【实用】初中的作文
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的初中的作文4篇，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
执子之手，与子偕老，我愿为你沦落天涯，海角天涯。——序
八月，是槐花飘香的季节；八月，是已是近几届的季节；八月，是年华逝去的季节。我仰望碧蓝的天，想想她的微笑，一如天上纯洁的云朵一般，荡漾开来……我手携一缕脆脆的思念，化成一道淡淡的云彩，飘去，飘去。在蓝天划过一道优美的`弧线，陨落在那令我魂牵梦绕的方向，久久不散。我努力的想象，依然记不清那年华逝去的方向，有着一个怎样的世界。当目光触及那古铜时，记忆仿佛被撕开了一个叫越拉越大。
槐树上是个小女孩，她蹲坐着，笑意溢满了她的双眸，那铜铃般的笑声让八月的夏日一下遗失了色彩，而她成为夏天最亮的一道风景。
哦，没错，年华逝去前，我曾如此这般绚烂。
“小祖宗，下来吧！”一阵阵着急的呼唤如同夏风一般，在我身边打着旋儿，却依旧没吹进小耳朵中。过了一个世纪之久，我才低下头，看见夕阳下她伛偻的背影，却依然倔强的挺着，当时，有一种酸涩的感觉流过心尖。如果时间可以逆流，沙漏可以回转，我想回头，咬着那女孩的肩膀，流着泪告诉她，它有另一种名字，那种酸涩的感觉叫感伤。只怪我还太年幼，无法珍惜曾经的夕阳和夕阳下那道抹不去的伤感背影，只怪年华还在停滞，不愿向前。
我依然扬起微笑，对着树下的那脸愁容，满不在乎地，微笑。
是的，那是满不在乎的微笑，被夏风吹散在空气中，飞扬在蓝天下，抽去了一切的氧气，让人烦闷到窒息。
手捧一大束灿烂的槐花，我轻巧地跳下树，送到她面前抚了抚她纠结的眉，轻轻道：“给，奶奶——”我把奶奶唤地很长，很长，奶声奶气之中带着撒娇的语气。“怎么这么不当心，又爬树了吧！上次就把脚扭了，你……”又是一阵唠叨，我只能无可奈何地应着：“知道了，知道了。”
“这孩子，真不懂事，以后要是奶奶不在了，你可怎么办呢？”奶奶叹气的问道。我顿时瞪大眼，问：“奶奶，你要去哪儿？”奶奶不回答，过了好久，才道：“一个很美，很美的地方。”我蹲下，抱着腿沉默了许久，才说：“那——请一定要幸福。”我还是太年幼，看不穿红尘中生死的繁琐，最终还是把心遗失在了那段年华。
那晚，槐花一夜之间落下，我曾经的世界也离我远去。
只是请你不要提起我曾经的世界留下了什么。
因为，我会沉默，然后抽抽鼻子，想遗失了布娃娃的女孩一般痛哭。
泪眼朦胧中，我看见八月开得正旺的槐树，还有逝去的年华。
初中的作文 篇2
想你的时候，云掉了一朵。 ——题记
哲学家说：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比：高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮杜观，大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比，至广至伟至深，这就是奶奶对我的爱，这就是奶奶爱的宽容。
奶奶和全天下大多数老人一样头发白了，眼睛花了……父亲说：“奶奶老了，不中用了，在家门口都会走丢…”所以，他把奶奶接到我们这儿来住了，其实我是不愿意的：“因为奶奶总喜欢约束我，不仅如此她还喜欢一个我不喜欢的爱好一念经，她崇尚佛教，最重要的是我觉得她挺偏心的，却从来不偏袒我，所以感觉我自打小就和奶奶八字不合。”一听奶奶要来自己家，便感觉头都开始大了。
这个周末，奶奶到我家来了，整个箱子里不用说衣物带的可谓是少之又少，佛经可是一叠一叠的，奶奶一进家门，便开始收拾，收拾完自己的东西还不忘把我们家也打扫了一遍，当她在拖地的时候，我不禁朝她瞟了几眼，看她一边手脚麻利的整理着柜子里的东西，边拖着地，我真怀疑爸爸是不是说错了什么，这哪是老了的表现啊，这分明比妈妈的干劲还要足啊，不一会儿原先脏兮兮的地就变得跟镜子样，可以从地面倒映出人的影子来。要不是看到她那两条原先强壮的腿被时间消磨殆尽成“枯树校”要交律住重的连我那要用全部力气才能开的确子的重量时，我真不相信她是真的老了，奶奶似于也注意到我在看地了，地看重重的气对我说：“你怎么就知道玩呢，你可以主学习不然你来我打扫卫生也可以明。”我一听立马毫不留情地转身就往楼上跑，我心里忽地想：“我才不要扫地呢，这不是自找麻吗，谁不知道奶奶有啊，只要她觉得不干净，那放还得重新打扫。还不如待在自己房间里看会几书”
我在楼上房间里一待便是一个中午，现在己是黄昏，我用最小的步声往下走去，好像是为了不打破黄昏午后的交静…楼下已变的干净整洁，就连一丝头发都看不见了，在这里也没有了奶奶忙碌的'瘦小身影，我往书房里一望，便看见奶奶就静静的坐在窗户边的书桌前，按日里一样念着经，正当我想转身离开时，奶奶看到了我随之唤了我的名字，我知道是又有字认不到了，需要我教地读这个字。
我叹了口气硬着头皮往里走，越往里走，光线新渐变得亮了起来，我故意放慢了步，想晚点走到她旁边，却看到斜阳发出一图圈金色的光辉，对！是暖黄色。这束束的光正懒的投射在书桌。
“你读书好”说着她抬起她枯般糙又夹着岁月织成的老茧的手，在我的头上抚摸着。以往我一定会不耐烦的离开或者没大没小的打断奶奶的讲话，但现在我明白，这些话里这经里竟是奶奶古不变的爱和爱的宽容…
原来，奶奶和天下大多数老人一样深深的爱着自己的子孙，无时无刻不为他们看想他们可能老了眼睛花了，头发白了但对子孙们的爱却不会因为时间而改变这份爱只会因为岁月而被慢慢沉淀下来，只露出最真实的一面。奶奶如一束阳光水远照亮子孙们或幽暗或疲意的心灵。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”趁现在奶奶还在，我要好好的弥补自己的过失，不再讨厌奶奶念经的行为…其实我也不必再去谈论奶奶的爱如山的厚重，也不必再去议论奶奶的爱如海的浩瀚，更不用去怀疑奶奶对我的深爱。我只要知道，当我拥有时，我是幸福的，当我珍借时，我便一下子长大了就可以了…
诗人说：“我们可以走得很远很远，却总也走不出奶奶的心灵广场。”我说：“那是因为奶奶爱的透彻，爱的永恒。琐细之中见醇厚，平凡之中蕴真情，佛经里的山路十八弯，曲曲折折，兜兜转转，通向的，是奶奶对我的爱啊！
想你的时候，花开了一朵。 ——后记
初中的作文 篇3
翻花绳，是大家都耳熟能详的游戏。三年级的时候，这个游戏曾在我们班风靡过，几乎每一次下课都能看见同学们在玩翻花绳，有的人连上课都在和同桌偷偷摸摸的玩着。而现在，虽然这个游戏已经不怎么在班里出现了，但是这个星期一，我听见陶睿欣对我说了一句话：“姚姝含，我们来玩翻花绳吧!”我欣然答应了，因为我已经很久没有玩过这个游戏了。
首先，陶睿欣开了个头，我按照翻花绳的方法，执行了下一步。就这样，我们继续玩了第三步、第四步……我想：这样玩下去一点意思也没有，要不，给她点颜色看看?我灵机一动，用了其他的方法翻出了一个看似正常，而实际上暗藏玄机的花绳。陶睿欣似乎丝毫没有察觉到，没有思索就按照最正常的方法破解我的`“陷阱”了。我手一松，陶睿欣使劲一拉，她输了!“哈哈哈哈哈……”我们俩都哈哈大笑起来。
第二轮开始了，我第一步就出师不利，差点散掉，我想：一定要多加小心才行!这时，陶睿欣设置了一个“陷阱”，就是一个很像古筝的一个花样。这个花样本来是非常正常的，可我却注意到——她多勾了两根绳子!看着她那得意的模样，我立刻想出了破解的方法——先想平常一样，用两只小拇指勾着两根绳子，然后交叉，最后反着翻过来!陶睿欣看我第一第二步走得和平常一样，不禁笑出了声。我立刻反着翻过来，她目瞪口呆：“我嘞个去，你的眼睛可真尖，连我多勾了两根绳子都看得见，牛!”
这时，我又设置了一个“陷阱”——看似是上面两根绳，下面两个叉，而实际上下面的两个叉并不普通，我把它又绕了一下，如果按平常的方法来解得话绳子就会翻出一个奇形怪状的模样，没有方法可解。不出我所料，陶睿欣再一次运用了普通的方法，最后果然翻出了一个奇形怪状的、扭在一起的花绳，让我哭笑不得：“你就不能细心一点吗?诶!”而她呢?早就笑得直不起腰了!后来，我教了她怎么破解这个“陷阱”：“你先用小拇指勾住两根绳子，然后交叉，反着翻过来就好了。”她听得似懂非懂，一直在傻笑。
后来，陶睿欣用绳子编出了一个“蒙面眼罩”，我看得眼花缭乱：一会儿放大拇指，一会儿勾小拇指，一会儿翻大拇指……这时，陶睿欣把这套“秘诀”“传授”给了我，看来也不过如此嘛!陶睿欣问我：“你会用绳子编其他的东西吗?”“当然!我会编六角星，不是五角星哦!”陶睿欣催道：“快编一个看看!”我立刻用绳子编出了一个六角星。按照规矩，我又把方法“传授”给了她，我们俩玩的不亦乐乎。
翻花绳就是一扁小舟，它承载着我们的欢笑，它承载着我们的天真烂漫，最重要的是，它承载着我们快乐的童年。
初中的作文 篇4
很多教师在作文教学过程中都采用技巧和方法的传授，这种授课模式可以说过于单一。例如：教师强调学生模仿范文去写作，这样给学生带来了很多不利的影响。首先，学生思维受到局限，不能充分的去发挥。其次，学生会产生对范文的依赖性。
二、初中作文教学陷入困境的原由
（一）学生学习很无助
第一，缺乏美感赏析。目前，初中语文的课本里，有很多美文，可是在实际教学中，这些美文被分解成一个个学习要点、一道道作业题，从长远的角度看，这无疑会令学生无法学会赏析。第二，缺乏生活实践。写作文时需要灵感，这也是很多同学都缺乏的，其实他们真正缺乏的不是灵感，而是丰富的生活经历[2]。现阶段，初中生把视线都集中在课本和练习题之间，无心去理会社会上的人情世故，甚至是抬头就能仰望的云卷云舒和低头就能俯视的花开花落也同样忽略，正是因为中学生没有丰富的生活经历和感受，所以在写作时思维比较匮乏。第三，缺乏写作空间。中学生在写作文时，很多都是为了迎合评卷人的喜好，拿到高分，但是却忽略了写作的本质，在写作空间上显得非常狭隘。
（二）作文教学基础条件匮乏
第一，缺少独立教材。每一位语文教师都明确作文在语文教学活动中的重要性，可是在实际教学活动中，作文并没有独立的教材供教师和学生去参考，因此，教材的缺失给语文教师的作文教学带来困难。
第二，作文评分标准与实际不符。初中生进行语文考试时，作文是必不可少的，而且分值所占比重也较大。试卷当中的每一篇作文都会有相应的评分标准，可是评分标准的片面化与学生实际写作能力不符合。
第三，升学压力大，应试作文多。面对升学压力，很多教师教导学生去模仿范文进行创作，并且范文很多都是万能的，学生可以一劳永逸。
三、初中作文教学脱离困境的方法
（一）针对不同年级有不同侧重点
初中学习生活虽然只有三年，但是这三年的时间里，学生每个年级的身心发展水平和思维想法都会产生变化，因此，在作文教学活动中教师也要有一定的针对性[3]。第一，引导初一学生写作注重真实。这个年龄段的学生，刚步入初中校园，与小学阶段一定有所不同，既保留小学生的童真，又流露出中学生的内心世界。这一阶段，教师需要引领学生正确认识自我、关注周围环境、抒写真实内心。第二，引导初二学生写作注重个性。初二学生关注自我内心世界的情感会更加强烈，他们也更具独立性，这一阶段，他们喜欢释放个性，因此，教师要给足学生个性创作空间，并且帮助学生点燃写作热情。第三，引导初三学生写作注重思想。处于初三年级的学生，看待问题会更有深度和广度，他们更多会喜欢思考胜过言语表达。这一阶段，教师应该正确引导学生的思维方式。
（二）作文模式由封闭向开放转变
随着时代的发展，更多学生充分释放自我的个性，因此，在生活等各个方面，更会喜欢开放。教师培养学生写作，不是为了学生的考试成绩而培养，而是为了提高学生的.素质和增强学生的文化内涵。开放的命题、开放的写作过程、开放的评分体系会使学生的写作水平提升更快。
（三）提高教师自身素质
学生再优秀，也是需要教师的引导。教师提升自身素质，可以多读书、多钻研、多写多练。目前，很多语文教师因为工作压力大，没有精力去读书、写作等，导致自身素质下降，这样对于教师和学生都不利。
（四）充分激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。学生对写作有兴趣，就可以进行更好的创作。培养学生兴趣，可以挑选学生喜欢的话题令学生进行创作。作文教学是初中语文教学活动中的重点和难点，不仅是学生考试的必考科目，而且还是学生塑造自身的关键。就目前我国的语文教学而言，还面临一些问题，找出陷入困境原由的同时需要采取脱离困境的方法。教师提升自身素质很重要，激发学生兴趣同样重要，给学生一个广阔的空间，让学生的写作能力不断提高。
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