初中作文8篇(精选)
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的初中作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中作文 篇1
从小到大，许许多多的东西变了。带大机箱盒的电视变成了液晶电视；七八层的楼房变成了二三十层的高楼大厦；平整的.马路变成了一座座立交桥……短短十年，我变成少年了，身边的事物不再是旧的，而是新的世界，甚至全新的世界。
十年间，我由一个总想着玩儿的小孩变成了一个爱读书爱思考的少年。但是，光阴似箭，日月如梭，我要上中学了。
上一年级时，大家都想着什么时候下课，什么时候下课，我要打联合……而现在，上课时大家都争着抢着举手发言，似乎对下课不感兴趣，想一次性把所有的问题都解决了。
几年前，我是一个连爬坡都畏惧的小孩，而现在，在游泳池里浮上潜下都不再成为难事。如果你看到，在双杠上自由自在地翻转、腾挪的我，你一定会惊讶，可我现在就是这样。一开始看人家爬，心里就想：杠子那么粗，能不能抓住呀？会不会很滑？脚勾上万一勾不住呢？倒着仰下去不会晕吗？这一连串的问号在我脑海中浮现。当我看到他安然无恙，我也将悬着的一颗心放下来了。接下来，我就一步步开始练爬双杠，可是一个大问题出现了：我的臂力不够，没法将身子拉上去，怎么办？我急得团团转。没办法，只好一点一点练。惊喜还是有的，一个阳光明媚的下午，我爬上去，双手一拉，我竟然上来了。我高兴得差点掉下去！接下来，我开始想办法坐在杠子上，很快我就坐上去了。下，怎么下呢？我咬咬牙，克服了恐惧，一步一步成功地爬下来了。我高兴的蹦了起来！我克服了恐惧，我有了变化，这是一个大变化！
去年过年时买衣服还要妈妈挑，妈妈选。而今年，绒衣是我自己选的，鞋也是我自己挑的。从今年开始，自己的事我逐渐开始自己思考选择了。。
从小到大，我身边的事物变了，我也长大了。时间在轻轻地滑过，我们在渐渐成长壮大。
初中作文 篇2
窗外，细雨绵绵。
雨像一颗颗晶莹剔透的珠子般挂在窗前，欢乐的跳动着。它们踩着风的鼓点，打着云的节拍，悄悄地传递着春的信息。
微风拂过，点点雨滴扑面而来，透心凉爽，却瞬即逝。刚捧在手心，它们便消失得无影无踪。
雨点悄悄地走过大地，抚摸着熟睡的小草，抒写着迷人的春色。
丝线似的雨丝正在忙碌地为大地编织着浅绿色春装，织绣着绿色的海洋。它轻轻地撒落在花朵上，花儿舒心的笑了，雨水滋润着万物，轻轻地，温柔的。我深深地被这种奇妙而富有色彩的美所吸引，所沉醉。听，在里面还有一种很美的旋律在跳动，一种富有色彩的音乐在播放——只需你用灵魂去感受！
其实，你们听，这是怎样的美妙？！滴答滴答，奏出了华丽的乐章，奏出了大自然的灵气。
一只燕子从空中划过，扑展着敏捷的双翅，回到自己温暖的家。
一切都很静，都那么让人陶醉。这触手可及的雨，悄悄的唤醒了春，唤醒了晨曦。
春雨沙沙，它们顽皮地叫醒了万物。他们跳跃着春的舞蹈，呼吸着春的气息，聆听着春的乐曲。一切都是那样和谐有趣！
春风领着春雨，轻轻的走过我的窗前，带来大自然和春的气息。空气里弥漫着淡淡的花香，万物似乎在寻找一种静谧， 一种灵动的`气质。
天空渐渐放晴，飘着几片悠然的浮云。那五光十色的彩虹躲在了云后，许久，才释放出自己真正的光彩。春雨帮助太阳，战胜了乌云，战胜了困难，制造出令人瞩目的天桥。所有生灵，都借着春风，送出了那份久埋心底的甘甜的祝福……
在生机勃勃的春天，春雨播撒下希望的种子，终有一天，它们会自由飞翔……
来年春日，春雨便又挂着小铃铛悄然而至……
初中作文 篇3
惬意，舒服，愉悦，好像都与我无缘也无份，没有任何时候我感到了一丝惬意、舒服、愉悦，好像一直都是烦恼，但在烦恼中也有那么一丝温暖，一丝惬意一直绕在我身边，像护身符似的甩也甩不掉。
不记得是几时，我在杂志上看到的，一个小女孩在生日是或过节时，爸爸妈妈没有什么金钱或物质上的祝福，只是一封祝福信。有一次，女孩过生日，13岁生日妈妈用信纸写了13张满满的祝福和关心，读后小女孩哭了。当这篇文章读完时，我也被感动了，就告诉妈妈以后也要这样做，而妈妈估计没太留心，也可能忘记了。
接下来，就要过新年了，我在想妈妈会不会那样做？谁知，妈妈果然忘记了，过了年仍然是那俗气的压岁钱，没有一个字的祝福，我很气愤，但还是沉住了气，一直等到我生日那天。
一大清早我就慌忙起床，告诉妈妈今天是我的生日，妈妈掏出了两张钞票，随口搭了一句“你去买蛋糕吧。”
在卖蛋糕的路上我一直在埋怨，埋怨自己没有杂志上的小女孩幸福，埋怨这俗气的蛋糕。
回到家后，我也没有心情吃饭，似乎一天都在闷闷不乐中。在晚上睡觉时，无意间看到枕头底下有东西，打开一看，是两封信，很明显一封是新的，一封是旧的.，一封是新年的祝福，一封是生日的祝贺，同时还有对我的关爱，这是一丝惬意心中来，是从来没有过的那种，是独一无二的感受，是无法用语言描述的爱。我同时又以书信的方式答复了妈妈，并视这两张仅仅不到一厘米厚的纸为宝贝。从此加倍珍惜，成为了我战斗的同理和鼓舞。
一丝惬意心中来，来时凶猛，来时温暖，就这样一直陪着我，一直鼓舞着我向前，成了我心灵里不可缺少的安慰、动力。
初中作文 篇4
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距
在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的'教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。
我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。
在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创 作个性得到良好地发展。
在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。
我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事 半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.
（二）指导学生把握思维的方法 同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
（三）引导学生辩证分析问题 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问 题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础 上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。
（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有 各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模拟训练 传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生 有法可效。范文引路
要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通 过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
初中作文 篇5
秋风萧瑟，树枝上残留的黄叶摇摇欲坠。偶尔听到鸟鸣，也不是春天般的清脆，显得有气无力。“哗啦，哗啦。”顽童踏着路边的落叶，声音显得柔弱而憔悴，似乎夹杂叶子的伤心与无奈。
随手捡起一片枯萎的落叶，它曾经有过迷人的绿色，然而现在卷曲的叶子不知何时被虫咬出疮洞，早已枯败。
捧着这枚秋色的象征，心潮涌起一股莫名其妙的伤感，也许是为落叶的死亡而伤心吧。
夕阳西下，我漫步在路边，仔细看着落叶。突然，我有种异样的感觉，好像刚才的忧愁是多余的，或许是想起了峻青的《秋色赋》，我的心受到开拓与牵引，仿佛到了一个没有优愁、没有苦恼的地方……
望着晚霞，仿佛把落叶映红，映成火红的枫叶。落叶仿佛重新有了生命，已经崩溃、僵硬的叶脉仿佛有了新的生命源泉，我的心胸豁亮了。迎着晚霞，借着刚被开拓出来的心灵烛光，我仔细地看着，不是，是读着，读着一片小小叶子的`心语星光——它虽然枯萎了，凋谢了，但它的内心世界是广阔的，丰富的，并没有腐朽。
这时我才知道，一片叶子枯萎后，它的使命并没有完成，它纯洁的心驱使它把自己的一切奉献给养育它的大地母亲。这种奉献或许是对大地母亲终生的许诺和报答。
叶片上记载着它的一生。它生也无悔，死也无憾；无人知晓，也心甘情愿；无人理解，也没有任何抱怨，平平凡凡地度过一生。
这时，我才明白并没有无愁无苦的地方，并获得一种』心灵上的安慰，这是我与落叶的心灵之约。它只求默默无闻，不求他人赞美；只是告诫所有伤感厌世的人去读它的心。在那里，它会告诉你：不要叹息黄昏的来临，必定有旭日东升的一刻；不要叹息深秋的到来，因为只要踏进可爱的白雪世界，春天还会远吗；不要叹息人生的短暂，重要的是全身心奉献给大地母亲!
我的心与落叶的心相通了，才笑讽先前的愚昧与无知。我读到了，读到了落叶的心；秋天不是愁。（初中作文）
读到了落叶的心，是心灵上的发现，是超出自我的飞跃。
我开始热爱秋天，赞美秋天!
初中作文 篇6
我们老师常说：“人生在世，有许许多多的事情拥在我们周围，一生无怨无悔，快乐而满足。其中最深沉的、最温暖而平凡的就是亲情带来的幸福感受。”
一直以来，父母对我要求很高，连生活中的小事都有很多的规矩，更不用说学习方面了。面对父亲的严厉、母亲的唠叨，面对单调的生活，我几乎感觉不到幸福的滋味。
明天就要期末考试了，我趴在桌子上，写着作业。妈妈坐在一旁的沙发上为我剥栗子，因为我最爱喝栗子粥了。所谓“看花容易绣花难”，这可是个既费力又耗时间的活。她弓着背，左手边放着一个大盆。我从书桌斜望过去，可以望见堆成小山似的熟栗子，高高耸起。妈妈右手握着水果刀，先是用刀在栗子上割下一个小口，再顺次剥开。她的拇指被压得通红，宽大的手背更加臃肿，只听见“吱吱”的`剥壳声与“滴滴”的闹钟声交织在一起，这是世上最婉转优美的小夜曲。但我却不耐烦了：“妈，我在学习呢。”妈妈一惊，急忙收拾东西进了客厅，回头望我，小心翼翼地说：“闹钟吵你了吗？我拿过去吧。”她在笑，我没吱声。30秒后，妈妈轻轻地绕过书桌，拿了闹钟，蹑手蹑脚走了出去，还不放心地瞧了瞧我，门缓缓地合上了……
一丝失落划过心头，在这霎那，我顿觉心里酸酸的。时间一分一秒正从指尖溜走，万籁俱寂的夜此时更加静谧，偌大的书房空空的、人也空空的，不久心也空空起来，只感到明月银色的舞衣与莹莹的灯光在交融。“快睡吧，都11点多了。”门外传来母亲的叮咛。是啊，这么晚了，我的眼皮开始“打架”。一双温柔的手为我盖上被子，灯关了，门也关了……
一大早，母亲便乐呵呵地端着热气腾腾的栗子粥送到我面前。我用汤勺搅拌着。呀！母亲连栗子的薄膜都剥得干干净净。抬起头，透过热气，我鼻子一酸……
父母，就像一部多种体裁的作品集，幸福蕴藏其中，细细品味，甜甜的……
初中作文 篇7
我慢慢地滑动鼠标，静静听着音乐，浮躁与焦急的心情渐渐冷静下来，我看着钢琴房里的那个女孩，我淡淡的笑了，王瑜，我的朋友，你现在可好……叁
——题记
钢琴十级的你，什么曲子对于你都是小意思，完全不放在心上，不过有时候上台表演的时候你还是会有一点小紧张，毕竟我知道你可是有一点人群恐惧症的啊，你还记不记得，我们小学六年级那次六一表演，那是我们过的'最后一个六一，我记得你当时担任钢琴演奏，虽然你在台上上表现的很好，但是你下台的时候你可还是跟我说你有一点小紧张，说什么怕音符弹错了，什么节奏弹快了，我记得当时你满脸都写着担忧，我忍不住拍了一下，大笑道：“黄鱼，我说你表演都结束了，还紧张什么，你啊，明明是人群恐惧症太严重了，别胡思乱想了，冷静冷静。”你当时可还在我旁边狠狠地瞪了我一眼，没好气的答道：“你懂什么，你说，我个钢琴十级的人，在那么多人面前弹错了音符，你让别人怎么看我，你让老师怎么看我，你让同学怎么看我，我可不跟你一样这么无所谓，真是的。”“是是是，我错了，我无所谓惯了，满意了，行了，够了，坐下来好好看表演吧。”其实我知道好奇，你当时上台还自信满满的你，下台怎么就这么胆小，难道是人格分裂？好吧，我说错话了。
我无奈，这个“黄鱼”平时看着很可爱的她，在人多的时候怎么这么懦弱，真的搞不懂她，不过我不得不承认，她钢琴弹的的确很好，在没有人的时候，她就会静静地坐在钢琴凳上，缓缓抬起手指，在这些钢琴键中按出一个又一个的音符，一个个音符欢快跳跃，慢慢聚成一首美妙的歌曲，我斜倚在旁边，当她最忠臣的听众，我缓缓感受音符的跳动，我好奇她的音符是怎样跳动的，不过我会欣赏。
歌声更悠扬，渐渐回荡耳边，王瑜，我的朋友祝你永远快乐。——后记
初中作文 篇8
在我七岁那年的一个傍晚，我帮妈妈买菜的时候，好心的大娘多找了我两块钱。“去帮我买点菜吧！”厨房里传来我熟悉的`声音。“噢，卖多少？”“买一斤豆腐，四个西红柿和三元面条。来，给你十元，记住让大娘找你钱，小心点儿，注意安全！”我到了菜店门口，“大娘！大娘！”“怎么？买菜啊！”“是啊!买一斤豆腐，四个西红柿和三元面条。”“来，一共六元，找你钱。”大娘慈祥的对我说。大娘手颤抖了一下，平静地望着我。“别走了，让我点点。”大娘点了以后，把钱给了我，我把钱塞口袋里，拿着菜转身就走了。我回到家，妈妈查了查钱，严肃的对我说：“你是不是偷了大娘两元？”“我没有啊！”我说。
妈妈拍了我一下，脸上皱巴巴的，而且凶巴巴地望着我。我已经泪流满面了，我想：一定是大娘点钱的时候多给了我两元钱。我说：“我没有偷。”妈妈想了一下，和蔼可亲的对我说:"我可怜的孩子，对不起，我知道了，大娘多给了你两元，是不是？“我点了点头。夜深了，外面寒风呼啸。但妈妈强拉着我到菜店去给大娘两元钱，但是大娘说:"当官的需要金钱、地位和升官，当妈妈的需要孩子的关心和照顾，孩子就需要两元钱买一些文具，为什么不给她呢？“大娘把钱塞给妈妈，妈妈平静地望着我，犹豫了一下，但还是转身走了。我知道了：一个人不需要升官发财有地位，只需要别人的一丝丝帮助。在我心里一直记着这件事，这件事使我很难忘却。
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