【优选】初中作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的初中作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
自律是约束自己，自律更是让自己能够准章守法，自律更是一个圈，笼罩着我们，让我能不断的在自律的情况下增加自己的本领。
自律是一件平常的事情，自律是一个人对于自己的一种要求和标准的约束，这样的对于一个人应该有更大的一种保护，同时更是一种对自己的约束，这样的让一个人拥有更高的.一种要求。
自律是一件很好的事情，自律更是一个人的根本。有多少人没有这样的自知自明。有多少人会看不清楚这些，有多少人会看不明白这些东西。有的时候大家在一起做一件事，而这个人在这里恰好是耽误我们的重要因素。就这样能看出一个明白的人应该赶快的离开。可是对于不明白事理的人就会赖在这里。而是不会动地方。这就能看到一个人。看到了一个人的明白，与不明白看到的是一个人的自律。这样的看到的不仅仅是一个人，是一个人的品行。更是一个人对自己的一种最好的约束，约束的是一个人，约束的是一个人对待事情的眼中和形象。这就能看到自律，这就能看到自律对于一个人的重要。自律了这个人才能看到的更多，这个人才能学习到的更多的一个层次。这样的层次让一个人懂得很多，这样的层次让自律围绕我们，让自律在我们身边吧。这样会拥有更多的学习。这样会拥有更多的美好的收获。
自律，约束的是自己，自律是对自己的一个要求，只有自律了才能不断的进步，才能更有素质和美好的形象。
初中作文 篇2
花开总有花落时，花朵坠落，只是为了等待下一季花开。
——题记
我想，秋日里的安静，大概是独自一人感受从内心深处悄悄滋生的宁静和彻骨的忧伤。
静默的、若隐若现的疼痛感像一层厚厚的胶水，裹住了秋天的心灵，像枝头的某片花瓣落入柔软的土地，牵扯着深秋离别的情绪。很多时候，那些最最美丽的事物却偏偏注定要毁灭，正如那个撒哈拉沙漠中特立独行的背影，上天给她贴上的标签是“等待”。
初读三毛，读《梦里花落知多少》，是因为被这个极具清新风格的书名所打动。在书中，我跟随着三毛摇摇颤颤的心绪，如大雾中航行的船只，由丹娜丽芙岛流浪到大加纳利岛，游过荷西与她曾经走过的地方，停在那片夺走荷西灵魂的海域。
“我们自黄昏一直在海边坐到子夜，正是除夕，一朵朵怒放的烟火，在漆黑的天空里如梦如幻地亮灭在我们仰着的脸上。”除夕的海边，三毛曾与荷西坐在堤坝上谈着天。传说零点时的十二个愿望最灵验，于是两个喜悦的人儿虔诚地低下头去为未来许愿，那时，她的愿望只是她和他浩瀚的幸福里多一些对未来的奢求罢了——“但愿人长久，但愿人长久，但愿人长久——”
她是沉溺在生活里的幸福小女人，所以总赖在荷西的怀里不肯举步。她拥有太多的浪漫，因而总是吝于向荷西表达自己的心意。总有人在苦苦追问，为何会有这样一个词语叫“追悔莫及”？或许，人们生活的轨迹从一开始就未曾逃离命运的掌控，上天料定人们总会在失去后才懂得珍惜，所以玩笑般地作弄着人们的命运。奈何，盛开或凋零、拥抱或离别，都是现在的我们参透不了的。
可是，三毛，聪敏如你，怎会看不懂那夜的烟火呢？留下的是极致的美丽，却不过一霎的灿烂就烟消云散，就像秋天里悄无声息、纷纷坠落的花儿。
安静的你，还在等待何时的花季？
“那一年，我们没有过完秋天。”
那一年的秋天，窗外的花窸窸窣窣落下了好多。
“向你告别的时候，阳光正烈，寂寂的墓园里，只有蝉鸣的声音。”“我的手指，一遍又一遍轻轻划过你的名字——荷西·马利安·葛罗。”我简直不能想象三毛是以怎样的姿态环抱住十字架，抚摸着这个给了她太多温暖的名字，一次又一次。她冰冷的内心紧贴着冰冷的十字架，秋日里的看似安静的她，真的只剩下一片寂寂的蝉鸣、空荡的灵魂。
鲁迅先生曾经说过：“悲剧是把美的东西撕碎了给人看。”三毛就把这样一种寂静的'凄凉美演绎得淋漓尽致。她用一支如泣如诉的笔写下她和荷西活着的、死去的悲伤和快乐，盛开的、枯萎的过去和现在，一切正如三毛捧着的花束，盛放是真实的，却散落一地。
她的痛苦在曾经的记忆里无数次蔓延，就像烙无数次重复着触及肌肤的过程。这让我想起希腊神话中的西西弗斯，他每天都推着石头向山顶前进，未到山顶石头总会滚落，他却不得不永无止境地重复这件事。三毛就是西西弗斯，她在与荷西有限的记忆里一次又一次焚烧自己，一次又一次涅槃重生，一次又一次描摹出生命的轮廓；西西弗斯正是我们，我们的生活就像转动的车轮，总在重复着昨天的故事，却又带着对明天的憧憬前行——我们的人生就是如此，静默地等待着轮回和重复，等待着绝望和希望相生相灭。
三毛静美的一生不平凡，只因自始至终的等待。从最初的等待花开，等待一个对的人给她一个终生的许诺，到等待记忆片片凋落。
那纷纷扰扰落下的花瓣，何时再次绽放？
“结婚以前，在塞歌维亚的雪地里，已经换过了心，你带去的那颗是我的，我身上的，是你。”“埋下去的，是你，也是我。走了的，是我们。”我久久地揣摩着这两句话，三毛是个骨子里充满宁静的忧伤的女子，她的文字是一半的明媚和一半的忧伤，不求轰轰烈烈，但求安安静静地只为一人等待。
“但愿人长久。”不错的，那个在除夕时许下的短小的愿望，如今是三毛等待的结局，这应该是三毛内心最真实的情感流露吧，三毛与荷西，这一对灵魂伴侣，在这一刻，或是永生了。
三毛总在安静地等待着，而我也是如此安静地品悟着生命的意义。活着，本身就是一种极其深奥的生命哲学，我们总是在不断地追求前进而忘却了生命最重要的意义——其实，我们又何尝不是如同三毛一般不断失去又不断拥有呢？生命的意义需要我们的静静等待，秋天的花朵落入泥土，生命走向结局却滋养了泥土，落花有情，它用自己的全部等待着未来；尽管荷西永远离开了三毛，她却在剥离了情感纷扰的独处生活中收获了一种安静的美，收获了一种对于回忆、对于过去的思考，生命之花因此悄悄绽放。或许，我们也需要这样一种生活状态，做一个抛离世俗的安静的人，在花落时等待花开的季节。
这本触动我心灵的书，记叙更多的是生命的沉吟和超脱了生死的絮语。我咀嚼着为生命而等待的芳香，将安静的感触悄悄珍藏——谁也无法知晓等到的将是什么。也许等来的是“柳暗花明又一村”的惊喜，也许等来的是“物是人非事事休”的无奈，也许等来的是“剪不断、理还乱”的愁苦……无论结果如何，生命的调色板总是那么五彩斑斓。等待贯穿着生命的甬道，花开花落，一切皆有因缘。等待，是最美丽的守候。邂逅三毛悲哀却浪漫的等待，即是邂逅了她最美的一生。花，终是落了；人，却相依在梦里。
他们本是不受世间纷扰的梦中人，却不慎坠落人间，等待命运的过往，在尘土中执意开出一朵朵灿烂。
初中作文 篇3
我知道，世界上有很多人对我好，在学校的点滴记忆，化作颗颗饱满的珍珠，在我心海永驻。
你知道吗？况。我在学校遇见你的第一面就深深被你吸引住了，一个胖胖可爱的小女生，胆子特大，脸皮特厚，呵呵，但我就是被你吸引了，因为你让人很享受，享受于你的笑声中。
初中，是况从初一陪我到现在，我们曾经也约定了要在同一个高中，你没忘吧？我亦是不会忘。
还记得那天，我在空间中看到况发了篇日志，名为《你就是我最美的风景》，我点击了进去，猛然发现，里面所写的一字一句都是关于我的，关于我们的。从头到尾，再从头再到尾，我反反复复看了不下三遍，那么老长老长的一篇日志把我看哭了，眼泪便这么流淌至脸颊，凝聚在一起，把我哭成了个泪人儿。依稀记得里面的一句话：你就是你，你是天秤，虽然你不温柔有点矫情，但我爱的就是这么一个你。
你无法想象我当时的'感动还有某种情愫多么强烈，我只感觉它凝聚在我心中。我想，除了爱我的家人外，况是最爱我的了。
怎么办，写着写着就莫名的想哭。这便是况给过我的感动。
我还记得，况她喜欢在晚上睡觉前发一条“晚安”的短信来；我还记得，况她总是下课了便跑到我位置上来；我还记得，况她总是会缠着我，矫情地叫着“君君”；我还记得……
我认为这只是篇简单的絮叨文，叙说了我和况之间凝聚的爱，凝聚的友谊，但这是我和她之间最珍贵的，堪比珍珠的。
我想我很快乐，在有她的时刻，窗边的空气都凝聚了。
初中作文 篇4
生活中有很多事情我们看不到它的正面跟反面，也就是事物的两面性，很多人只被事物的表面蒙蔽了双眼，而看不清事实的真相，在我的生活中就有这样一件小事。
我平时就有这样一个小毛病，凡事都喜欢挑看起来大的，看起来好的看起来多的，每次看到这些总会抢先去拿。今天爸爸给我上了生动的.一课，爸爸今天说：“中午咱们吃面条，打一个鸡蛋好不好？”“我说当然好啦，我最喜欢吃面条了”，话音刚落，爸爸就去做面条了，而我就坐在电视机旁看电视机。大约过了20分钟，爸爸端上来两碗热气腾腾的面条。而不一样的是两碗面条大小一样，但是其中一个碗里上面卧着一个鸡蛋，而另一个碗里没有，依照我的性格，肯定是急忙的把那碗有鸡蛋的面条端了过来，而爸爸会心的一笑，慢慢的把那一碗没有鸡蛋的面条端了过去。
而我还在因为自己抢到了有鸡蛋的面条而开心的时候，只见爸爸大口大口的吃着面条，突然间爸爸用筷子猛的把面条挑起来，我才发现原来这碗面的底下有着两枚鸡蛋！看到之后我心里很诧异？为什么爸爸要这样做！这时候爸爸说“孩子凡事不能单纯的看表面，你要知道有可能事实的真相是不会在面前显现出来的，虽然表面上看似你贪了便宜，可事实上是我真正才占到了实惠，你一定要记住孩子，凡事都要考虑它的两面性，考虑它的真实性”，这时候我才明白爸爸的良苦用心。
过了几天，爸爸又煮了两碗面条。这次两碗面条上分别上边有一个鸡蛋跟两个鸡蛋，这次我明白了，我让爸爸先选，爸爸默默的把上面有两枚鸡蛋的那碗面条端过去吃了起来，而我拉过那一碗，有一个鸡蛋的面条，当我吃的过程中，发现碗的底部竟然还有着一个鸡蛋。爸爸笑着说：“这回懂得事情的真谛了吧！”
这个事情也影响着我，也告诉大家，所有的事情不能只贪图表面的小利，而你有可能失去的是大的利益。
初中作文 篇5
我要和爸爸妈妈比童年。我的童年，是快乐的。幼儿园是不写作业的，每天放了学就可以玩儿，回家可以吃到自己喜欢的饭菜。吃完饭，在和鸽子玩一会儿。和鸽子玩儿完后，再去看会儿电视，看会儿书，玩儿会儿玩具，就可以睡觉了。我认为童年是无比快乐的，而且知识面也很广。
我比的对象不能是同龄人，因为我们都差不多。我也不能和爷爷奶奶比，那时还在进行抗日战争，我认为应该和爸爸妈妈比。爸爸出生在1968年，他的童年可和我差十万八千里。他放学后，就要去生火、烧水，热饭，饭菜也很简单。作业虽然不多，一会儿就写完了，而且也没有补习班，写完作业后还要做家务，做完家务以后，才能出去玩儿。而且也没有什么好的玩具。爸爸告诉我，就连我现在吃完棒冰用的小木棍，都是爸爸那时的玩具，爸爸也玩石头，玩骨头，几乎什么能玩的东西都用来当玩具了。
我说，你们那时多好啊，作业那么少，有那么多玩具。爸爸拍了我的脑袋一下，说：“你小子真是生在福中不知福。就给你买的那张游戏光盘，够我在那时候吃400根最好的棒冰了，还能攒到400根棒冰棍。我那时一年的'压岁钱才几块，哪像你一年就几千，你一年的压岁钱，够我好几倍的压岁钱了。”我想想也是，虽然自己作业比那时多了些，但自己有很多玩具，还有电脑游戏可以玩，有书可以看，有许多许多那时没有的东西，而且很少做家务，还可以吃零食，爸爸连零食都没有，只有偶尔才会吃到一些简单的零食。我很幸福，我这么幸福，难到道还不应该珍惜这来之不易的幸福吗？
初中作文 篇6
不知道为什么，我从小就对历史有着浓厚的兴趣。它那神秘的罐子里，不知装了什么仙露琼浆，让我沉醉其中。
第一次接触历史，是在小学三年级。那天，妈妈给我带回了一套书，也是我看过的第一套历史书，名字叫作《穿越报》。看到书名，我感到很新奇，便翻开了它。它不同于普通的历史书籍，里面的内容虽简单易懂，但却详实有趣，语言也很幽默，一下子勾起了我的兴趣。就这样，我的心魂被历史勾走，再也回不来了。
后来，我就不断央着父母给我买各种各样的历史书。虽然我识字不多，懂的知识也比较少，但我通过阅读，从易到难，不断学习。《中国历史故事》、《中华上下五千年》，各式各样的历史书籍伴随着我，走过了我的小学时光。我的父母都很惊奇，在最喜欢闹腾的儿童时期，我竟能静下心来学习历史。
因为对历史的学习，我似乎比同龄的孩子更加成熟一些。我会通过历史事件与历史的发展，得到许多的感悟，也会有很多的想法。我喜欢太平的盛世，敬佩高明的君主；我也会为四分五裂的乱世而紧锁眉头，为昏庸软弱的统治者而感到心寒。我从不会把历史看作是以前与我们毫不相关的事，我总会觉得，各种各样的事件就好像是刚刚发生的一样，它们会牵动我的心绪，让我随着事件的发展，时而高兴，时而沉迷，仿佛在看电视连续剧。每当看到英雄出现、战争胜利、国家统一时，我都会心头一震，从而有一种不知从何而来的舒适感涌到全身。或许我极其强烈的爱国精神、民族情感，就是在研究历史时产生的。
历史像是一个色彩缤纷的大花园，而我则是被吸引来的小蜜蜂，被香气萦绕着，畅游在历史的世界中，看秦朝一统天下，陪张骞出使西域，同文成公主去吐蕃和亲……历史在我的童年陪伴着我，让我一步一步的向知识的殿堂攀登。就这样，我慢慢长大。
上了初中，期待许久的历史课终于来了。上课时，听到老师讲解我曾了解过的知识，我总会有一种自豪感。但这并没有让我飘飘然，我反而会听得更加认真，因为我希望得到更多的新知识。由于提前接触的缘故，我第一学期的历史学习十分轻松，成绩也很理想。渐渐地，我发现，课上讲的内容远不及书籍里介绍得多，也不十分详细。随着语文课上对文言文的学习，我慢慢能读懂一些古文了，于是，我便开始阅读《史记》和《资治通鉴》。前人对于历史的解读，让我大开眼界，“无韵之离骚”的评价一点不为过。我不断汲取着其中的营养，也不断进步，不断成长。
中国古代的历史，在初一的上学期就学习完了，我当时很纳闷，接下来我们该学什么？当我拿到后来的课本时，我才知道，原来历史课上不仅仅要学中国古代史，还要学近代史、世界史，各种我没有接触过的东西。我有些心慌，我从没了解过，甚至没听说过这些知识，能学得懂吗？但是，当真正开始学习时，我的困难与担心便迎刃而解了。我发现，其实各国的历史都是相通的，只要有了学习的'思想，就都能明白。我像一个待哺育的婴儿，贪婪地吮吸着新的知识，新的思维，来填满我自己的仓库。虽然我了解的不多，但我在不断学习，不断拓宽自己的视野。对世界历史的学习，也让我把眼光放到全世界，而不再是井底之蛙。
历史是无穷无尽的，也是随时都在发生的。所以，对历史的学习，当然也不能停止。学习历史，参透历史，让我懂得了坚持，拥有了信念。
历史，这个神秘而又令人热爱的词语，在我金色的童年留下了美丽的童话。
初中作文 篇7
乱红飞过秋千，时光走过经年，行行重行行，长街长，短街短的叹息里，我蓦然回首，终于明白，有太多我无法奢望的存在。
感谢时光让我明白，当熟悉变成陌生，当温暖变成冷漠，一切皆有因果，一切终会老去，它，也不例外。在短短的十三年里，我经历无数次波折。每当有人转身离去，就必然有人迎面走来。就像春天的花谢了，夏天的果依然甜美；夕阳落了，朝阳依然生机勃勃。错过是一种遗憾，却也是偶然中的必然。落叶为新芽的到来积蓄力量，出生却不是为了死亡。遇见一些人，一些事，就算结局是错过，也依然有价值。我从小玩到大的有很多朋友，但很多因为时间和空间的距离失去了，有的甚至一纸联系方式也没有留下。但如果问我后悔吗？答案是否定的，没有一切会是永恒，过去那样亲密，同穿一件衣服同夹一样菜，一起哭一起笑，是无法否认的美好，但过去了，就过去吧，某一刻想起后的会心一笑，也同样很美好。
感谢时光让我明白，珍惜现在的每一分每一秒，接下来它就会成为你无法挽回的存在。我常常把自己的思绪流放在将来，把灵魂塑造成长大的`模样，然后我回头，跨越时间的洪流，我看见我如今稚嫩的模样，只觉恍惚，手中的纸和笔，让我感到新生的喜悦。我用这样的方式提醒自己，使自己爱上自己年轻的每分每秒。
感谢时光让我明白，未来是孤独的，所有的路还需自己走。时间的风从我身边刮过时，带走了无数人，而一直坚持走在这条路上的，只有我一个人而已。常说知己，一个人陪自己走下去，固然是好的，但那是永远吗？亲人呢？几十年后他们也会长眠于地下，所有的苦，终还是要自己尝的，其他人，好比一杯水，它解得了一时口渴，但解得了一世吗？终还是要自己去寻找一汪清泉，滋润娇弱的生命。
当我从时光身旁走过时，当我懂得更多时，我恐已行将就木，就仅能与死亡和新生一起，走向这宇宙的深处。问此生如何？赤裸裸的来此走一遭，只为时光中聆听生命，只为生命因我的存在而精彩。
初中作文 篇8
写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手：
一、转变认识，积极作文
很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的'写作教学。
1.感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。(语文教学论文 )倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
2.先说后写，动笔成篇
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
3.展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。
个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
4.积累材料，迁移运用
“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。
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