集体备课工作计划

集体备课工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，是时候写一份详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编收集整理的集体备课工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

集体备课工作计划1

　　一、指导思想

　　以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。

　　二、工作目标

　　1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。

　　2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。

　　3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

　　三、工作思路

　　1、制定集体备课制度，从管理要质量。

　　2、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

　　3、按照计划坚决执行。

　　四、工作措施

　　1、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。

　　2、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

　　3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的.问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

　　4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：

　　①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。

　　②“死记硬背”，全盘照搬。

　　5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

　　6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

　　五、备课流程

　　1、备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备，按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。

　　2、备“成案”。主备人将“草案”打印发给任课教师，教师根据自己对教材的理解、把握进行修改，然后利用教研活动时间集体讨论“草案”，教师根据讨论的意见，进一步修改定出“成案”。集体备课任务是：

　　(1)主备人说课，其他教师补充、完善；

　　(2)重点研讨：

　　①钻研教材时碰到的疑难问题；

　　②如何引导学生自学；

　　③学生自学后可能出现什么问题；

　　④如何针对这些问题点拨、归纳；

　　(3)在讨论的基础上，备课组长总结达到五个统一认识：

　　①统一划分课时；

　　②统一确定每课时的学习目标；

　　③统一自学指导，包括自学展示、检测题；

　　④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；

　　⑤统一课堂作业。

　　3、备“个案”。在“成案”的基础上，每个教师根据所教班级实际情况写出“个案”(写在“成案”两边上)。“个案”要求结合本班学生的特点，着重进行学情分析与教材分析，特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫，而不是照抄照搬“成案”上的内容。教师要主动进行课前的“三案”备课，使每一节课在充分准备的基础上开展。一是要钻研课标，吃透教材，吃透学生。二是面向全体，尊重差异，确定阶段或单元的教学目标。三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案，要及时修改或重新设计。

　　六、集体备课的纪律

　　1、备课时，各抒己见，不做与备课无关的事；

　　2、集体备课后写好教案，接受校和备课组长的检查；

　　3、集体备课时备课组长负责安排人员做好备课研讨记录；

　　4、参加集体备课时，所有教师必须带上教材及“个案”。

集体备课工作计划2

　　为了更好的促进五年级语文的教育教学，提高学生的语文素养。我们五年级语文组积极汇集集体的智慧，开创语文教研的新局面。特制定集体备课计划如下：

　　一、指导思想：

　　以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，以五年级语文组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　　二、目标：

　　1．以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

　　2．发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

　　3．抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

　　4．知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以达到活跃课堂的`目的。

　　三、具体措施

　　1．集体备课，每学期不少于16次，时间为单周周二，每次集体备课时间不低于45分钟。

　　2．备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。

　　3．中心发言人在集体备课前深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等。力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。

　　4．组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论研究，提出改进意见。(讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短。)

　　5．中心发言人综合大家的意见，改进教案，供本组全体教师参考。

　　6．其他教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。我们要求老师一课一反思，同时不分时间，不分地点，有问题就互相讨论学习，以期达到共同提高的目的

　　7、集体备课结束后做好记录。

集体备课工作计划3

　　新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把团体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在各组实施团体备课。团体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课本事和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展团体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把团体备课工作落到实处，真正发挥团体备课的作用，根据我校本学期工作计划要点，指定本学期的教研组团体备课计划：

　　团体备课包括四个基本环节：

　　个人初备——团体研讨——修正教案——课后交流与反思。

　　（一）个人初备

　　1、在个人初备时，必须要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；必须要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、本事水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。

　　2、每位教师必须写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标。

　　3、每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

　　4、每位教师应提出自我有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

　　（二）团体研讨

　　教师在团体备课时，安排好备课资料和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次团体备课都有目的.性、针对性、实效性。团体备课时，教师们也能够讨论下周上课资料中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一：即统一教学进度；统一教学重点难点；统一阶段测试。提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情景，经团体分析，做出合理安排。

　　主讲人分工：

　　第一单元：戴炳第二单元：徐宇第三单元：陈丽华

　　第四单元：马露叶第五单元：徐佳丽第六单元：蔡磊

　　第七单元：朱欢欢复习：陈建云

　　（三）修正教案

　　教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新本事，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是课改年级，还是非课改年级，团体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探索、感悟、体验，平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。

　　（四）课后反思和交流

　　如果说课前的精心准备能保证教师们上好一堂课，那课后的教学反思能帮忙我们一辈子上好课。

　　一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既能够及时纠正错误，传播经验。对自我的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改善自我的教学，使自我的教学艺术日臻完善。

集体备课工作计划4

　　一、指导思想

　　备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。多年来，我们的备课检查只注重等方面，而忽视了它的实用性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，费时低效，劳民伤财，对上好课基本没有什么帮助。

　　为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在语文学科集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全县小学语文教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。

　　所以，我们现在的集体备课，虽然也规定了时间，规定了内容，也要求先周备课，但是，我们的集体备课是不是象征性的进行？是不是在例行公事？老师们工作繁忙，身心疲惫，集体备课时肯定是出工不出力，只是在倾听主备人在那里唠叨、叙述教参上的东西。这不怪老师，因为我们没有给他时间研讨，只是一味的促使他们抄写备课来应付检查。因为，我们的检查标准就是

　　看老师们的备课书写是否工整、认真、项目、环节是否齐全、课时量是否足等等。老师们虽然累得腰酸背痛但毫无效果，没有多少实用价值。我们教研室的全体人员针对现状，我们感觉，要想发挥集体备课的效益，让备课真正有实效，有价值，首先咱们得为老师“减负”，特别在当今这个信息化时代，我们要改变费时耗力的手写式教案，实行电子教案，把抄教案的时间用于研讨教材上，评议教法上。强化集体备课，优化备课形式，发挥集体效应，形成资源共享。

　　二、基本原则

　　根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则：

　　1．合作性：老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茶，而是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。

　　2．实效性：现在咱们进行的是关于阅读教学集体备课的一种探讨和尝试。对于阅读教学，我们要继续以临沂市“三五x”教学策略为准绳，科学的解读策略，创造性的运用策略。力求从实际出发，在集体研讨中注重“预设”，也就是要充分的`备教材，备教法、特别是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。

　　3．研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及时发现问题，解决问题。

　　4．创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创造性的进行使用。

　　三、实施步骤及方法

　　基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。

　　四步”即“个人初备----集体研讨----形成教案---构建特色”。“七环节”即

　　1．确定内容。教研组的组织下，主备人提前一周布置集体备课的内容。

　　2．研读教材。每位教师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段，结合策略，把本单元的每一课的设计思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计盲点记录在“个人初备反馈表”中，对于课文的关键段落、注意点及学生容易出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并及时把反馈表交给主备人。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。

　　3．集体研讨。在个人备课的基础上，备课组教师在主备人的召集下针对“个人初备反馈汇总表”上的信息对教材进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教学设计的总体框架。在这一环节中主备人要做好记录，对于每一位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法都要详细记录。这一方面承载着业务检查的凭证，激励教师积极发言，深入研究；另一方面为主备人形成教案集结材料。

　　4．整理完善。集体交流之后，在1---2天内，主备人根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。

　　5．操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点，达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

　　6．教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。

集体备课工作计划5

　　一、指导思想

　　为落实天河区教研室小学语文科片组集体备课计划和我校的教学计划，集聚群体智慧，发挥每位教师的长处，活跃我校教研氛围。节约教师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。

　　二、具体做法

　　一、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月1——2次集体备课。（人员分工附后）

　　二、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。

　　三、做好集体备课记录、教师签名和资料的收集整理工作。

　　四、在教研活动时，征求各集备小组在交流、研讨过程中出现的问题或建议。

　　五、结合教学进度，提前两周确定集备主题，备课后进行课例研讨，再修改教学设计。

　　六、根据要求，本学期我校参加教研室第一片组活动，认真准备1——6年级的片组说课稿，推荐一名老师参与片组的`说课交流。

　　七、在片组说课的基础上，反复研讨修改教学设计，按时上传天河部落，做好在片组上公开课的准备工作。

　　天河部落的参考博客：校本教研大家行、一——三年级语文、四——六年级语文。

　　三、集备要求

　　一、各集备小组认真按学校要求做。

　　二、集备内容可以研讨本年段的教学设计，讨论教学中的某些疑难问题，也可以是听课后的反思、交流。

　　三、遵守学校的集备时间，如与区教研活动冲突则以区教研活动为主。

集体备课工作计划6

　　一、指导思想

　　本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。

　　二、工作目标

　　（一）、学好理论，更新观念，提高素质

　　语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

　　1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

　　2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野、拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。

　　3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

　　（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率

　　1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

　　2、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节教研课；教研组成员，非特殊原因，尽量参加；课后，及时评课。

　　（三）、加强课题研究，注重学生素养

　　语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

　　（四）、加强交流，共同成长

　　作为语文教研组的中坚力量，我们青年教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，使自己能尽快提高、成熟。

　　（五）、开展科研，突现重点

　　1、 通过每周一次的听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的`成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。

　　2、在教学之余多写实践中有自己思考、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。提升水平，提高修养。

　　3、创设浓郁的教研氛围，组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动，组织校“大课堂、跨学科”；开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。

　　三、具体安排

　　九月份：

　　1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。

　　2、组织学习《新课标》解读材料。

　　3、进一步抓好学习规范养成性教育。

　　4、教学检查。

　　十月份：

　　1、组织学生国庆节演讲比赛。

　　2、集体备课的听课、评课活动。

　　3、学生作业检查，评比。

　　4、每月教学检查。

　　十一月份：

　　1、学习有关教学新理念的文章。

　　2、集体备课听课、评课活动。

　　3、部分老师上研讨课。

　　4、期中教学检查。

　　十二月份：

　　1、组内老师专题座谈会。

　　2、组织手抄报评比活动。

　　3、每月教学检查。

　　一月份：

　　1、制定复习计划。

　　2、教研组整理活动资料，撰写工作总结。

　　3、组织学生期末考试

　　4、期末教学质量分析。

集体备课工作计划7

　　为认真落实《沂源县教体局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力的意见》精神，为进一步加强集体备课管理，为帮助教师深入领会新课程理念和课程标准要求，准确理解、把握新教材内容，提高驾驭教材的能力，加强各学科课堂教学结构研究，使全体教师掌握各学科课堂教学基本要求，不断提升课堂教学水平，特制定本学期第二次集体备课计划。

　　一、组织形式

　　活动期间先听主备课例老师的一节课，然后评课，再由负责通研教材的老师对教材进行单元通研。

　　二、时间、地点安排

　　时间：11月15日——17日（语文、数学、英语）

　　地点：

　　语文：中心学校阶梯教室；数学：实验室；英语：阶梯教室

　　三、具体要求

　　1、严密组织，规范操作

　　通研教材：

　　按照教研室指定的范围，把握教材重、难点，确立教学目标，研究教学方法，初步确定自主练习题。要突出备课过程中的探究性，指导学生进行探究性学习，优化课堂，提高质量。研究教法要根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　研究课例：

　　尽量使用多媒体，必须有学案（学案中必须有前置性作业或课前小研究）、教学设计。遇有场地、仪器等问题时，提前与教务处联系。

　　选择教学方法时，既考虑到教学目标、教学内容，还要兼顾各个方面，要有创新意识，要注重激发学生的学习兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。通过不同的.学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主题，变“要我学”为“我要学”。在评议过程中，针对骨干教师所讲的课，认真研究教材教法，丰富学生的学习方式，拓展其知识面。加强对合作探究教学模式、对课堂教学效益的研究，做到集思广益，智力共享。

　　2、高度重视，积极参与

　　（1）各单位要充分认识集体备课活动的重要性，要从提高教师参与集体备课活动的实效性出发，进一步完善集体备课制度，从参与的积极性，参与的效果等方面制定操作性强的监控措施，强化过程管理，明确考核办法，督促教师以积极的心态参与到镇校级集体备课活动中，掌握先进教学经验并能在教学中高效落实，杜绝走形式走过场，使镇校级集体备课活动发挥好提高教学质量的重要作用。

　　（2）主备老师记好活动记录，其他老师记好笔记，并在教研会后认真领会集体备课内容，落实教研结果，把集体讨论的结果运用的实际教学中，发挥集体智慧的作用。

　　3、加强管理，严格考核

　　镇教研室将在镇集体备课活动组织过程中，对各单位教师参与集体备课出勤情况、参与质量进行考评量化，并将成绩记入各单位目标管理成绩，同时将对各单位组织的集体备课活动进行检查，督促各单位集体备课活动的开展。

　　各单位负责人、教务处全力组织本单位教师按时参加，小学部教务处负责教学仪器、场地的统筹。参加集体备课的教师必须调好课，按时参加。

　　对此次活动承担主备任务的教师在教师考评成绩中加10分，由教研室在期末考评时提供。

　　4、全体教师带好教材、教师教学用书、笔记、教案等，上午8：00前，下午13：20准时赶到集体备课活动地点。集体活动时间旷工、迟到者按照【20xx】26号文件处理。

　　5、主备教师把通研教材的材料、前发到教研室邮箱。主备教学设计的老师要把教学设计给本备课组全体教师一人一份。

集体备课工作计划8

　　一、指导思想

　　老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体讨论、争论老师讲课内容，关心老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分预备。集体备课就是为了充分发挥集体才智，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增加课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。

　　二、开展“集体备课”活动的意义和作用

　　“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行争论与讨论，发挥集体的才智，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，关心老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终盼望每位老师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素养得到充分的呈现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既进展了学生，又成长了老师。

　　三、集体备课的主要内容

　　1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

　　2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

　　3、教学方法，讲课艺术，规律结构。

　　4、查找现行教材与现数教材的最佳结合点。

　　四、集体备课的详细要求

　　三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

　　五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

　　五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　五点：重点、难点、学问点、力量点、训练点。

　　两法：老师的教法和学生的学法。

　　两题：课堂练习题和课后作业题。

　　时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变动可另行通知)

　　纪律：全部老师均需参与备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参与集体备课的老师要仔细履行职责，乐观发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

　　五、集体备课的实施程序

　　1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长详细主持集体备课活动;由备课组长负责详细实施并参与各小组的备课活动。

　　2、集体备课的基本程序是：主备人备课(根据假期安排的任务)→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课→教学反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前仔细研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人(主备人)，实行先周集体备课。

　　3、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时具体介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的'，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时安排，作业与练习配备，教学方法的设想等。

　　4、班级每位老师要乐观参加集体备课活动，各抒已见，充分争论，统一熟悉，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要乐观参加，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较全都的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要仔细做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

　　5、备课组长和审核老师，依据我校讲学稿的详细要求进行定稿和审核。

　　6、通过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给班级每位老师，各任课老师可少许依据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

　　7、信息反馈。下一次集中时，把依据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特殊要留意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

　　六、活动评价

　　1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。每学期在期末须将老师参与活动状况进行客观评价。

　　2、期末学校评比优秀集体备课组和先进个人。

　　3、注意活动资料的收集与整理。

集体备课工作计划9

　　一、指导思想

　　以新课程标准新教理念为指导，以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以五年级语文组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商谈教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新，将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　　二、具体措施

　　1、集体备课，每学期不少于8次，时间为每周四下午放学后，每次集体备课时间不低于30分钟。

　　2、备课组长提前一周确定中学发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。

　　3、中心发言人在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料。详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的'组织实施方法等。力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。

　　4、组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论研究，推出改进意见。（讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短）。

　　5、中心发言人综合大家意见，改进教学设计，供本组全体教师参考。

　　6、其他教师在这一教学设计的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

　　7、集体备课结束后做好记录。

集体备课工作计划10

　　围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。

　　一、指导思想

　　以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

　　二、主要内容

　　1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

　　2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法和学法，体现学生的学习主体性，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

　　3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

　　4、注重教案的'理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

　　三、组织建设

　　初三备课组

　　组长：张万春；

　　成员：王万军付义成

　　初二备课组

　　组长：唐渊源；

　　成员：王卫李建华

　　初一备课组

　　组长：赵荣华；

　　成员：沈亮

　　四、具体操作

　　结合学校本期对各任课教师的教学分工确定主备课人，由主备人先行设计初案，其余同组教师围绕初案进行充实，备课小组进行讨论、整理后反馈给主备人进行二次备课，定案后用于课堂实践，在具体课堂教学中再由任课教师结合自己的需要进行人优化，并针对效果进行反思。

　　流程如下：制定计划→个人初备→小组研讨→主备人二次备课→课堂优化→教后反思

　　1、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

　　2、小组研讨。各备课小组要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他成员充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。

　　3、主备人二次备课。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。

　　4、个人优化。每个任课教师在使用集体备课教案的过程中，根据自己的特长和学生实际可对集体教案进行删减、境补，及时做好记录以优化集体教案。

　　5、课后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面的教学反思栏内。

　　五、检查考核：

　　1、教研组长组织制定计划并安排好主备人和备课内容，对组内成员进行具体分工制定实施方案。

　　2、加强监控与管理，主备人主备稿提前三天左右完成，并发给同组教师先行研读为讨论定稿做好充分的准备。

　　3、每周三午早读为各备课小组集体研讨时间，要求按照规定的时间到达指定的地点，进行集体备课讨论交流，不得无故迟到或缺席。如果无故不参加集体备课的教师，将出勤情况反馈到教务处，按照学校考勤制度纳入教师考核。

　　4、每次集体备课后，教研组长对本次备课进行检查签字，记录好周前备课审签表。

集体备课工作计划11

　　集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高教师教学水平的重要手段，在当今学校教育改革的过程中，更要发挥它的作用。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

　　一、明确集体备课的意义

　　1、集体备课可以充分发挥集体的智慧由于教师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨，可以集思广益，扬长避短，最后形成一个比较完美的教案。

　　2、集体备课有利于共同提高体教学水平在集体备课活动中，每人都要精心准备，促使教师去学习更多的教学理论，同时还可以听取他人的成功经验，对某一教材重点、难点、关键点的确定处理等。

　　3、能使教研活动扎实地有计划地进行，我们原来的教研活动多是听课评课，较少研究教案设计，更不可能像现在这样，把每节课的教案都做详细的研究。教师通过教材及学情分析，教法及学法指导，促使他必须研究课程标准、参考书，通读教材。特别是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了教师对学情的了解，深化了教师对教案的把握。

　　4、集体备课可以促进教师团结集体备课中，大家以诚相待，从有利于教学出发，不仅可以增进人与人之间的了解，增强团体意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。

　　二、规范集体备课，充分发挥集体备课效能

　　1每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，在计划中，要明确备课课题、时间、召集人等。

　　2、坚持“四定”、“五备”、。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材，备大纲、备教法、备学法、备教学手段;各备课组在每单元或每章(每课)授课前，要组织本备课组教师认真学习教材大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。

　　4、重点、难点课题要建立说课制度，初三采用单元或专题集体备课，基础年级采用单元分析和周课时教案集体备课。

　　5、集体备课并不排斥个人单独备课，相反，个人单独备课是集体备课的准备和前提。

　　6、事先确定中心发言人，中心发言人首先要精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点，分散难点的方法和途径;精心设计课堂教学的结构，这是决定课堂教学成败的`关键;还要结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径。

　　三、加强集体备课的督导评估

　　学科分管领导要经常检查指导备课组的集体备课活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。

　　四、教研组集体备课活动安排

　　教师集体备课安排时间主备

　　小班化数学教学数学组3月xx

　　小班化语文个性化作业编写语文组3月xx

　　九年级数学复习数学组4月xx

　　九年级英语复习英语组4月xx

　　小班化英语个性化作业编写英语组3月xx

　　实验课教学理化生组4月xx

　　思品复习课教学政史地组5月xx

　　九年级语文复习语文组5月xx

集体备课工作计划12

　　一期来，初一生物备课组2人通力合作，圆满完成教育教学任务。今期制订计划如下：

　　一、集体备课，收获颇多。

　　1、本期，根据学校工作安排，我们将原先坚持的集体备课进一步完善。定时间（每周的星期二上午），定地点（初一年级办公室）、定进度（我们根据个人的教学进度结合本期教学计划确定）、定教学内容（我组在当次的集体备课时就提前确定下次的研讨内容）。

　　2、本期的集体备课，我们要由备教师向备学生转变，由重怎么教会向重怎么让学生学会的转变。集体研讨备课时，根据学生已有知识储备、社会生活经验和学习状况，我们研讨了便于学生学会的教学方法、尽可能的多用直观、形象的教学手段、加强学法指导，突破难点，精讲重点。对于上次研讨内容进行回看，通过理论与实践的结合，反思我们的教学。

　　3、经过上期的摸索和实践，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。

　　二、再努力，再提高。

　　1、学案的设计和使用。

　　2、分层作业的布置，探索出相应的`教学策略和方法，构建主体多元、方法多样、立体的促进学生发展和教师成长的师生互动的教学评价体系。

　　教育的现代化首先是人的现代化。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师就应该是教学研究与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。

　　我们把握住了改革实践的关键要素“人”。传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我们无时无刻不是在传统教育思想与新课程思想的猛烈撞击中寻找、摸索着促进学生发展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。

集体备课工作计划13

　　一、指导思想

　　以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。

　　二、工作目标

　　1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。

　　2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。

　　3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

　　三、工作思路

　　1、制定集体备课制度，从管理要质量。

　　2、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

　　3、按照计划坚决执行。

　　四、工作措施

　　1、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。

　　2、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

　　3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

　　4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。②“死记硬背”，全盘照搬。

　　5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

　　6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

　　五、备课流程

　　1、备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备，按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。

　　2、备“成案”。主备人将“草案”打印发给任课教师，教师根据自己对教材的理解、把握进行修改，然后利用教研活动时间集体讨论“草案”，教师根据讨论的意见，进一步修改定出“成案”。集体备课任务是：

　　(1)主备人说课，其他教师补充、完善；

　　(2)重点研讨：①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何引导学生自学；③学生自学后可能出现什么问题；④如何针对这些问题点拨、归纳；

　　(3)在讨论的基础上，备课组长总结达到五个统一认识：①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导，包括自学展示、检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；⑤统一课堂作业。

　　3、备“个案”。在“成案”的基础上，每个教师根据所教班级实际情况写出“个案”(写在“成案”两边上)。“个案”要求结合本班学生的特点，着重进行学情分析与教材分析，特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫，而不是照抄照搬“成案”上的内容。教师要主动进行课前的“三案”备课，使每一节课在充分准备的`基础上开展。一是要钻研课标，吃透教材，吃透学生。二是面向全体，尊重差异，确定阶段或单元的教学目标。三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案，要及时修改或重新设计。

　　六、集体备课的纪律

　　1、备课时，各抒己见，不做与备课无关的事；

　　2、集体备课后写好教案，接受校和备课组长的检查；

　　3、集体备课时备课组长负责安排人员做好备课研讨记录；

　　4、参加集体备课时，所有教师必须带上教材及“个案”。

　　一、指导思想

　　根据县教研室和学校教导处工作安排，以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

　　二、主要措施

　　1、学校成立集体备课科研领导小组。由分管校长任组长，分管主任、教研组长、备课组长任成员，负责集体备课的领导及研究工作。

　　2、以年级学科为备课组，成立备课组长负责制，由备课组长主持具体学科的备课工作，备课组长安排如下：(略)

　　3、各学科备课组要制定具体可行的集体备课计划，内容包括：本学期集体备课研究的目的，集体备课的任务要求，集体备课的时间、地点、课题、主备人等上报教导处。

　　4、集体备课的基本内容

　　集体备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。

　　5、集体备课活动由备课组长负责组织,每周活动一次,艺体组每两周一次,每次45分钟、具体时间安排:每周星期一上午(8:00---8:45)一、三年级数学，下午(课外活动时间)一、三年级语文；星期二上午二、四年级语文，下午二、四年级数学；星期三上午五、六年级数学，下午五、六年级语文；艺体组星期四下午。地点在各自办公室。要求各备课组每次活动做好记录，形成材料，以备检查。

　　6、安排专人督促检查

　　为了确保此项工作落到实处，教导处安排专人在研讨时间到各组检查，并将检查结果纳入对年级的考核。

集体备课工作计划14

　　一、指导思想

　　本学期我们高二历史备课组在区教研室、学校教务处、教科室、年级组的指导下，贯彻执行江苏省教育厅减负、增效的要求，在“以学生为本，为社会服务”的办学理念的指导下，在学校“谋内涵发展，求质量立校”思想的指导下，铭记“明志博学，唯真至善”的校训，在新课程改革精神的指导下，团结一致，努力提升本学科在全市的位置。

　　二、教学目标和要求

　　1、知识和能力：

　　在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中重大历史问题；在掌握历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

　　2、过程和方法：

　　进一步认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法。学习唯物主义的基本观点的方法，努力做到论从史处、史论结合；注重探究学习，养成独立思考的学习习惯，学会与他人尤其是不同见解人合作学习和交流。

　　3、情感态度和价值观：

　　通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育爱国主义和民族精神；加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。

　　三、改进教学、提高教学质量的'主要措施

　　1、注重提高学生的学史兴趣，使历史知识趣味化。

　　2、突出学生学习历史方法的培养，使历史知识问题化。

　　3、加强历史课堂及课外交流，使历史课堂互动化。

　　4、针对学生的认知水平分解知识，使历史知识渐显化。

　　四、教科研设想

　　1、结合历史教研组市区课题设计新型历史课堂。

　　2、开发历史课的情感因素，注重学生个人修养和爱国主义情感的培养。

　　3、着重思考“昌乐二中271”新课改形式下教育理念的转变以及与高考之间的衔接关系。

　　4、开发校本课程和组建历史学科社团。

集体备课工作计划15

　　集体备课为的是充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，根据我校初三年级教学实际，特制定本方案：

　　一、集体备课的指导思想

　　以提高教师教学技能和教学质量为目的，加强教师之间的合作交流，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。

　　二、集体备课的目的.

　　1、增强备课实效，创新教学研究模式，提高课堂教学效率。

　　2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校科研水平

　　三、活动内容和形式

　　集体备课活动形式多样，可以先听再集体备课，也可以先集体备课再听课，还可以交流各位老师的教学心得，还可以对阶段的教学情况进行分析，也可以走出去，积极参加市区及周边学校的教学研究活动。或者请进来，邀请领导、专家来校做讲座或指导课堂教学。保证备课质量，及时记载活动内容，随机检查落实执行情况。

　　四、工作管理

　　1、备课组长负责组织集体备课活动，统筹安排，制定切实可行的活动计划。

　　2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握教学目标、教学重点、教学难点，写好说课稿，提出教法建议。

　　3、严格考勤制度，备课组成员要按时参加本组统一组织的集体备课。

　　4、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

　　五、备课流程：

　　个人研究——集体交流——修正——重点跟踪——交流反思

　　1、个人研究：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及困惑）或本次研讨主题。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿；或对本次研讨主题进行梳理研究，提出可供参考的的见解。

　　（2）辅备人的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体交流。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

　　3、修正教案。集体交流之后，由备课教师综合的意见和智慧，在个人初备的基础上进行教案修改，力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最后形成自己的上课教案。

　　4、重点跟踪：通过上课、听课、评课、作业落实集体备课的成果，落实学生的学习情况，为今后的教学指明方向。

　　5、交流反思：通过教师的教和学生的学，对上课教案提出建议和意见，写出心得，指出今后教学中要注意的问题，提高自己的教育教学水平，为以后的集体备课奠定基础。

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