安排开放周、调研活动，学校及时将教研信息公开到校园网的教科研信息专栏。在新浪网上建立“xx中学教科研博客”，校本培训相关的内容都会公开发布，接受社会和上级的监督。现在“xx中学教科研博客”已成为我校对外宣传的一个重要窗口。
六、培训活动常态化
有良好的愿景，还必须要有完善的制度作为保障，才能达成目标。为此，学校不断加强校本培训相关的制度建设，使校本培训活动最终常态化。学校规定教研组活动每两周一次，备课组活动每周一次。校本培训校长是第一责任人，领导班子是学校的发展的关键，我校成立以校长为组长的xx中学校本培训领导小组，下设检查小组，以行政为检查小组的组长，负责检查、督促各教研组、备课组及时开展落实校本培训工作。
百年大计，教育为本；教育发展，学校为本；学校发展，教师为本。我们深感校本培训工作是提高教育教学质量的源动力，更是学校可持续发展的基本保证，我们将继续坚定不移地走校本培训特色发展之路，在今后的工作中不断总结经验，积极探索创新，为祖国的教育事业添砖加瓦。
中学校本培训工作总结7
回顾20xx年，我们以《学校十二五规划》为指导，围绕学校《十二五教师学科素养提升行动规划》，认真贯彻落实学校办学思想，在促进有效学习课堂变革和深化新课程改革的背景下，推进教科研与教师教育工作规范化、信息化、主题化，教师队伍成长迅速，成效显著，现总结如下：
一、制度建设：突出各层落实，确保工作有序
领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推进教学工作计划，是我校教师教育工作顺利进行的保障。20xx年，我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》，制定了教师教育工作计划、校本培训计划等，并认真落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动计划等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组计划，规范集体备课，规范指导教师素养提升工作，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训，促进教师专业发展。一年来，举行教研（备课）组长例会 次，教研（备课）组开展主题教研 次，一人一节公开课开课率95%以上。
贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，20xx年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为教师专业发展提供良好平台。
从教研组制订相关方案，主管部门组织监督指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。
二、平台培训：注重以点带面，推动理念更新
三、骨干效应：抓好师徒结对，凸显项目引领
师徒结对是我校教师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就一直在做。面对教师队伍的新形势。我们在20xx年对师徒结对工作进行了改革，将其分为协作体和一对一两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，教师双向选择，学校统一认定，为期一学年，开展以项目研究为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题，设计项目，或者深化教研组的传统特色研究等，确立了近百个相关研究项目。同时，教务处加强了对项目研究的中期检查和成果形成指导。一年里，我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究项目，省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的研究项目。
四、校本教研：强化课堂研究，挖掘教研深度
为了更好地推进促进有效学习试点项目，我们强化课堂教学实践的研究，提升教研组教研的实效和深度。
以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线教师均开出校级公开课，教务处在学期初对公开课进行了总体设计，按照时间段，分为高三试卷讲评、高二学考复习，师徒结对汇报、骨干教师展示，面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动，有序开展了各类校级公开课。
上学期，针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（教材解读、学考复习）、数学（先学后教）、英语和政治（学考自编学案复习应用研究）、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。下学期，围绕信息技术与教育教学深度融合试点项目，除开展多次教师平板使用培训外，还进行了多次相关教学的公开课。陈雪金、赵天天老师还在市平板走进试卷讲评课教学活动中开出公开课。
一年来，有19个市级课例评比中获奖，有9位教师在市直级以上论文评比中获奖，这些教研成果多数来自平时教学实践研究。
五、教师评价：围绕素养提升，促进自我发展
一年来，教务处紧紧围绕学校教师学科素养提升基本内容，开展各类校本教研活动，以市学科素养比赛为依托，推动学校教师技能四个一评比活动，促进教师自我发展。
1.强化教师的校本研修管理和过程质量监控，促进教师培训过程规范、内容落实。学校要求各学科备课组，抓住校本教研着力点，实行一组一主题,每次校本研修活动，都要做到有目的、有计划、有组织、有记录，加强出缺勤的管理以及记录。做好对教研组教研活动的管理，及时向教研组长反馈教研活动参与情况，督促落实，改善了教师的发展的学习、研修氛围。
3.教师全员开展教师读书学习活动，定期召开读书汇报和交流活动。为教师购买了《培育和践行社会主义核心价值观青少读本》、《论语心读》等书籍。每位教师结合自身的教育教学实际，撰写相关的读书报告或心得体会，既可以形而下立足教育教学实践，也可以形而上提炼人生观和价值观，通过理论联系实践的`扩展视野的阅读活动，促进教师成为研究型、内涵型的教师。
4.修改教科研奖励、教师个人考核等相关细则，加大对选修课程开发和实施、教科研正式评比获奖等激励，推动教师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学，实现教师的自我培训和发展。
回顾一年来的工作，每一项工作都是全体教师共同努力的结果，面对展望新学期，充满机遇和挑战，相信我们一定能抓住机遇，锐意进取、开拓创新，创造更优的成绩。
中学校本培训工作总结8
校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。根据市、县级教育局及研训中心的工作要求，结合XX学区教科室和XX一中校长室、教务处的工作安排，教科室围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，以中小学教师专业发展培训、教师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，积极动员教师参加专业发展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规管理和课题管理及研究等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，制度保证
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的`管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有计划，培训教师有笔记，培训过程有记录和参加人员有签到。学校结合《XX一中先进教研组评比细则》和《教师教学常规量化考核制度》对教研组活动的开展及教师教学行为的规范进行量化，通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、计划先行，过程详实
学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、展示课、专题讲座（德育、心理健康、教育科研、信息技术等）、自定义培训、先进教师经验交流等形式组织教师学习，提高教师素质。本学期共开出了22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进教师经验交流活动。校本活动开展规范有序，每次活动结束一周内均能将活动材料及时上传校本培训博客。
三、以研促教，促进成长
关注教师专业成长，上传下达各项文件精神，组织教师积极参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究，重点做教师专业发展培训、教师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作，组织教师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面，本学期共有170人次教师参与了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题研究方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题、5个微课题顺利结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活跃，教师的潜能得到充分的挖掘。
四、关注常规，形成常态
①加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不仅通过随堂听课检查教师的备课情况、上课情况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况，及时听取学生对教师教学常规态度及完成情况的意见，及时进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进教师规范教学的积极性。
②进一步完善随堂课听课制度，激发全体教师参与教学研究与评价的热情，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理，促进全体教师关注高效课堂，关注轻负高质，关注教学质量的进一步提升。
③关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面发展，全力配合教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培养工作。
总之，在全体教师的积极参与下，我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长服务，为学校的进一步发展提供扎实的保障。
中学校本培训工作总结9
本学年，我校为了全面提高教师教育教学水平、更好适应课改的新要求，依据制定的校本培训方案认真落实，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广大教师在教学常规，特别是备课方面得到了有效的提高，现总结如下：
一、明确目标，领导重视，认识到位，制度保证。
苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节，是确保教学工作高效有序运行的基础，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。
二、加强备课管理，落实一个“实”字
以往的常规管理比较松散，造成教师备课流于形式，有部分教师备课与上课相脱离，大大影响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，努力实现管理过程精细化，科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。针对教师中存在的“拿来主义”，虚假备课等现象，学校先后出台教师教案检查表，学校不定期进行抽查和推门听课活动，确保教学目标的落实。检查做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师最后的常规个人评优秀有机结合起来，确保落到实处。
三、形式多样，求实创新
1、自主学习模式。一切的实践都以科学理论为基础，所以教师必须时刻以理论武装自己，这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己的不足，通过阅读书籍的形式来弥补自身不足，提高自身的能力。
2、导师指导模式。学校中青年教师占了绝大多数，如何让他们快速成长？以老带新的培训模式是比较适合的。对新教师的培养，扩展师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。
3、案例培训模式。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式运用到自己的备课中，启迪自己的课堂教学。
4、专家引领模式。本学年初县教师发展中心到我校教学视导，各学科教研员在此期间就各组教师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议，我们充分利用本次机会，要求各教研组长落实这些建议，教师反映受益匪浅。除此之外，我们还邀请县内的名师到校进行指导，例如瓯北镇中的郑忠道老师，他带领瓯北镇中科学组与我校科学组进行联谊，并做了一个有针对性讲座，这些对教师的发展肯定是大有益处的。
5、推门听课模式。为了杜绝教师不备课上课或备课与上课不一致的情况，校领导随机进行推门听课，并抽查该老师的教学常规，对期中存在的'问题及时反馈给该教师，要求其及时改正。
6、成果展示模式。为了鼓励广大教师能备出好课，我们利用了激励机制，在培训结束时进行了优秀教案与备课优秀个人的评选活动，将优秀教案进行展示，并适当给予一些物质的奖励，教师的兴趣一下子高起来了，纷纷说下次要更努力。
7、新教师培训模式。对全体新教师的成长，一是教导处和教研组长经常下去听课，并手把手地教课；二是发挥年级组的作用，由同年级的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过综合“两课”（即汇报课、公开课）的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等，对新教师的教学水平和能力作出评估。
四、校本培训工作的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、教师的教育教学反思力度不够。
3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。
为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
中学校本培训工作总结10
我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。
一、校本培训的具体做法
1、成立领导小组，一把手亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。
2、学习理论，更新观念，提高认识
新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
3、构建制度，加强校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。
4、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训
校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。
①组织专题讲座。
为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。
②抓骨干、带全面。
我校现有县级骨干教师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。
③抓教研活动。
在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。
提供信息。
在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。
④开展优质课和教师公开课评比活动。
优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。
⑤开展多种活动促进校本培训的开展。
一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的`提高，并有一定的辐射作用。
5、科学的对教师校本培训成果进行评价。
开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。
二、校本培训取得的初步成效
一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：
1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举行一次组内“听课、评课”活动，组织教师围绕某个主题进行一次研讨，本年级每位教师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的教师精心准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。组织初三教师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。
2、积极开展教科研活动，成功承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和老师的一致好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位教师分别成功开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课展示了我校中青年教师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高提供了有力的保障。
在县基本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在实验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化”优质教案评比活动中谷利民、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。
总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。
3、积极撰写各类论文，有效提高科研水平
本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念，改变英语作业模式》获县一等奖和县三等奖；吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖；胡可白的《课外阅读指导应从“心”开始》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1，打造体育双特色》获县三等奖，另以课题《农村初中体育器材的开发与利用课题研究》顺利被县教研室立项。一学期以来， 通过老师们的努力钻研，有效的提高了广大教师的科研水平。
4、加大对中青年教师的培养，努力提高其专业水平和业务水平。
教师的素质是提高教学质量的关键，本学期教师外出学习多达112人次（胡可白、郑凤叶等教师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训），通过学习外地的先进经验和较高的教学水平，提高了教师自身的教学能力。推荐优秀教师参加县“三坛”评比活动，胡可白老师被评为市“教坛新秀”，陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚”，吕洲老师被评为学区“教坛新秀”，谢贵琴老师被评为县“教坛中坚”，吴新柏、杨艳丽两位老师被评为县“教坛新秀”。参加县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师”。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀教师荣誉称号。本学期按时推进教师学科素养提升行动，认真执行《xx一中教师学科素养提升行动实施方案》，以提升教师专业素质和学科素养，鼓励教师积极参加各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位教师参加“90”学时培训。通过这些活动，有效地促进了教师的专业化发展，提升了本校教师的整体水平。
三、校本研训活动的困惑与思考
1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。
2、学校教学设备陈旧落后，不适宜现代教育的需要。
3、学校校舍和教师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。
4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。
xx镇第一中学
20xx年x月30日
中学校本培训工作总结11
本学期在我校领导班子的正确指导下，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：
一、领导重视，目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。
学校及时制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，科研型的教师队伍；还结合本校实际，建立健全了有效合理的工作机制和管理制度。教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，始终保障教师充裕的培训经费和教研活动的顺利开展。
二、加强培训，促进发展
1、重视专题理论培训学习
教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容根据上级文件精神，有师德师风建设、教育教学、德育方面等专题培训。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在本学年中定期开展校本专题讲座，主要由学校领导班子成员和教研组长在每两周教师会上对全体教师做校本专题讲座。在培训过程中教师参与率较高，态度积极。不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、注重青年教师的培养
为了加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对近两年参加工作的青年教师，提出严格要求，明确学习任务，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
（1）学校在每月特例安排一次教师集体理论学习活动。每学期必读至少1-2本书教育教学书籍，并做好读书摘记或撰写好与所读书相吻合的心得体会，字数须达1000字以上的。学校有检查记录并汇总。
（2）每学期听课不少于25节，要求听课记录规范详尽，并做好评课记录。
（3）青年教师要求一学期必须开展1-2次公开课教学。学校有检查记录并汇总。
（4）积极参与学校组织的每次专题培训，严格按照考勤制度实施执行。
三、创造机会，提升质量
教师的继续教育学习不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。为此校长在每月安排一次教师集体理论学习活动。理论需要实践的支撑，教务处深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。
(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的`方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师集中备课，互相听课，每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。由教务处对各教研组进行评定考核记录。
（2）校外：走出去请进来，一是每学期有计划地安排外校名师做引领指导；二是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下，尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
四、创建特色凸显成效
为了提高了教师的教育教学能力和研究能力，学校创设形式多样的校本培训内容与形式，如一年来，我校与兄弟学校举办多次教学联谊；开展师徒结对“同课异构”教学研讨活动；另外我校承办县科学骨干教师与名师送教下乡活动。
组建青年教师学习班为学校特色教研活动，即挖掘青年教师的自我实现需求，引导青年教师通过自身努力实现自己的理想，要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人业务发展规划》，并扎扎实实地落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。开展多层次师徒结对与同伴互助活动：如开展青年教师之间及与校内骨干教师同伴互助活动。开展青年教师与县内名师结对活动，定期邀请结对名师前来指导，并定期指派学员参加学习活动。不定期邀请专家做专题讲座，指导学员学习。在这一学年里成效较显著，教师们积极撰写论文、案例，在20xx年度中约有15人次论文、案例获县级奖；积极参与各项技能比赛，获得可喜的成绩。
关注各个梯队教师成长，有新教师培训机制，骨干教师培训措施和方法，当然不忽视其他层次类型教师的成长计划，给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。
总之，我校的校本培训工作教师们满意度较高，本学年在广大教师的积极参与下和齐心协力地配合下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
中学校本培训工作总结12
在20xx学年，Xx中教科室工作以深入实施新课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同发展为根本，以减负增效为目的，进一步探索我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创建Xx中校本培训特色。
一学年来，我校积极贯彻Xx县教育局开展校本培训的有关文件精神，切实加强校本培训的组织、管理工作，校本培训工作开展的扎实、有效。现将一学年来校本培训工作总结如下：
一、领导重视
1、领会主旨精神。学校领导班子组织学习了省、市、县教师教育的文件，明确教师教育的要求，思想认识到位，下发的教师教育文件齐全，学习有完整的记录。
2、制定切实计划。在制定学校校本培训计划时，根据我校教师队伍现状，制订了切实适宜我校教师发展的校本培训计划。大力开展特色校本教研，落实教研行为，提高教师在教育教学中发现问题、研究问题、解决问题的能力，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展，并取得了较好的实践经验和成效。
3、明确管理机制。确定了以校长为组长的领导小组和相关组织管理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长主管校本培训的管理工作，教科室主任具体负责学校的校本培训工作的实施，教科室人员为具体办事人员。学校办公室、教务处、政教处等各处室协调合作，教科室具体负责各项培训工作的展开，分工到人，责任明确。
4、积极外派学习。积极支持教师参加省、市、县各级各类学习培训，支持老师参加“90学时专业发展”学习，支持教师参加名师工作室的学习，支持教师参加市、县“骨干教师”培训学习，为教师的培训学习提供方便条件。以教师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；联系实践，在交流中学习，学习后交流。有教师外出学习统计表，每位教师都有学习考察的心得体会或感想。
二、保障机制
1、加强制度建设。将校本培训制度与教师人事制度改革相结合，形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制，使培训工作落到实处。完善了《Xx中校本培训制度》、《Xx中校本培训考勤制度》、《Xx中校本培训档案管理制度》、《Xx中校本培训考核奖惩制度》、《Xx中校本培训各类人员职责》等制度，校本培训制度健全。
2、强化绩效考核。开展了校本培训的考核、评价和奖惩，并应用于教师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用考核。
3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、规范、整洁，为教师专业发展和素质提升提供有效参考。
4、确保经费投入。有校本培训的专项经费计划，并落实到位，为校本培训提供了有力的支持。仅20xx学年教师学习培训的费用就达到11万元。
5、创造良好环境。学校微机室、图书室、阅览室和校园网能为校本培训提供较好的条件，学校投入一定的资金，专门为学科教师购买学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建设，丰富教师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教育专著向教师们推荐学习。
三、培训管理
1、组建培训团队。我校成立了以学校行政、年级组长、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师等为主的专兼职培训教师队伍，有专兼职教师队伍统计表。聘请了教育专家到校对教师进行指导培训，并派出教师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。
2、合理制定规划。学校制订了《Xx中教师五年培训规划》，每学年都有培训计划， 计划认真，目标、培训内容明确，措施得当，切实可行。
3、积极开展活动。我校开设的培训内容符合上级规定及本校实际，培训学时达24学时。主要开展的'培训内容如下：
（1）师德师风培训
组织学习师德师风相关文件：组织全体教师进行师德培训，教育老师要恪守职业道德、维护教师队伍形象，守法、自律、自强，规范自己的行为，做一名合格的教育工作者。
（2）信息技术培训
结合我校教师计算机应用能力的实际，由学校教科室组织对全校教师开展数字化校园平台教学培训。
（3）教学常规培训
①集体备课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作计划，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必须开设一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采用“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，集体讨论、深入吸收，形成共识”操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中。
②专家指导活动。有目的、有计划地聘请教育专家为教师们进行指导和举办讲座，真正更新教师们的学科及班级管理理念，提高管理艺术和水平，使教育教学工作扎实有成效。这一年中学校延请了如郑平老师来校做《学习诊断与教学质量》讲座，针对我们的课堂教学，提出意见或建议，给予一些具体的指导，使我们的课堂教学更加完善。
③互动交流活动。学校积极创造条件，对外派出教师参加校际间的交流、学科交流活动。与龙港三中等学校开展教研组相互交流活动，为教师搭建起学习和展示的平台，及时获取新课程改革的信息，得到更多的学术支持，更新观念，提升素质。
（4）学业成绩精细化评价分析。
利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对教师在教育教学中出现的疑难和困惑，积极进行研讨活动，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师及时调整和改进。每次培训都有授课教师，有培训时间、地点和参加人员名单，有具体的培训内容及教案。
（5）主题读书活动。
通过阅读教育经典等著作，提高教师的文化修养，掌握教育理论，丰富教育智慧，提升教育能力。通过专家讲座、读书论坛、建立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深入开展。每位教师都要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备查。
4。严格过程管理。学年校本培训工作严格按计划完成，积极自查考核，积极组织教师撰写相关论文案例，认真做好材料的整理组档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、灵活性，有理论培训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。
四、成绩
1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深入，教师们深感教育改革的“震撼”，通过培训教师们深感收获较大，学校教师队伍的整体素质得到很大提升。外出学习考察的教师及参与交流的教师每个人都真切地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教学方式方法上的改变，全都自觉、积极地投身到课堂教学中，并以身示范。教师们及时学习新的教育理念，更新教育观念，反思、总结自己的教育教学现状，有效地改进自己的教学方式和方法，提高教育教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责及时组织教师进行学习和交流，切实把校本培训的效益落到实处。
2、骨干教师有成长。20xx学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍老师参加县学科骨干教师评比，获得“县骨干教师”荣誉称号。洪贞贞、赵佩佩、等老师开设县级公开课。在县学科命题比赛中，我校洪贞贞老师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章老师分别获县二、三等奖；盛月微、张春锦、胡益艺老师获英语组三等奖。本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾老师的论文获县一等奖；黄小莹等老师的论文获县二等奖，张春锦等老师论文获县三等奖。
3、培训模式初成型。我们积极进行校本培训模式的探索、研究和实践。在集中学习，统一培训的基础上，采用学习考察、专题讲座、经验交流、教师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在“提质、升等、创牌”总目标指引下，从自身实际出发，走适应学校建设和发展，适合教师专业发展的校本培训之路，以打造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显Xx中校本培训的特色。
五、培训创新
“温州市区域八校联盟”的校本培训是我校本学年正在实施的特色校本教研。
温州市区域八校联盟由温州市实验中学发起，Xx县Xx中、苍南十一中等八所学校共同参与。
本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。
本联盟的模式：联合教研，资源共享。
本联盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展风采。
“汇八方智慧，囊教育伟业”在发展中实现均衡，在合作中实现共赢。
中学校本培训工作总结13
依据xx市教育局部署和要求，一中扎实开展了XX年暑期校本培训，努力提高我校教师的理论素养和实践能力，建立一支具有开拓精神的科研型教师队伍，保障我校“学讲计划”的深入开展，我校XX年暑期校本培训工作总结如下：
一、成立校本培训领导小组，保证校本培训顺利开展。
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，制定切实可行的《xx市第一中学XX年暑期校本培训计划》，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，做到了辅导教师上课有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录和信息反馈记载，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
二、印发《教师业务学习材料》，深化校本研究。
我校教科室在充分领会校本培训精神的基础上，结合我校实际，以“学讲计划”为主题，整理并向全体教师印发《xx一中教师业务学习材料》，进一步加大我校教师对“学讲计划”的研究力度，着力提高教师教育理论水平和教学素养，深化校本研究，努力实现理论与实践的完美结合，以理论研究成果带动教学实践的真正转变。
三、以课题研究为依托，解决教学实际问题。
我校树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展课题研究活动，目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个，各课题组长利用暑期能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、交流，坚持从我校教育教学的实际情况出发，解决教育教学中存在的问题，同时注意收集整理课题研究过程性资料，撰写教育教学论文，并注重把课题研究成果进行展示和推广。
四、发挥名优教师的引领作用，凸显我校特色的`课改之路。
我校以特级教师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入使用，通过读书交流、教学反思、课题研究、青蓝工程、开设示范课等方式，以解决教育教学重难点为着眼点，积极开展物理学科的教学教研活动，努力为我校物理教学提供一套具有本地区特色的教学资源，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的前沿阵地。另外以我校特级教师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中，这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托，发挥名优教师的引领作用，加快青年教师成长步伐，全力打造凸显我校特色的课改之路。
五、认真组织教师参加各级暑期教师培训。
XX年暑假我校按照xx市教育局部署，认真组织教师参加各级培训，并按要求及时在培训系统平台报名，并通知相关教师参加培训，顺利完成各项暑期教师培训任务，其中引智培训5人、英特尔未来教育培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干（校长）暑期培训11人、华东师范大学中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救护培训123人、全市暑期教师全员培训266人、教师业务能力测试102人，要求参训教师认真学习，做好笔记，积极参与实践操作与互动交流，撰写的学习心得要结合自己的教学实践，认真反思，力争评选优秀学员。
六、集中培训和分散学习相结合，将校本培训落到实处。
暑期我校对全体教师进行了“学讲计划”的专题培训，认真解读 “学讲计划”的相关内容，明确我校今后的教学工作主要以培养学生“想学、能学、学会、会学”为核心，实现我校教学质量的新跨越。8月6日，我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作《为师之道与幸福人生》的专题讲座，参加报告会的教职工近三百人，她的讲座启发大家对教师这个职业的重新思考、对个人追求的重新定位，对全体教师规划自己的幸福人生起到了极大的促进作用。
我校向各科教师下发《XX年全国高考试题汇编》，要求全体教师利用暑期认真研究XX年高考试题，把提高自身对高考试题的解题能力、讲解能力作为提高教学质量突破口，明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体教师结合校本培训，自主学习，深化理论，认真撰写学习心得体会和教学反思，为“学讲计划”的深入落实提供理论保证。
中学校本培训工作总结14
教研处遵循着以“以学为中心，注重研究实效”为基本出发点，按照上级教育科研部门的有关要求，在学校统一部署下，开展了形式多样的校本教研活动，进行了富有意义的实践探索，取得了一定的成效。现将本学期的校本教科研工作总结如下：
一、认真落实常规工作
1、围绕教研主题有序开展活动
学期初召开了教研组长会议，落实常规工作，确定了本学年的三个活动主题：高一、高二的备课组交流活动；磨题活动，磨好两题－高考题、学考题；开展以“学为中心”的教研活动。本学年共开展“三中论坛”主题讲座33次，其中全员培训讲座4次李乐安（外请专家）、卓高峰、叶杰利、郑爱乐、黄小蕾、张亮等做了专题讲座，教研室李乐安在“三中论坛”中主讲《课题选题ABc》，结合教学实际，分析了课题的选题方法，为教师的课题研究指明了方向。
2、开展三个年级的教学调研活动。
为推进“以学为中心”的教研主题，提高课堂教学效率，促进学生主动参与课堂。20xx年上学期对高二、高三进行了教学调研活动，20xx年下学期，对高一进行了教学调研活动。教学校尽量将公开课安排在教研组活动时间内，让全体组员参加，听完课之后，教研组长组织进行评课活动，各组成员积极踊跃地参与了议课发言，充分交流了“以学为中心”的个性思考。评课中，很多老师都把目标聚焦到“有效”和“学”上，高度体现了本次活动的主题。
3、搭建培训平台，提供学习交流机会
教研处协助学校承办各类培训活动，为我校青年教师、骨干教师提供学习与展示的机会。20xx年温州市送培到县“绿色耕耘”项目活动，通用技术2次；化学2次，物理1次，其中在化学学科培训活动中张乐生承担公开课任务、卓高峰承担讲座任务，尚丰乐承担公开课任务；承办高中化学“二阶六步”课堂教学模式研究与实践推广与应用研究第四次研讨培训活动，卓高峰承担公开课任务；承办温州市信息技术“促进有效学习”课堂变革实验项目研讨活动，金函承担公开课任务；承办20xxxx市一模成绩分析会、多次xx市优质课评比活动。
4、“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路
我们坚持做好内部教研活动外，还鼓励“走出去”开拓视野，“学回来”促进发展的思路，向校长室申报教研组外出活动，第一学期共有三个组外参加学习活动，数学组到龙游二高、化学组到富阳中学、语文组到福州参加“钱梦龙教学研讨会”，三个组的组长对这次考察活动在教师大会上做了汇报。第二学期共有两个组外参加学习活动，英语组到杭州参加“浙师尖峰教育论坛：浙派名师引领下的高中英语阅读课课堂观察”。
5、参加省级课题论证会
20xx年1月13日下午，根据教研室的安排，瓯海区教科研专家对我校的两个省级课题进行了论证，卓高峰负责的《高中化学新课程“微粒观”的构建与实践研究》、陈小妹老师执笔的《青少年体育审美倾向与体育健身活动参与研究》，化学组、体育组的部分成员参加了会议，会议中专家们做了非常细致、精彩的点评，提出了富有建设性的几点建议。
6、每年组织一次大型的`教师经验交流活动
每年，我校都要组织一次新老高三经验交流活动，到目前为止已成功举办过7次。20xx年7月4日，在本校召开交流会议。会上，老的高三备课组长、班主任介绍高三备考经验、学生管理经验。会议中，主管高三阶段的郑校分析了高二下学期的学习成绩，并谈高三复习策略；主管德育的卢明辉校长强调了高三安全问题，教务处主任布置了相关教学任务，徐瞻松校长作总结讲话，对新高三提出了切合实际的要求。最后，新高三段长曹国林做了表态发言。此次会议，通过相互交流，总结教学得失，为我校的高三教学提供宝贵的经验。今年7月初，将继续举办新老高三经验交流活动。
7、规范教研组、备课组活动时间、地点，认真做好考勤工作
本学年，我们继续实行了教研组、备课组隔周活动，并规范了考勤。不管是教研组活动还是备课组活动，都要在四楼的两个会议室进行，按照规定，每周都要进行一次集中活动；教研组考勤实行签到制度，每次教研组活动后直接将签到表送到三楼办公室，签到时，不能让人代签；继续执行政领导参与教研组活动，安排了四位校长，江德林和卓高峰主任参加教研组活动。
二、学校注重校本培训特色
我校校本培训特色项目是“三中论坛”主题教育教学讲座，围绕教育科研、信息技术、心理健康、德育工作进行专题讲座，帮助教师树立正确的教育观念，激发教师自我提高意识。
讲座分为两类：一类是全员培训讲座、一类是教研组讲座。
全员培训讲座，每月组织1～2位优秀教师在周一的教师业务学习大会上做专题讲座。同时也聘校外的专家来我校讲座。一学年我们开展了4次全员培训。同时，更注重培训质量。我们请到了xx教研室主讲《课题选题ABc》，提高教师参加课题研究的选题能力，本校的卓高峰老师介绍了复习学案的编写方法，叶杰利、郑爱乐、黄小蕾等教研组长介绍了教研组工作经验与外出学习体会；张亮老师介绍了澳大利亚带领学生游学体会。教研组讲座。规定：教研组每个组每学期开展2～4次专题讲座，每次讲座时，对全校发短信通知，允许其它教研组成员来观摩学习。一学年，我们总共开展29次教研组专题讲座，基本上做到了每个小组2次的基本要求。
三、校本培训初显成效。
通过校本培训，我校教师的教育观念发生了深刻的变化，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。20xx学年，课题研究成果丰硕，共有7个课题获奖，温州市获奖5个，结题1个，xx市获奖1个，逐步形成了各教研组，人人参与课题研究的局面。同时，我校教师参加各级评比活动，取得了丰硕的成果。温州市、xx市论文、案例评比，10人获奖；xx市优质课4人获奖，其中金晓敏、吕明老师获得优质课评比一等奖；有2位老师参加一师一优课晒课评比；温州市命题竞赛2组；新增加xx市骨干教师4名，其中有3位为温州市骨干教师。
学校的校本培训工作，虽然取得了一定的成绩，但培训的模式、方法还在还存在很多不足之处，例如：
1、全员培训质量还有待提高。我们做全员培训，请的老师基本上是本校的骨干教师，我校总共有40位骨干教师，所做的讲座基本上与本学科的联系比较大，不同学科之间的借鉴作用不是很大。
2、部分教师参与校本培训、教科研活动积极性不高。上交《校本记录册》或参与学习只是为了完成任务。
中学校本培训工作总结15
结合xxx中小学教师科学素养提升行动的实施及我校教师的实际，20xx学年xxx中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的研究分三个阶段，20xx学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县教师进修学校相关师训员的指导下，xxx中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，具体总结如下：
1、开学初派各学科教研组长积极参加县教师进修学校举办的'素养提升现场交流会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。
2、发挥教研组长、备课组长和名优教师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高教师对教材的把握能力。
3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开展现场研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为《那树》，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干教师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深入文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热烈。在阶梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级教师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最后高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地个性解读《那树》、县教师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热情致辞中结束。
当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组教师参与度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需继续努力。
XX中学
20xx年06月24日
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