善后心理辅导工作计划

时间:2024-07-30 07:01:24 工作计划 我要投稿
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善后心理辅导工作计划

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。好的计划都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的善后心理辅导工作计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

善后心理辅导工作计划

善后心理辅导工作计划1

  新学期、新征程,我校的心理健康工作将沿着规范常规、突出特色的思路,不断发展。

  一、组织管理规范化

  (一)坚持做好资料收集在日常工作中,认真坚持填写《工作记录表》,促进日常工作的有规划、有规范。在每次活动后,及时做好资料收集和保存,及时记录、及时总结、及时归档。

  (二)积极宣传学校工作充分利用团队合作的优势,在每次开展活动之后,积极利用美篇等方式在校内外、微信群大力宣传我校心理健康成效,提升我校心理健康工作的美誉度。

  (三)注重成果整理编册坚持每年一期的“心视野手抄报”、“心港湾心理成长故事”成果汇编成册,不断丰富我校心理健康教育的教育成果。

  (四)积极参与学校活动积极参与学校各处室牵头举办的各项读书活动、征文活动、教学竞赛、师德活动等,提高全校教师对心理健康教师的知名度、认可度,为自己的工作争取更大的配合与支持。

  (四)集体教研提高教学能力坚持每周四的集体备课,轮流带领备课,不断提高心理健康团队的教育教学水平。

  二、常规活动扎实化

  (一)课堂教学坚持开足开好班级心理健康课,积极围绕“心启航”、“心成长”、“心绽放”内容体系,积极融入情景表演、案例分析、团体游戏、心理电影、分享交流等形式,带领学生在体验、分享中,促进心灵成长。

  (二)社团活动坚持每周两次的心理社团活动,丰富活动形式,如团体游戏、沙盘体验、电影赏析、心理讲堂、心理剧赏析、室外拓展等。及时收集资料,活动有方案、过程有图片,结束有总结。

  (三)个体辅导针对需要个别辅导的老师、学生、家长,按照“预约登记—>个别辅导—>辅导记录—>案例反思”的工作程序,帮助解决自身困扰。

  (四)预防机制学期初第三周班会时间,集中进行班级心理委员培训,讲解基础的心理健康知识,春学段各个年级常出现的心理困扰,以及心理委员的日常工作,提高心理委员的工作能力。

  (五)电影赏析心理电影和团体活动相比,具有润物无声的特点,也是心理健康的重要载体。在春学段将组织学生欣赏并分享收获,进一步拓展心理教育渠道。

  (六)手抄报评比在本学期将在七年级组织20xx年“心视野手抄报”评比活动,这既是学生自我教育的平台,也是心理健康教育成果的展示。

  (七)心灵故事征文学习与成长都是自省和梳理的过程,本学期将会在八年级开展“新港湾心灵成长故事”征文活动,这既是学生自我教育自我梳理的平台,也是内化心理资源,展示我校的.心理健康教育成果。

  三、特色工作品牌化

  (一)落实“六个一”工程:

  每周一次集中教研,扎实提高心理教师的教育教学水平;

  每学期举办一次幸福家长大讲堂(引领家长走出教育误区、普及家庭教育知识,沟通亲子关系,帮助家长应对亲子困扰,守护青春期孩子健康成长)

  每学期一次教师心育服务,释放教师工作压力,提升教师工作效能感;

  每学期一次学生心理团体辅导活动;

  每学期一次涵盖全体师生的健康心理普测;

  每学期一次心理委员培训活动,对班级心理委员进行心理健康知识和心理辅导技能培训、提高学生干部和心理委员的工作热情和工作能力,发挥心理部学生干部和班级心理委员作用,及时发现班级同学的心理问题和心理困扰,有针对性的开展团体辅导及危机干预。

  (二)心理宣传月在五月份心理健康宣传月主题活动期间,有计划地开展丰富多彩的心理健康活动,为教师、学生、家长提供心理健康大餐,全面提高我校的心理健康教育水平。

  新的学期,心理健康教育中心将继续扎实工作、创新工作,做好常规,创新特色,充分落实好每一项活动,为建设幸福沁园增砖添瓦!

善后心理辅导工作计划2

  一、心理健康教育背景

  目前,我们正处在社会转型时期,各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会的每一个个体,都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人,每一位学生同样不可避免地面临着各种压力,心理上的问题需要及时疏导,所以,心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面,少年儿童正处于身心发展的重要时期,提高学生的心理素质,帮助学生化解现实生活中所面临的压力,让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧,使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活,促进儿童和青少年心理健康发展,这是儿童和青少年个体发展的要求。所以,学校的心理健康教育,主要是促进儿童和青少年心理素质的发展,不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的重要方面,也是素质教育的要求。

  二、心理健康教育的原则

  1、可行性原则:

  要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。

  2、 发展性原则:

  确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”,选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容,重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。

  3、 活动性原则:

  ① 在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点,把心理健康教育的`内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用。

  ② 校本课程内容的确定,各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写,又充分考虑到学生阅读的兴趣,即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧,突现教材的自助作用。4、差异性原则:

  主要考虑不同年级、不同学生的心理需要,这是保证学校心理健康教育效果的前提。

  三、课程目标:

  1、总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生快乐、健康、自主、会学的心理品质,促进学生人格的健全发展。

  2、具体目标:

  ①、使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;

  ②、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;

  ③、对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,发挥个人生活经历和自我调节的关键性作用。

  四、 课程内容

  1、确定各年段内容的依据及构想

  学生的学习、活动、生活主要环境是校园和课堂,他们交往的对象主要是同学和老师,他们面临的问题主要表现在学习、交往、以及生活上,所以,校本课程内容以“快乐学习,快乐生活,快乐交往”三个板块来呈现,涉及到学习辅导、人际交往辅导,人格辅导,情绪情感训练,意志力培养,耐挫力培养,青春期辅导等各个方面,其中比较突出了快乐学习这一方面的辅导,这是基于学校是学习活动的主阵地这一基本认识定位。

  学生在成长过程中,呈现不同的年龄特点,心理发展既有相似的连续性,又呈现出不同特点,按学生心理发展特点,分成低、中、高三个年龄段,内容辅导内容相对于年龄段,对应地分为低、中、高三段,快乐学习,快乐交往,快乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复出现,螺旋上升。

  2、 心理健康教育分年段教学要求:

  低段课程内容(括号内数字为课时数)

  第一板块:快乐学习

  学习习惯辅导(2) 智能训练

  第二板块:快乐交往

  处理同伴关系辅导(2)与老师交往辅导(1)与父母的关系辅导(1)

  第三板块:快乐生活

  认识自己的学校

  中段课程内容

  第一板块:快乐学习

  学习习惯辅导(2)学习方法辅导(2)智能训练

  第二板块:快乐交往

  与同学相处:竞争、沟通、拒绝(2)和老师交朋友(1)与父母的关系辅导(1)

  第三板块:快乐生活

  面对挫折辅导(1)认识自己的身体(1)认识自己的优点和缺点(1)

  高段课程内容

  第一板块:快乐学习

  第二板块:快乐交往

  第三板块:快乐生活

  五、实施办法

  课时安排:地方和校本课程两周用一课时,用于心理健康教育。

  六、课程评价

  心理健康教育是一门艺术,也是一门科学,但不能把它当作一门学科,所以,不应将学生的心理素质折算成分数进行定量的评定。在成绩单上,没有心理状况评价一栏。但作为一个课程,对教师实施辅导活动的成效应有一个评价。

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