高中春天的作文

【实用】高中春天的作文集锦9篇

　　在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的高中春天的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中春天的作文 篇1

　　总是感到春天的气息愈来愈浓烈，一束束花，一簇簇草，一缕缕阳光。那梦中潺潺的流水，那耳畔清脆的鸟鸣，那足下松软的泥土，那阵阵醉人的芬芳。这一切，似乎都在提醒我：“春天来了！”

　　清晨，我对妈妈说：“我们去采野菜吧，好吗？”妈妈想了想，然后对我说：“一个不错的提议！”于是，我和妈妈拿着小铲子，便向劳动公园进军了。

　　刚到公园，妈妈指着一棵贴着地面的'，叶片呈对称状，像羽毛一样生长的绿色植物对我说：“这是荠荠菜了。”我心中暗暗记下，又笑着对妈妈说：“这样吧，你在对面的山上采，我在这附近采，半小时之后，我们俩在凉亭会合如何？”妈妈只回了一句：“哼！谁怕谁啊。”便向对面跑去。

　　我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘记了时间，一阵稍歇。“哎呀！”原来已经过点了。我一阵飞奔向凉亭跑去，妈妈早已在那等候了。

　　“呵！采的可真不少啊！”妈妈笑呵呵的对我说，可是我虽然采的多，却多是些杂草，论起真格来，着实比妈妈少了许多。我问妈妈：“是农民伯伯将荠荠菜籽撒在地里的，荠荠菜才会长出来的吧？”妈妈也不回答，只是让我在网上自己查。

　　回来后，我上网一查，才知道：荠荠菜可入药，有止血、明目的功效，含有丰富的维生素C与胡萝卜素。妈妈又对我说：“荠荠菜是一种野菜，无需人播种，自己就可以将种子撒在土里，待到来年春天再发芽、生长，人们永远也采不尽它，它的生命力是非常顽强的！”

　　这个春天，我和妈妈走进了田野，拥抱了大自然，认识了荠菜并感受其功用和顽强的生命力，这只是我们母子走进春天里的一个小故事。春天的故事还会有很多，值得我珍藏、回忆！

高中春天的作文 篇2

　　在青春的早晨，有一个来不及摇醒的美丽。我痴心于你，隔不断的相思，在那忧愁中唱响的歌声中动荡。一切都相错于瞬间，遗憾，可我多想做你无声的信使……

　　在迷眬的森林，寻找伴月的.星系。即使今生不能与你再相遇，永生的别离……

　　雨蒙蒙雾蒙蒙，望着你冷漠的无情，执意离去。这梦碎了，心也碎了……

　　在青春的早晨，水雾紧紧拥抱；我禁不住严寒的冷酷，带着疼痛，我要远离你的美丽而迁往何处？

高中春天的作文 篇3

　　春草又绿了，池塘里又冒出了一群小蝌蚪，深深的忏悔又涌上了我的心头。

　　那是三年前的一个初春，爸爸带着我们到乡下娟娟姐姐家里吃喜酒，午饭后，卫兵哥哥说要带我们到池塘里捉小蝌蚪玩。我兴奋得一蹦三尺高。

　　来到池塘边，密密的水草间果然藏着不少小蝌蚪。一个个虎头虎脑的，细细的尾巴左摆又甩，游的可欢啦！单个儿的，好像逗号；挨在一起的，又似引号；成排的，犹如一串串省略号；七上八下的，宛若跳动的音符，真有意思。我看得入了迷，怎么也不忍心下手去捉。看着大家都满载而归，我的心里又痒痒的.，忍不住也捉了七条，小心翼翼地放进玻璃瓶中。我暗暗对他们许愿：“小蝌蚪，我一定好好地照顾你们，等你们变成青蛙的时候，我一定把你们送回老家。”我伸出小手指，小心翼翼地碰了碰每条小蝌蚪的尾巴，算式跟它们拉了拉勾。

　　回家的车上，大伯见我捧着个玻璃瓶，像捧着一件稀世珍宝，就问我：“什么宝贝呀？抱着这么好，让大伯也开开眼，好不好？”我得意地扬起瓶子，炫耀着：“看，这是小蝌蚪，这个叫青青，这个叫哗哗，这个叫呱呱，这个叫叮叮，这个叫咯咯，那个叫小黑，还有一个叫雅芝，我给取的名字，好听吧！我决定把他们都喂成青蛙。”大伯一本正经地说：“就算喂大了，也只能变成癞蛤蟆。”“癞蛤蟆？”我心里一惊，半信半疑地说：“你……你骗人！”“大伯怎么会骗你呢！”他说：“癞蛤蟆的孩子，尾巴边缘都有一层很薄很薄的膜，不信你自己看吧。”我定睛一看，果真如此。想起癞蛤蟆浑身的疙瘩，我一阵恶心，立马打开车窗，把小蝌蚪连瓶子一并都扔了出去，只听见“砰”的一声。顿时，车里的人都笑了，但我却怎么也笑不起来。

　　后来我了解到，其实癞蛤蟆和青蛙一样，都是庄稼的卫士。癞蛤蟆的皮还是名贵的中药呢！想到自己以貌去判断动物的善恶益害，并因此扼杀了七条鲜活的生命，悔恨、内疚就塞满了我整个心房。

　　天堂里的小蝌蚪，你们能接受我深深的忏悔吗？我会永远为你们祈祷。

高中春天的作文 篇4

　　春天无疑是个短暂的季节，夹在漫长的冬与夏之间。当人们意识到她的到来时，她便要离开了。似乎柳树刚初绽嫩芽，怎么这两天就已飘出了柳花这才让我反应过来，春天已近迟暮。

　　高中紧张的学习生活让我习惯了做什么事都追求速度。就像老师们说的，只要动作快一点，就能挤出更多时间做别的事情。所以每次放假我都匆匆地跑上这条路，进入家门；两天后又匆匆地跑下来，前往学校。我总是匆匆来去，如春天般。这个五一节放假三天，难得的小长假终于能让我喘口气。我边走边这样想，于是脚步放缓了，不再是跑着进门。

　　忽然，我感觉到什么东西掉到了我的头上，不会吧……，我心头一颤，随即身体僵住了，大脑中开始高频率切换各种画面。我仿佛能看到自己浓密的头发间一小段绿色的线段在轻微蠕动，它一节节的青色身子上有密密的绒毛，不缓不慢地蠕动，令人看了不禁心里发毛。我无法想象自己当时的表情该是怎样的扭曲!最后，我还是鼓起了勇气，咬紧牙，深吸一口气，试探性地去触摸头上的不明物体。诶？这我感觉和自己想的不太一样，是一朵小花！当我知道了这不明物体的属性之后，我又惊又喜，真是虚惊一场啊！再仔细看它，是一朵指甲盖那么大的小白花，从花萼伸展出玲珑的五瓣，任谁用怎样巧妙的劈刀也劈不出那样的匀称。可春天却用绿翡翠雕琢成了这样的小花瓶儿，而且还精巧地插上了清新的小花！我抬头一看，只见满树繁星闪耀在头顶。真是不可思议！我跑上源头处想要看个究竟，原来是我小时候就见过的藤花！她沿着这圈不知何名又不知何时就聚在这儿的老树相互交错的枝杈向上盘绕，边生长边开花，一直到树顶。我曾经很想知道她究竟是从哪里冒出来的，可终究没能找到她的根。

　　我还记得小时候我只能看见树顶的一大片白点。那时候够不着，就只能那么远远地看着。没想到现在她长势甚好，不仅给老树们都穿上了一层白纱，还爬上了屋顶，沿着电线缠绕到路另一边的树上，这才使置身于路中间的我抬头看到了头顶的一片繁星。她就这么挂在空中，以至人们看不见黑黑的.电线，只看见一条条花藤连接在家家户户之间。而这一切，都盛开在我的头顶，似乎整个春天都盛开在我的头顶，倒真有一番春阴野花草青青，时有幽花一树明的意境了。

　　我像是回到了儿时。那时还不知城市为何地，只知道乡间的花香草香。这树围成的圈的一角有一个洞口，我经常钻进去玩，里面的世界是神秘而奇妙的。那时我最小，只有我能进入这个小世界，哥哥姐姐们就只有在洞外羡慕的份了。可如今的我也只能羡慕那时的我了。所幸的是，如今在洞外的我发现了另一个同样美好的世界，虽然有点晚。花团锦簇中是满满的香气，我贪婪地嗅着，那些忙碌着的可爱的小蜜蜂们是不会来和我争抢的。

　　我欣赏这些野花，它们虽没有那些名贵的花那么娇艳欲滴，甚至连个鲜亮的颜色都没有，但我喜欢。因为这才是春天的花，不接受买卖，不对人献媚，向阳而生，随风而垂，无拘无束，潇洒自由。它们即使在黑暗之中，也能默默地绽放所有的光华，用一颗平静和淡然的心，将所有的月光采撷。一如在一成不变的生活中的我们，也需要慢下来，静下心来时时感受春天的美好，感受生活的美好。

　　驻足花下，直至黄昏日落我才缓缓离去。以后我都要慢慢地走，多抬头看看距地三米以上的世界，这离我们这么近，却被大多数人忽视了的世界。

　　原来，春天一直盛开在我的头顶。

　　作者：浙江省龙游中学高二（1）班 胡梦璇

　　指导老师： 吴惠芳

高中春天的作文 篇5

　　在死亡的边缘，我看到了带着春天气息来拯救我的天使。 我是难产儿。 知道这意味着什么吗？我天生都要比同龄人少很多。原本“惹眼”的外表加上一张张惨不忍睹的分数，让我成为被排斥的中心。

　　一年级。梁老师看着我的背影，笑着说：“多可爱的孩子啊。”我天真无邪的转过身仰起头，却陷入了她惊愕的表情之中。因为难产，为了保住小命，左半脸的颅骨被切除三分之二，几乎面瘫。眼泪不争气的落下，我很丑吗？老师？梁老师摇了摇头，让我先进去。

　　下课了，还没反应过来怎么回事，就被按到了地上。大块头方楠带头喊道：“打怪兽啊！”无数的拳头雨点般落下，还好不是很疼。稀里糊涂被打了一顿后，大家对我越来越刻薄了，在刻薄中，我学会了，坚强。

　　三年级。老师对我基本已经放弃了。学习差，老爱闯祸，当然，我是代罪羔羊。连父母对我的态度都越发冷漠，我想让自己生下来吗？心冷到了极点。真正让我产生死的念头的是那一次巨大的打击。 自习课，我小心的练着字，虽学习不好，字却出神入化。一不小心，手一滑，铅笔掉在了地上，我急忙弯腰捡，却超过了同桌好学生邓雪琪给我画的“三八线”。刚把笔捡起，一阵剧痛便袭来。抬起头，畸形的右手被同桌死死地掐住。我忍着痛，问：“为什么掐我？”邓雪琪鄙视的看了我一眼：“谁让你超线的啊，活该！”我揉着右手，忍气吞声。邓雪琪她非常努力的想超过我的字，我很敬佩于她的嫉妒。因为掐得很狠，整个手一直都在抖，字写得歪歪扭扭。邓雪琪嘲笑道：“什么字呀！像小鸡抓。”我小心地将本递上去，知道免不了一顿批，认命的习惯。在去老师办公室的路上，一切风平浪静，我很开心，因为写字竞赛有我的名额。老师一言未发的将本递到我跟前，云淡风轻的说了句：“写字比赛你不用去了。”我抹着泪回到教室，老师，怎么可以这样！有着说不完的委屈。

　　自打那以后，我对一切基本失去了热情。哪怕，有人要把我开除，我都不足为奇。但一切却终结于这个春天的早晨。 天不遂人愿，一场车祸中，我失去了双腿。变成了废物，每每见到父母汗津津的脸庞，每每听到夜里为还债的叹息，每每坐在昏黄的灯下写字。我都痛苦无比。为什么，还要让我活在这个世上，也许我死了，爸爸妈妈就能再生一个漂亮的小弟弟，过快乐的生活。含着泪的幻想，肯定了我死的信心。抱着一线希望，我希望明天会有转机，明天一过，没有转机的话，就能让爱我的人过上幸福的生活。

　　第二天。田语懿，我们的新品德老师。刚大学毕业，很年轻。对于教过我的副科老师，一般都没印象。但田老师此刻却站在花丛中，荡漾。我忍不住叫出了她的称呼。她笑了笑：“你也是来享受春天的'吗？” “杂草全都是，一堆一堆，有什么好看？老师的空闲时间不都忙着备课了吗？提个建议，您有点不负责任。”“杂草的春天就不是春天了？他虽然难看，但却有着独一无二的春天。下雨时的春天；温暖时的春天；寒冷时的春天。他们还有着倔强。别的好草在沉湎于地下时，他们却已钻出了地表，比别的好草多知道些冷暖与经验。如果没有他们，这，怎么能算得上是春天？” “谢谢，老师。您介意我的丑陋打扰了您的春天吗？”“怎么会，头发很漂亮，记得经常洗。”

　　后来才知道，那位老师根本看不见东西。在那以后，我变的爱学习起来，为的就是报恩，一个来自陌生老师的拯救。她让我忘不了---那个属于我们的残儿的春天.......... 残儿需要的也许，只是一点尊重罢了，好让春天在他们的心中绽放。

高中春天的作文 篇6

　　牵着一缕阳光，蘸着一抹新绿，种一朵希望在春风里，等待一场润泽的细雨。雨后会有一树的欣喜，含笑的花蕾，蓄满童真的笑意。雨后会有一地的美丽，破土的芳草，摇曳着四野的童语。雨后会有一串的诗句，轻轻地一笔，写满了童年成长的印记。眨动的双眸，微翘的鼻翼，微张的小嘴……飞扬着春天的魅力！

　　绿柳婀娜，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春柳在诗人笔下婷婷袅袅，百媚千娇。雨中的翠柳更可人。柳色清新，斜风细雨中甩着柔长的秀发，炫耀着嫩绿的辫花，宛若婀娜多姿的新疆姑娘，轻歌曼舞。驻足如烟的春树下，轻轻托起一串淡绿，满枝的叶芽含情脉脉，钟爱着属于她的季节，倾吐着一腔浓情。徜徉在绿柳河畔，低垂柔枝轻盈拂面，让思绪与柳絮一道飘，飘成一种洒脱，飘成一种恬淡，飘成一种安然，微闭双眼，醉在多情的春风里…

　　红杏妩媚，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。桃花谢了，杏花开了，红艳艳的花蕾忍俊不禁。孩子们簇拥树下，踮起脚尖，侧着耳朵，微闭双眼，嘴角上扬，享受着浓郁的芬芳，倾听者花开的声音……微风拂过，发丝飞舞着，轻拂如花似的面颊，这情景如诗如画。 “花开有声吗？花开的声音什么样？”女孩半信半疑地问。“花开的声音很美妙啊！用心灵去感知，用爱去倾听。”我告诉她，“你会听见花蕾舒展花瓣的声音，听见花儿们的问候声，听见了花儿们的欢笑声，听见了一曲自然和谐的乐曲”。孩子们笑了，灿烂如花，我听到了花开的声音……

　　蝶舞翩翾，“桃红李白一番新，对舞花前亦可人”。漫步小园香径，巧遇一双彩蝶，今春第一眼看到蝶舞，记下这美的瞬间。阳光煦暖，彩蝶恬淡地嗅着粉艳艳的小花，优雅地扇动金灿灿的'翅膀，快活地对舞出一条条流畅的曲线，让人眼花缭乱。目光捕捉着灵动的靓点，灵动、娇小、可人，瞬间，美氤氲一片。正如一句诗：“才于东来又西去，片时游遍满园春”。羡慕蝶的欢愉，嫉妒蝶的妩媚，怅恨蝶的贪婪享受春光的痴心。

　　紫燕呢喃，“娇姿常伴垂杨柳，柳外双飞紫燕高”。一双燕子剪过如烟的柳梢，扑向守候故里的楼檐，探听曾经栖息的巢穴，塞满的故事诉说着似水流年。燕影掠过主人的窗子，送上小别后的呢喃。飞向衔春泥的水塘，往返筑新梦的草滩，不为嬉戏，不为贪恋，只为营造温馨的家园。绕柏树的爬山虎，放出了嫩叶爬出了藤蔓，映假山的池塘，游动着小鱼铺展叶片的睡莲……紫燕笑斜了翅膀，不停地在空中飞旋，不为迎雨，不为悠闲，只为窝嗷嗷待哺的雏燕！

　　柔风温婉，“风柔日薄春犹早。夹衫乍著心情好”。风过无痕，花开有声。轻盈的煦风踩着阳光的舞步，柔柔地梳理着绿柳的发丝，轻轻地抚弄着遍地的鹅黄的春草，顺手荡起了一季田野的梦幻，荡起了一潭春水的微波，荡起了一池花海的芬芳，随微风驿动、四溢、酝酿、……飘逸的裙袂飞扬出一曲最婉转、最悠扬的情歌；挥洒出最写意、最抒情的唐诗；铺展出四季里最明媚、最灿烂的一幅画卷。风过无痕，回眸有韵，有着曼妙的韵致啊！

　　最美人间四月天，仰望晴空，是一方属于自己的天空，以一份恬淡悠然托起自由自在的风筝，乘快乐之风，飘成一道唯美的风景。排列好生命中每一个音符，谱写四月最华彩乐章，采撷一抹新绿，一束桃红，一泓清泉，一枝翠柳……轻轻植入内心深处，笔尖流淌的诗情，柔柔的，淡淡的，静静的，喜欢这诗一样季节，蘸着岁月浅墨，书写诗意人生。

高中春天的作文 篇7

　　【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。

　　【关键词】边远地区高中作文教学现状对策

　　作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：

　　1边远山区高中作文教学现状及分析

　　1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差

　　1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。

　　1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。

　　1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。

　　1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。

　　1.2作文教学过程存在诸多问题。

　　1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的'安排，训练目的并不十分明确。

　　1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

　　1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

　　2提高作文教学效果的对策

　　作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

　　2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

　　边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

　　2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

　　目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

　　2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

　　高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

　　2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

　　虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

　　2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

　　2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

　　2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

　　2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

　　2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

　　2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

　　2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

　　2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

　　高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

　　2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

　　2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

　　2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

　　总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

高中春天的作文 篇8

　　今天，我和妈妈去姥姥家。姥姥家的麦地，一望无际。走到近处，绿油油的麦苗像鲜嫩的韭菜，怪不得有人麦苗、韭菜分不清呢。我问妈妈：“麦苗和韭菜有什么不同？”

　　“麦苗的叶子表面有许多小毛毛，用手摸起来是涩的，而韭菜的表面是光滑的；麦苗的叶子叶麦比较清楚，而韭菜的叶麦有点模糊。”妈妈蹲下来指着麦苗对我说。

　　“这样我还是分不清”我想让妈妈再找些不同。

　　“麦苗的叶子比韭菜的叶子薄，看起来艳色比韭菜的浅，风一吹麦苗摆动比较大，而韭菜站得比较稳。”妈妈一边说，一边指着正地摇摆的麦苗。

　　“还有什么不一样？”我有点好奇了。

　　“你还可以闻一闻和尝一尝，不管闻还是尝，韭菜都有淡淡的辣味和蔬菜的清香，而麦苗却没有。要想真正分清楚你必须到两块地里去看看。”

　　我盼望着下次能到韭菜地去玩。

　　这个问题还没弄太清楚，又一个疑问出来了。

　　“麦苗这么多叶子，而长大结小麦的时候怎么变成独杆杆了？”我太想知道答案了。妈妈却慢条斯理地说：“我们每个星期天都来，观察小麦生长的过程。”

　　我一转身，看见了一片开满花的杏树林，雪白的杏花高高地挂地枝头，从远处看好像用银色的'绢布包了一层。我走近了，一棵棵杏树上面布满了五个花瓣的小白花，有的好几朵花挨地紧紧的，好像一朵大白花。我们拍了很多照片。

　　在杏树林的旁边还有桃树林。有的桃树已经开花，而有的树却还是花苞。我问妈妈：“为什么有的树开花而有的树不开花呢？”

　　“先开花的可能是五月鲜桃树，阴历五月份就能听吃桃了，没开花的结的桃子过了夏天才能成熟。”妈妈似懂非懂地说。

　　这时我瞥见几棵树下长满了小紫花，好像一小块紫色的地毯铺在了树下，和大片大片的白花和粉花比起来，它更显得高贵，也觉得它最美丽，我给它照了几张相。

　　我今天本想去科技馆，妈妈说去过了，没让去，来到田野里还真不错。

高中春天的作文 篇9

　　去年那个冬季，天天呆在火炉旁，手居然还是长了冻疮，耳朵也冻伤了。就盼着春天能早点到，好感受一下她的阳光明媚和春暖花开。

　　前些天睡在床上就听见几声鸟叫，很清脆，应该是春天来了。但白天在这比城市要冷清得多，比乡间又要喧闹一些的小街上，看到的还是一派冬天的景象：老人们依旧缩手缩脚，小孩呢则被大人们包裹得严严实实，一眼望去找不到半点有生机的东西。从这里看到的天空都是灰蒙蒙的，再加上这里的房子将屋顶刷成了浅黑，更加觉得头顶一片黑暗，与我遥遥无期的前途似乎有很多相像。

　　两天前的晚上这里停电，我哭得厉害，大半夜没睡，幸好没一个人打电话，本想跟妈妈说会儿话，但她没手机联系不到。她一直坚持不用手机，其实是为了我们。还记得她有一次乘车时，一对老年夫妇想要她告诉他们手机怎么用，我妈当时的尴尬就没办法学了。但她还是把它把笑话一样对亲戚们说：“我当时只是不好说连你们都用手机了，我连手机都还没呢。”妈妈的这话让亲戚们都笑了，我却听得流泪了，对自己的决定也有些动摇。真想找个人说说话，结果还是没给任何人打电话，我怕把自己的脆弱暴露出他们。

　　昨天，儿时的好友发来短信问我高考准备得如何，我说和以前读书没什么区别，不同的是现在我叫管我的人为老板。她说：“只要我们经历这些后仍能在阳光下微笑，我们都是坚强的，蜕变需要勇气和毅力。”最后她还说：“严冬已经过去，春天来了!”我知道春天来了，慢慢地我也看到了希望。

　　今天一天没电，都觉得轻松得不自在，而我则落得清闲可以看书，只不过心还没有完全在其中。后来叔叔把门前的一个宣传条幅取下来，顿时感觉屋内一亮，并且从这里还隐隐可以望到对面屋后大山上的一点浅绿，心情也变得舒畅起来。晚饭后，我带上谊慧小妹妹去她学校放风筝，我们无拘无束地奔跑着，风筝也越飞越高。我抬起头，看到的天空是蓝蓝的，飘散的朵朵云彩是白的'，天边还泛着微微的红光。这时有一种晶莹的液体淌过我的脸，但也觉得很幸福。

　　我郑重地再次翻开书本，“东风不来，三月的柳絮不飞”，过客嗒嗒的马蹄声将我们带到春天漫步……