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初中生的作文

时间：2024-06-04 12:57:43 初中作文我要投稿

[必备]初中生的作文8篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的初中生的作文8篇，欢迎大家分享。

[必备]初中生的作文8篇

初中生的作文篇1

　　我们的班主任姓“熊”，他在介绍自己的时候说：“我和国宝姓氏一样，好记吧？”熊老师上课用方言，说的十分搞笑。“注意”老师把它说成了“聚义”，把“数学”说成了“嗖学”。而且老师说话的时候阴阳顿挫太夸张了，说一句话，要扬起来好几声。弄的.我们想笑又不敢笑，只得抿着嘴偷笑。

初中生的作文篇2

　　初中三年白驹过隙，一闪而过。细细品味，同学们幽默风趣，相处融洽，趣事多多。于是，思绪像潮水般涌来（一）武功盖世---国主我们班的国主那可谓是“不战则已，战必胜矣。”不仅是那丰硕的肱二头肌，还有那惊天地泣鬼神的“绝世武功”。国主是个“怪胎”，不仅行为诡异，表现诡异，就连和同学们交流时，也时不时带着一抹诡异的笑，让人不禁发憷。不过，他的武功还是值得称赞的。就连梦想都是做一位武功盖世的国主，所以人送外号——国主。那天下午课外活动，同学们吃完饭就坐在教室里闲聊。国主趴在座位上苦心钻研着不知从哪弄来的“武林秘籍”。突然来了兴致，“嚯”的一下站起来，直冲教室墙角的那把大扫帚走去。二话没说一把拎起扫帚练起了“武功”，那招式有板有眼，有气吞山河，疾如闪电快似流星之势。那出手的速度如疾风闪电，眨眼而过。他的周围，杀气腾腾。教室一片寂静，只听见扫帚划过空气带来的呼呼风声。大家眼睛都直愣愣的看着国主。表演结束，教室里叫好声一片。（二）奸商——吝啬鬼谭我们班还有一位个性鲜明的人物，那就是吝啬鬼谭。说他吝啬还是给他面子，那家伙抠门可真到一定程度了。连字都写的极小，只是为了省本子，就连老师都“称赞”他长大后会抠出一个亿万富翁。想当年，谭不知到哪儿淘了一排钢笔，竟然拿到学校来兜售，还有馈赠牛奶的促销活动。谭在教室里扯开嗓子吆喝：“大家都来看啊！汪氏钢笔超细超润滑，今天的`售价只有七块五，秒杀价，机不可失，失不再来。”大家都知道他的为人，尽管他叫得卖力，也是门庭冷落。几个好奇心强的同学走上前去，经谭的一番忽悠，当然是有人被忽悠的怦然心动，乖乖上钩了。可没过几天，他们买的钢笔不是分叉就是漏墨水，苦不堪言啊。不过大家依然很融洽，并没有什么矛盾发生。谁让我们都是菩萨心肠呢。很快，这件事便是过眼云烟了，成为同学间的一件笑谈。思绪随风飘散，往事一幕幕在脑海回放，不禁让人哑然失笑，轻轻扬着嘴角，又忍不住“呵”的笑出声来。同学们，我会永远铭记你们，尽管以后会因中考分道扬镳，会有一些小小的摩擦，你们一张张开心的笑脸，一件件趣味盎然的回忆，都会陪我走过以后的路，走过我们曾经一起走过的春夏秋冬。

初中生的作文篇3

　　时光荏苒，转眼间，我们已经摆脱了童年的幼稚，变成了沉稳成熟的初中生。在这短暂的两个多月中，我们收获了友谊，收获了知识，也收获了成长。

　　同舟共济，共创佳绩。

　　我本是一个性格内向的人，在老师的引领下，很快就融入到了新的班集体中。我和我的同学们一起学习，共同努力，为班级的工作出谋划策。大家各显神通，班级的板报内容总是焕然一新；运动会上，大家抛洒汗水，取得了一项又一项的优异成绩。同学之间的友谊，也在合作中日益加深。

　　努力进取，不负韶华。

　　在学习上，我克服了对新科目的不适应，渐渐接受了从三科到7颗科的高压学习。在第1次月考中，成绩虽然不如小学时突出，但是在老师和家长的鼓励下，我重新振作，设计出了新的学习方案，并全身心地投入到学习当中。小区里，清晨，我会最早迎接晨曦；夜晚，我会最后一个熄灭灯光。因为，我已做好了面对风雨的准备。

　　闲下来，我也常望向窗外，看到阳光灿烂、风景优美的'校园，再缓缓闭上眼睛，想着那个欢快又有些冲动的女孩，已经消失在了时间的长河中，而现在的我，已经变得沉稳，不再懦弱，善于思考，勇于向前。我相信我会过好每一天，让每一天都过得踏实快乐。

　　初中生活教会了我许多，让我学会了怎么学习，怎么做人，怎么成长，而最大的恩赐，就是教会我如何努力。

初中生的作文篇4

　　人的一生都在不断前进，盼望能够登上人生的最巅峰，俯看天下……然而，当你回首过去，是否举得，幼年时候的天真与快乐其实才是自己真正想要追求的，可惜，再也回不到过去。这，就是距离，无形而又残忍。如果不摆脱各种的距离，受伤的，永远是自己。

　　朋友间的距离

　　童年总是最美好最无瑕的，就连记忆，也是纯粹得不染一丝尘埃。可惜，物是人非，铅华不再……

　　走在田间的小路上，陪同着的是昔日的好友，现今的陌生人。为何？不为何，或是因为长大后意见的分歧，或是因为两人思想已然‘成熟’，或是因为彼此根本就从来没有真正认识过彼此……总之，就这样，在不经意间疏离，无声的产生了分歧。最后，昔日无话不谈的好友已成为现今的陌生人。过去，了无痕。

　　这，就是距离吧，友谊的距离。

　　与父母的距离

　　曾记得，父亲不久前还关怀的嘱咐着我要穿衣；曾记得，母亲不久前仍呼唤着我的昵称；曾记得，自己不久前还向他们撒娇，大声的欢笑着……

　　是在什么时候呢？是在什么时候三人之间变得无话可说？是何时整天传出笑声的温罄小屋变得死气沉沉？又是在何时，三人的谈话演变为每日不可缺少的争吵？

　　不懂，都不懂，只知道，彼此间仿佛有道无形的鸿沟阻隔着，彼此再也无法进去彼此的心，仿佛就像有一层无形的隔膜在阻扰着一般。这，就是距离吧，彼此的.距离。

　　梦与现实的距离

　　梦是梦，现实是现实，这两者原有着不可跨越的鸿沟。可当梦成为现实，两者再也分不清彼此时，到底是谁沉沦了，又是谁，堕落了？

　　当现实只留下孤寂，破碎，当梦有着沉沦一切的力量时。我不再分辨，也不再逃脱，即使知道，这是错的。

　　何为距离，这，便是距离吗？

　　距离，是孤寂的，同时也是独特的，只有明白的认识到距离，并且积极对待，才能使距离成为鞭策自己的动力，而非沉沦在消极之路，空度年华！

初中生的作文篇5

　　星期六的早上，我早上一起床就发现天不早了，我的奥数课也快迟到了，急的我一跃而起，飞奔到了楼下，狼吞虎咽地吃了一碗馄饨后，便立即以最快的速度冲向了车站。

　　我们的那位奥数老师虽然年纪颇小，但脾气可不小，做为他的学生，他可不允许你有半点差错，你要是迟到了，他只会恭恭敬敬地对你说四个字：请站着听。别的'，就连一个字也不说了。

　　“郁闷，我今儿怎么这么倒霉！什么倒霉事都落到我头上，烦……”焦急万分的我，不停地发泄着，可谁知倒霉的脚步又向我悄悄地向我走来。

　　一辆“运通102”路汽车从我身旁呼啸而过，急地我使出了吃奶的劲，用出了自己最快的速度向车站跑去。

　　可这时已晚，车已经停了下来，我离车站还有一百米的距离，更可怕的是，这一站竟没有多少人下车，这可真是急坏了我。

　　也许是幸运之神来到了我的身旁，车竟然没有走。突然，售票员阿姨向窗口探出了头，并向我招了招手，大喊道：“孩子，快点儿！”还对车箱内的乘客说了几句话。虽然我没听见，但凭直觉是告诉乘客，我在往车这跑，请乘客等一等。最终，在大家的等待下，我上了车，长长地舒了一口气，向售票员阿姨说了一声谢谢，而阿姨只是用笑容迎接了我。

　　多一点等待，帮助一个人，多一点笑容，温暖一个人。每当我坐上了公交车，都会想起位售票员阿姨的微笑。

初中生的作文篇6

　　“教语文最难改作文”，多年以来，作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文，学生写得辛苦，教师改得更苦，最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈，走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。现结合日常教学实际与积累的经验，就初中作文评改教学提出一些切实有效的评改措施与策略，以期与同行商讨。

　　策略一：真正把作文评改的主动权还给学生

　　教育家叶圣陶说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“学生须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的……自能作文，不待教师改……乃为教学之成功。”

　　正是基于上述理论思考，我们提出了学生自主合作作文评改教学范式。在这一方式下，教师从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为主动学习的探究者、合作者。而目前作文教学恰恰忽略了通过评改提高作文能力，注重评定而不是注重对话，师生之间缺少沟通，教师没有真正了解学生的内心需求，其结果是越俎代庖。虽然教师颇下苦功，但学生只能被动地了解自己的作文情况，仅注重教师所给的分数或等第，既不主动探究，更谈不上自我修改，其结果自然是教师费神费力，学生无动于衷，作文教学效率低下。大胆改变传统的教师“精批细改”的做法，把作文批改的主动权还给学生，逐步提高学生独立修改的能力。强调学生在作文评改中的主体参与，就是要以学生自主评改为中心，以改促读，以改促写，使阅读、写作、评改成为一个有机的整体，进而打破学生只写不改，缺少借鉴、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主体参与还有助于激发和培养学生的创新精神，并使之学会思考，学会合作，学会探究，激发学生的写作冲动，使学生能够乐于“倾吐”，从而获得“解放”。

　　策略二：指导学生自主合作评改的具体方法、步骤

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”通过多年摸索与实践，笔者认为只要依据《全日制义务教育语文课程标准》中对作文评价的基本要求，并主动融合各地中高考作文详细评分标准，选定“内容、语言、结构、书写等”作为学生自主合作评改的切入点，就能成功指导学生积极参与，成为作文评改的真正“主人”。具体可以分为以下六个步骤。

　　1.学生自改。教师指导学生运用“常用的修改符号”，认真阅读自己的习作，进行自改自评。在评改过程中不妨借鉴魏书生教给学生作文批改的十个方面的方法：①格式是否正确；②卷面是否整洁；③错别字几个；④有几处病句；⑤标点符号有几处明显错误；⑥看文章的中心是否鲜明、集中；⑦看文章的选材；⑧看文章的结构；⑨看表达方式；(语文教学论文 )⑩看语言是否简练、通顺、准确。

　　2.同学互改。自改作文后可以同桌或前后桌同学互相批改。但必须按学生作文水平高低搭配。当遇到不理解、不明白的地方时，可以立刻与写作者商量，研究其写作的初衷、意图，达到更有利的批改目的。对于语文基础较差的学生，教师可从旁多加指导，并给他们参考样文。

　　3.教师初改。在学生作文上交后，教师抽取上、中、下三个层次的作文若干篇，进行仔细的预批改，主要是梳理本次作文中存在的问题，然后教师设计本次作文评改导引，把梳理出来的问题融合在修改导引中。

　　4.集体（小组）互评。下发作文，教师对照修改导引进行指导，学生用红笔按照导引的步骤修改，教师巡视作个别指导。第一，帮助对方纠正自评中尚存在的问题，并进行统计、更正，填写在作文评改记录里。第二，针对对方作文进行局部赏析，对优美的句子或段落评价，要善于发现别人的优点，不吹毛求疵，并在旁边写出体会、理由。第三，依据品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级（满分100分，分甲乙丙丁四个等级评分）。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。集体评改是作文评改的关键一步，充分体现了学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。

　　5.教师查评。学生集体评改后，教师再从每班抽出五分之一检查一下，看同学们的评定是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班十分之一。

　　6.升格示范。这是一种深受学生喜爱的评改方式。学生根据这节课的收获，写好升格作文，要求必须拿出自己的最高水平。教师利用多媒体、讲义、张贴、Q空间、个人博客或装订成册等形式来展示升格前后的文章，让学生在比较中领悟修改作文的要领，促使学生重视批改，提高批改的效果。学生通过再次咀嚼品味，真正做到写一次成功一次。个别基础差韵同学可以让他仿写或再次学习进行三次作文，直到满意为止。

　　策略三：指导和推动学生自主合作、体验探究的评改习惯养成

　　《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，……能独立修改自己的.文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。……学生修改作文的方式，一般有自改和互改两种方式。作文互改中要注意评价学生合作学习的态度和协作精神。”

　　1.教师要积极创设愉快、友爱、和谐的班级学习情境。在教师主导、学生自主合作评改作文过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人，充分发挥了学生的自主性。这样，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等，创设了愉快、友爱、和谐的学习情境。自主合作型作文评改法智商、情商、德商并重，是现行作文教学实施素质教育的有效途径。

　　2.教师要积极创建“因材施教”的新模式，实现多元化的教学评价，真正做到“教学相长”。自主合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式，并以“三人行，必有我师”的教育理念丰富了课堂“教师”（包含学生互为人师）的含义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。同时，也使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换，由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换；使评价更加具有科学性、民主性、灵活性、导向性、激励性、主动性和发展性。

　　总之，实实在在开展好学生自主合作互评作文训练活动，是落实语文新课标精神，探索作文教学改革的有效途径，这不仅大大减轻了语文教师在作文评价过程中繁重的自批自改的工作负担，而且能更好地提高学生的作文水平和语文综合素质。经过几年的实践探索，笔者感觉学生非常喜欢这种自主互助评改的方式，将“苦写”变成了“乐写”！

初中生的作文篇7

　　她有长长的头发，乌黑光亮，密密麻麻，一张大大的嘴巴，明亮的眼睛，她就是我的姐姐。

　　姐姐是个天真善良的女孩。我家的小猫小狗生病了她很难过，可小猫抓住了小鸟她又为小鸟难过。她为贫穷孩子不能上学而哭泣，为珍稀动物灭绝而流泪。她珍惜所有的生命，即使是棵小草，她也不愿它死亡，在她的眼里，一切生命的价值都一样，没有贫富优劣之分。

　　姐姐对我可好了，每当有好东西，她就让着我，让我先用。有好吃的，让我多吃，她的东西，只要我喜欢，她就会毫不犹豫地送给我。姐姐的学习成绩也很好。每次我有不会的题，她都耐心的.给我解答。她也很爱看书，读过许多著名的作品了，所以作文写得也很棒。

　　我姐姐不仅长得漂亮，还多才多艺，她很喜欢下棋，每次在爷爷家，吃完饭后，我和姐姐就摆好棋，准备一绝高低，可悲呀！每次我都被她吃得粒子无，可是，我不灰心，又重战一盘，而且我们越战越猛，都吸取敌方的战术来想出作战策略，一局又一局，我们俩都比原来机灵了。我姐姐不仅爱下棋，还爱听歌，特别是一些关于歌手的一系列的新闻或报道，她一条也不放过，不信，你问我姐姐，连日期都说得出来。从此唱的歌从她嘴里出来那是出神入化，跟那些歌手唱出来的没什么两样，太动听了！

　　虽然我姐姐唱得很好，但是，她却立志向是服装设计师，所以，她在努力的学画画、素描等。不过，我姐姐现在画的很有立体感了，她却还在一遍又一遍的画着，说为了将来着想。

　　记得有一次，姨妈从郑州给我和姐姐每人买了一个毛毯，其中有一个是红色的，还有一个是白色的。我和姐姐都喜欢红色的，但姐姐最后还是把红色的让给了我，我非常高兴，可姐姐却笑不起来，姐姐的心灵真美！

　　还有一次，我们在房间里玩，突然听见“咔嚓”一声，我和姐姐马上冲到外面看了一看，原来是隔壁的门给锁上了，把房子的主人给锁在外面了。姐姐一溜烟地跑回家里拿了一个晾衣架来，姐姐非常利索得把门带开了，隔壁的老太太特别谢谢姐姐，一个劲得无手。姐姐对老太太说：“以后您有什么困难，尽管来找我吧。”老太太对着姐姐微笑了。

　　这就是我长得漂亮、多才多艺、心地善良为将来着想的姐姐。

初中生的作文篇8

　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛——题记这是一个下着雨的午后。柏油路面被突如其来的雨打湿了，街上路人行色匆匆，五颜六色的伞一时间汇聚成一条河，一条一直流向街的尽头的小河。我站在屋檐下，冷风从街的一头吹来，钻进我的衣领，牵起我的衣襟。我打了个寒颤，双手抱住自己的肩膀。

　　心头是冷的，被风一吹，便麻了，没有了知觉。我漫无目的地看着这条街，忽然我的视线停住了。街角出现了两个人，我暂且把他们定为一对母子，或许，他们不是一对母子，不，应该一定是一对母子。白发苍苍的老母亲坐在轮椅上，推着车的是一位中年男子。

　　那时下着雨，雨不大，淅淅沥沥的，编成了一道帘，似乎在上演一场戏，一场没有对白的戏…… 男子穿着衬衫，打着黑伞。他不时俯下身子，在老母亲的耳边说着什么，我无法听见，只能看见他的嘴唇在微微翕动。轮椅上的老人牵起嘴角，划开一道美丽的弧，她笑了。嘴角旁边的酒窝陷得那么深，仿佛盛满了甜蜜。他们缓缓前行着，路人们的.目光也被他们吸引，不少人停下了匆匆的步伐，驻足观望。轮椅停下了，老人膝上的毯子悄然落下。男子赶忙弯腰捡起，重新盖在了母亲身上，并将褶皱一一抚平，动作是如此利索。她并没有起身，而是用手指着一栋正在修建的住宅，对老人说着笑着。老人点点头，又高兴地笑了。

　　男人推着轮椅继续前进。那一刻，冷风吹拂着我的身体，我感到一股无可名状的暖意在心底泛起，软软的、柔柔的…… 男子远去的背影是如此高大，无意间，我看见了他背后的一片水迹，衬衫紧紧的贴在背后…… 这个季节的雨后没有彩虹，但在那对母子远去的方向，我分明看到那么一道虹悬挂在苍穹间，我的视线也随之被深深吸引。

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