初中生作文（荐）
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的初中生作文3篇，欢迎大家分享。
初中生作文 篇1
一、重视积累 打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，如何辅导初中生作文。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路 轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的`“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的新闻(消息)写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心;把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“驯完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
初中生作文 篇2
时间是一本飞快翻动的书，不经意间，我就离开了生活了六年的小学校园。苦与乐像一阵阵海风挟着波浪向我扑面而来。刚跨进中学大门，什么都是陌生的，陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，心中十分留恋小学的母校。在那曾度过六年时光的小学校园里，留下七岁时懵懂的我，渐渐成长为十三岁中学生的岁月足迹。和小伙伴们在走廊，教室，操场追打的'欢声笑雨依然在耳边回荡，老师教导我们时那温馨而熟悉的音容笑貌也不断在眼前闪现。
苦
初中生活跟小学生活有十分大的差别。哪个女生不爱美？可学校偏偏要让我们每天穿校服。这也就算了，军训时还要天天站在太阳底下。军训回来，妈妈都说我变成非洲人了。
好不容易等到开学，“增肥”的书包和堆积如山的作业又把我压的喘不过气来！哎，初一生活真是我的噩梦的开始。
乐
虽然初一生活压力很大，可是却让我交到了许多新朋友。让我可以学习他们的优点。中午吃饭时还能跟她们一起聊天一起吃饭。看来初一生活也并不是这么坏呀！
新同学新老师新学校，初中生活给了我不一样的感觉。科目增多了，书包变重了，时间更紧了，压力更大了。相信我，我能将它做的更好！书又翻开了新的一页。
初中生作文 篇3
火车在铁轨上疾驰，爸爸带着我坐在车厢里。年幼的我并不知道乘这趟火车是去干什么，只知道外公在电话那头艰难的挤了了一句：“外公不能陪你去看白玉兰了……”
在我四岁时，外公的身体就已经很不好了，但他很喜欢种花。白玉兰是外公最仰慕的花，说是它象征着乐观向上的精神。而外公就算病的起不来，也会嘱托我去浇水。
我永远记得每次进到外公房间时，都有一排如猛汉般高大的氧气瓶站在那儿。而外公就带着个“小盒子”，盖住他的鼻子，还有两根拉直就可以冲破云霄的管子从他鼻子里延伸出来。
但即使在这种时候，外公还是如以往那般待我。
又一次去给白玉兰浇水，我却始终找不到水壶，焦急的我只好随便拿了个盆子。我颤抖的端起这盆水，步履维艰，来到那盆白玉兰前。最不幸的事发生了，我脚底一滑，整盆水就全扑进土壤里了。白嫩的花瓣带上了湿淋淋的头纱，晶莹的露珠沾在叶片上，仿佛是在跟外公哭诉我的不是。
外婆和姨妈听到响声，急哄哄的奔过来：“你怎么把水全倒进去了，它会死的！外公一定很生气的！”姨妈瞪着溜圆的眼。我委屈的低着头。突然，外公房间里传出一声巨响，是氧气瓶倒了！外公戴着氧气罩，整个人就嵌在墙上了。我跑过去抱住外公，只听他用颤巍巍的声音说：“娃子还小，别老吼她。”布满针眼的手紧紧的搂着我，眼里涂满爱的色彩……
不知何时，窗外下起了小雨，回忆按了暂停键。那飘渺的雨是外公的眼泪吗？我不得而知。它们落在早就绽开了的白玉兰上，缓缓流入淡紫的花芯中。那柔软的花瓣伴着雨点轻轻颤动着，这大概是天山的仙女遗留下的白丝带，挽着风的袂角，散着幽香。
同样是一个下雨天，我和出去玩的外公收到了它的惊喜，我们没带伞。
路上的行人飞速地跑着，恨不得长出一双翅膀。不远处，有一对身影出现，一高一矮，一老一小也朝着最近的雨棚跑去。只见他们头顶，不，是小孩的头顶上多了一件风衣，将她罩在了里面。雨水达不到她，于是便都开始砸在老人身上，老人身体一抖一抖的，深深浅浅的沟壑出现在他的脸上。
雨越下越大，村口的白玉兰经不住打，一朵朵飘落在地上，柔弱的花骨朵不舍的抚着地面，倾诉它对世间的留恋。
很显然，我和外公回不了家，我们只好躲进玉兰树旁的雨棚里。无聊至极，我便想出玩猜拳的游戏。“好！”说着，手轻轻地放在我的肩上，稍稍把我挪到了雨棚的`最里面，自己则像一堵墙，站在了最外面。
“剪刀石头布！”外公赢了，接下来几场外公都赢了，我赌气的撅起嘴，哼哼唧唧的。“好啦好啦，俺们不玩了，你看看那是什么？”扭头一看，正是外公最喜欢的玉兰树。只不过只剩零零散散的几朵，但那薄瓣却同样白皙，晶莹的珍珠镶在薄瓣上，衬得那玉兰花宛如一位牵着丝带的古代女子，端庄却又有一丝俏皮。而那落在地上的花，早已失去了从前的风光。乳白的皮肤变得惨白，低垂的脑袋奋力往上拔，终于，它倒下了。
一旁的外公扶着自己的腰，猛烈的咳嗽。灰白的头发映着他所经历的病痛，雨水浸透他的衣服，侵蚀他的身体。
雨停了，外公背着我，往家走。“外公，我们以后一定要在下雨天时再看一次白玉兰，它们可漂亮啦！”撑着我的手颤了下，“好。”
“嗡”，火车到站了，我们去到了医院，妈妈趴在病床上痛哭，其他人都站在一旁捂着脸。窗外，又下起了大雨，只是不知道，白玉兰开了吗？
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