初中生的作文8篇【精】
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的初中生的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生的作文 篇1
当我远离故土，远离家人踏进异乡校门时，我发现自己长大了。
当我与同学们辩论国际时事畅谈通贷膨胀时，我发现自己长大了。
当我穿着雪白的运动鞋，踏着自信的步子在人群中拥挤时，我发现我已经长大了。
成长的故事，就这样在心头渐渐萌发。不再凝眸蹙眉故作深沉;不再置身林中，轻声吟语，以示浪漫;不再皮鞋锃亮踱步小径体验潇洒。成长的感觉，是懂得了生活不是盲目模仿，青春需要充实度过。
曾经与朋友发生误解，而不知所措，现在终能主动消除误解还自己一片明朗的天;曾因一次落榜，心中犹如乌黑乌黑的云爬上湛蓝湛蓝的天，现在却能战胜自我，超越痛苦，用饱满的热情来绘制出七彩的蓝图。心目的偶像曾打破心湖的宁静，现在却能清醒地校正心灵的航向，理智地驾驭思想和行动。曾经瞥见了社会的阴暗面而迷惘惆怅，如今却能用政治的.触角、道德的眼来感知世界。成长的故事，是开始认真打量社会，品味人生;开始树立雄心壮志，并且付诸努力。
摘下明星们的彩色画像，轻轻将林肯的传记摆在桌前。扔掉电子游戏、武侠小说，学点正规的知识比什么都好。成长的故事，是不必再为和男生说话结结巴巴心有余悸;不必再为过年过节吃啥穿啥而大伤脑筋。成长并不意味着失去纯真，不意味着老气横秋，只是多了一份自信，一份成熟，也多了一份智慧和勇气。
成长!长大后可以独立，长大后有了更多的自由，成长的感觉真好。
初中生的作文 篇2
理想不是幻想，理想可以使平庸变得高尚，理想可以化腐朽为神奇。理想是人生的风帆，理想意味着执着、坚持。理想从来都是美丽而鼓舞人心的。人活在这个世上，不能没有理想。失去理想的人生，犹如白纸，苍白而黯淡。理想不会像鲜花一样在你面前为你自然绽放，因为所有人生的理想，都要付出艰辛和努力。
我的理想是未来当一名主持人。我知道，当一名主持人要的.不仅仅是很好的口才，还要有随机应变的能力，与观众要很好的互动。我很喜欢毕福剑老师主持的节目，我觉得他主持的真的很好，它既有很好的口才，随机应变能力也很强，关键是他很会和台下的观众、嘉宾互动，这是我最喜欢、最崇拜他的理由。
我更喜欢董卿老师主持的节目“我要上春晚”，她发挥的更是淋漓尽致，她那悦耳的声音、令人佩服得口才、超强的应变能力，让我不得不对她刮目先看。
我相信，一粒花种，追随理想就能盛开出一个春天；一株树苗，追随理想就能长成一片森林；一滴水珠，追随理想就能汇成一片海洋……追随理想，也就是追随奇迹。
我也要追随我的理想，为了我的理想去奋斗，去努力，去实践，相信我能行！
初一:张滢君
初中生的作文 篇3
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。望着茫茫雪景，我的思绪飘到了那一天……
“爸爸，明天是你的生日，你想要什么礼物呀？”“只不过是一个小生日哪需要什么礼物呀？”爸爸笑眯眯的.说。但是我的每个生日爸爸可是忙前忙后的，一点儿也不闲着，爸爸的生日快到了，我怎么可以连礼物都不送呢？
拿什么给爸爸当礼物呢？我灵机一动：妈妈不是教过我做鸡蛋饼吗？做些鸡蛋饼既能让爸爸尝尝我的手艺，还能表达出我的心意。第二天到了，我早早的起床，趁爸爸还睡得正香着，我把面和好，再放两个鸡蛋，一勺盐，一些油还有一点酱油。把它放在不显眼的地方，等生日派对开始就下锅。
“一年一度的父亲生日又到了，让我们用热烈的掌声欢迎爸爸登场！”我站在凳子上宣布。“下面，由我宣布大会第一项，唱生日歌！”妈妈变成了主持人。“祝你生日快乐……”轻快的歌声响起来，我手拿热腾腾的鸡蛋饼走到爸爸面前，献上我特殊的礼物。烛光中，爸爸笑得好开心。
幸福的味道，使我陶醉其中，那一次，我尝到了幸福的滋味。
初中生的作文 篇4
上周，我们学校精心地组织了本年春季运动会。运动赛场上同学们个个朝气蓬勃、活力四射，让我们渡过了无比快乐的三天。但发生的一些事情更让我难以忘记。
这三天里，学校的广播不停的放着运动员进行曲和播放着各年级同学写的通讯稿，给运动员们加油，鼓舞势气。许多家长也来到学校里帮忙管理班级活动，运动会既紧张又快乐。
在我参加的二年级男子400米跑步比赛中，让我深深的感受到了集体的关心和鼓励。上场前，看着其他比赛项目运动员你追我赶，选手都很威猛的样子，我的手心直冒汗。因为我也不知道我们年级其他班参加400米比赛的.选手实力都怎么样，心里非常忐忑，走来走去，都不知道该如何放松下来了！我突然想起了妈妈经常给我说的一句话：“要尽力做好自己，不留下一点遗憾。”我心里不停的念叨着，想到这里我的心情好像也平静了好多。到我上场了，在裁判的吹哨令下，我们都像离玄的箭一样飞快的奔跑着，我此时感觉到我的腿还在不经颤颤发抖，心都快跳出来了。各班级的同学们都在跑道边给运动员们加油，我们班也不例外，同学们挥舞着胳膊、大声高喊着：“李宪哲加油，李宪哲加油！”，臧老师也在终点不停的快速击掌，大声焦急地说：“李宪哲，快，快，快”。此时我更像加了油的马达，心里一直想着“快，再快一些”。第一圈的时候我跑在第五位，但第二圈的时候，我的小宇宙终于爆发了，我咬着牙，坚持使劲的跑呀跑，最后取得了小组第一名。
这次400米跑步比赛，给我留下了难忘了印象，回到家后，我急切的把我的感受告诉了爸爸妈妈，他们也为我出色的表现而高兴。因为我通过运动会战胜了自己，是坚持和专注、还有老师和同学们的鼓励让我取得了好成绩。我喜欢这种感觉，它是正能量。这真是一次难忘的运动会。作文
初中生的作文 篇5
在我们学校的大操场，种着一排金凤树。我最喜爱西边那棵最大最茂盛的。
好大的金凤树啊！它的树干要我们两个小同学拉着手，才能把它抱住。
好茂盛的金凤树啊！它的枝叶一直升到四层楼那么高，而向四面伸展的枝叶，就像母亲敞开着她那宽广的胸怀，把我们八分之一个大操场都遮住了。
金凤树的叶子小小的，比小拇指的指甲还小。小小的叶子像珠子一样连成一串，长得密密麻麻，组成了一把巨大的绿色的绒伞。
夏天，金凤树开花啦！远看，整个操场好像笼罩在一片红云中。近看，金风花这儿一朵朵，那儿一簇簇，只见进出的那朵含苞欲放的金凤花像害羞的少女，躲在绿叶丛中不敢露面。瞧，那边的金凤花更是千姿百态——有的彬彬有礼，有的昂首怒放，有的孤芳自赏，有的盛气凌人；像龙飞凤舞，像节日的焰火，像美丽的珊瑚。它们是那样亭亭玉立，婀娜多姿。一阵风拂过，金风花的花瓣像一群群穿着红色衣服的小舞蹈家凌空而落，又像一只只红蝴蝶在空中翩翩起舞，给操场铺上了鲜红的地毯。就在这炎热的夏天，金凤树为我们挡住了火球似的太阳。站在树阴下，只有一种凉飕飕的感觉。这个时候，有的`同学来到树阴下，数着阳光透过树叶的缝隙撒下的许多小“星星”；有的同学则踏着“红毯”，在树阴下散步；有的同学拣了些新鲜的金凤花瓣，把它们带回家，制成标本，想留下这美好的时刻。听着从树阴下传来的嬉笑声，望着同学们一张张充满稚气的笑脸，不禁引起了我的沉思：金凤树啊金凤树，虽然太阳猛烈地晒着你，但你仍然坚持伸展着你那茂密的枝叶，给我们带来欢乐。金凤树啊，你给了我们多少方便，多少启迪，我愿你那高大的身躯永远留在我们的心里。
初中生的作文 篇6
生活多姿多彩，乐趣也无穷无尽。只要是热爱生活的人，总是能发现其中乐趣。而我的乐趣则是打羽毛球，虽然我不是十分在行，但是我还是把它当成生活中的一种乐趣，只要能赢，我就高兴。
什么东西都不是生来就会的，就算是再聪明的人不学习也不行。羽毛球也是这样。第一次学时，感觉还挺神奇，渐渐的，就觉得枯燥了起来，总是捡球，不是发不起来，就是打了一下两下就掉在地上，有些不想学了。后来，看爸爸很轻松的打起了羽毛球，我的兴致又一次提了起来，毕竟，不付出怎么能得到回报？这样坚持下来，终于学会了这个运动。
不过，我学是学会了，但是长时间不打，只会忘得一干二净，又恢复到原来不会打的状态。所以我常常去打羽毛球，
打的多了，就发现了一些赢别人的.技巧：先假装要发球，等对手后退时飞快向前跑，然后发一个近球，打对手一个措手不及，很容易得分。靠着技巧，打赢的次数多了，自然也就喜爱上这个运动。
打羽毛球的时候，要提起十二分的心，注意对手每一个进攻。这时，就会全身心投入其中，忘记所有的烦恼和忧愁，但时间长了，就会感觉十分疲劳，所以，我总是打一会就休息一会，等热汗散去了后再打，如此循环，打了几场后，感觉好像全身毛孔都在大口呼吸，浑身舒坦极了。
有时候遇见比较厉害的对手，我就会一直和他打下去，宁可腰酸腿疼，热汗直流，直到他把我打败或我把他打败后，彼此都筋疲力尽，才肯罢休，这不仅是精神上的愉悦，也是对自己毅力的一种磨炼。
当然，也有伤心的时候。有一次和别人打羽毛球，连输了好几场，心情已经十分沮丧，没想到在回家的路上还扭伤了脚，疼得我直掉眼泪，贴上膏药的几天里，心情十分糟糕，又后悔、又生气。
有喜有忧、有笑有泪，既需坚持、又要掌握技巧，既能调节身心，又对人的意志是一种磨炼，这就是打羽毛球的乐趣。
初中生的作文 篇7
“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。
策略一：真正把作文评改的主动权还给学生
教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”
正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。
策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤
“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。
1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。
2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的.批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。
3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。
4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。
5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。
6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。
策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，……能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”
1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。
2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。
总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！
初中生的作文 篇8
夜晚，我又梦见了我的小学同学，那时小小的嘴儿和尖尖的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿清爽的喉，在我记忆中，我和以前的小伙伴都是可爱快乐的“小天使”……
那年9岁，三年级，在巩义四小，那里美丽如画，喜欢那蓝天白云，喜欢那田野山地，喜欢那可爱的同学和亲切的老师，喜欢那《让我们荡起双桨》甜美悦耳的歌声，还有那勤劳的爸妈——都没了，连爸妈也变了，童年的时光，就是一副迷离的画，想到，却摸不到了，留下了许多遗憾和沉闷——
那是三年级毕业的最后一天。叮铃铃，叮铃铃，下课了，同学们在教室里叽叽喳喳，像是因要放假而发出的反射。嘘，老师来了，快坐好。“同学们很乖啊，来，我们要发奖状啦，发奖状了，希望会有我的名字……周文皓进步奖……哇哇哇，我没听错吧，一刹那，我的脸不由得红了起来，上了讲台，领了奖状———当我还沉浸于惊讶之中时，听到：念到的同学，兹于后天到某某照相馆集体照合影像。听到这里，我的.心不由得“咯噔"一下，仿佛从万人之峰中跌了下来，闷闷不乐。( )
推开屋门握着手把时，感到无比的冰凉，屋里空气的温度似乎瞬间也降了下来——我朋友来了，看到我这样子，安慰道：‘你似乎有心事’。‘我要搬家了’，‘搬到哪’，"洛阳市新安县”。“这很好啊’‘好什么好，我不禁流下了泪，我是因为舍不得……"他也没再说些什么，用以往的有好方式，轻轻地往胸脯方向捶了一下，他走了。我不禁的摔在了床上，失声痛哭，埋怨世界的不平，便在痛苦的情绪中，睡着了……
搬家那天，我在家门口等待我的好友，他们说回来看我的。我呆呆的望着那个角落，希望能够尽快的看到他们，沙，风吹动了树叶声，以为是他们来了——''上车了”“好的”他们不会出了什么事吧，内心里万分焦急。车启动了，我也上了车，余光不禁得往那个拐角处瞟了一下，是他们，“周文皓，慢走啊，我们还是朋友。”再见了，我的朋友，再见了，我所挚爱的地方，再见了……
转眼间，我长大了许多，心理上也有了很大的变化，可发生在我身上的事情，我不会忘记，不会忘记，好好地守护它。
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