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初中作文

时间：2023-09-18 09:42:17 初中作文我要投稿

（实用）初中作文

　　在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的初中作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（实用）初中作文

初中作文篇1

　　人类一种有这特别含义，是有情感有着高智商的人动物，然而在现代人类的思惟变得粗拙无力。真不明白为什么只有当末日或逝往时才知道往珍惜，才知道自己该坚持什么做什么，生命的含义却被尽境中的人们理解了。

　　转眼间天空变成灰色，泛泛红光晖映一切，人们开始意识到末日的性质。这时生命变的昂贵起来，知道了生命无价。每个人的心中都有太多的牵挂和依恋，有人微笑说明这人很安详，有人哭泣说明这人很后悔，若是您，您会怎样？

　　有人会不在乎？是的！是由一种颓废的思惟，那不是真正的颓废，那是从容···

　　别光顾着望天空的颜色，望望附近的世界那么的认识。即将离往的亲人语言不在繁杂，同心用心只想把所有的感情用简朴的几个字代替，我想那时的我们不会害羞的说出：我爱您！

　　可以打动流泪，也可乙Ｔ每个人都保持沉默沉静。现在无论天空的颜色再怎么变人们的脸色也不会变了，一些还活着的人不愿期近将来临末日中逝往，便在末日来临之前就选着了死亡。真的不知道该说是笨仍是智慧，但有人仍是抱着但愿努力地活着！这是要被赞扬的，固然现实很糟糕。那有些人让人觉得更诧异，他们像去常一样的过着，少了些人与人的摩擦，岂非他们不怕吗？不！他们比谁都害怕，但他们害怕的是与自己爱的人分别。少了自己所爱的人，即使没有末日，也不能这样的伤心活。

　　微笑在末日来临时变的常见了，管它好望不好望，对！没错，微笑让人们感觉到瞬间的幸福，生命不再那么脆弱，应该有去日的'自信与坚持！

　　当我们懂得生命的时候便觉得生命的清淡从容，当我们沉浸在想象的空间时一切瞬间失往。我想生命不再像流水、不再像弓箭、不再像天空的灰色。它更像一支笔续写青春、更像蜂蜜归味无限、也更像锋利的尖刀刻下无悔。

　　曾经走过的路您可无悔！生命再怎么脆弱我都要活的精彩，每个人都是同等的，相信但愿常在，生命常在，爱常在！

初中作文篇2

　　追梦·童年因为有了梦，才有未来，有了未来，才有人生，追逐自己的梦，赶上它的步伐，成为现实人生的亮点。一粒沙土的梦是成为一片泥土；一颗水珠的梦是成为一片大海；一株小草的梦是成为一棵高大的树。而我也有梦，它好像就在前方，往前一步就能碰到。

　　小的时候天真无邪，糊里糊涂，一会儿想当医生，救急那些伤患，为医学做点贡献，救死扶伤，维护人民的生命。一会儿想当警察，把坏人尽可能的全部抓起来，让罪人得到应有的惩罚，保护人民的安全。一会儿想当探险家，去周游世界的每个角落，去攀爬那些常人觉得危险的地方，让人们为我而感叹、敬佩、赞扬，当然，也可以训练胆量，让自己变得更强，更有力。

　　可惜童年想追的梦不可能实现，那太遥远，太遥远，一个人的时候，常常思考人活着是为了什么，或许这个问题太过于复杂，总是难以得到满意的回答。鲁迅先生说过：“希望是附丽于存在的，有存在，便是希望，有希望，便是光明。人活着，只要有希望，只要有梦，生命就有美丽，就有精彩”。童年的追梦在一次次的幻想中破碎了。

　　追梦·青少年

　　转眼童年就过去了，当第一天踏入初中的校门时，我就知道，我要改变追梦的方向，拟定新的追梦目标，坚定脚步，打下基础，拼搏进取。到了青少年时代我给我自己重新规划的追梦是——作家，这源于对读书的喜爱，对文学创作的热爱。从有了新的追梦方向后，阅读就成了我最大的乐趣。

　　那字字玑珠，篇篇华章，带我领略人世间的酸甜苦辣，引发我对以前和现实的深入思考。从上初中起，作文成为我最“骄傲”的资本，我想通过不断努力后我写的作文如同读小说那样引人入胜。语文老师在每次作文后面都有一句评语，或是鼓励或是表扬或是让你改进，都激起了我对作家梦想的坚决。

　　当然，要真正的'实现梦想，那就要经历刻苦追梦的方向，只有在不断地积累中，锻炼中，才会收获那多彩的硕果，有梦想大胆去追，永不放弃，拼搏进取，努力向人们宣传当今社会正能量，用我的双手谱写精彩的画卷。

　　人生因为有梦想才能走得更远，飞的更高，我相信随着时光的推移，社会会不断进步，我们的国家也会越来越强大，人民会越来越幸福，快乐。在伟大进程中我的梦想能够美梦成真。

初中作文篇3

　　说到家，人们都说是避风港，家对于我而言不是避风的港湾，而是人间地狱。每天听他们吵吵闹闹，我简直像是在受地狱般的煎熬。在那多呆一刻，就多受一分煎熬，我想远离这，远离这个地狱般的家，在寻找我远方的家。

　　我远方的家，不一定要富有，只要平淡，安闲，舒适。在哪，我们没有拘束，没有牵绊，更多的是自由，快乐。我们不为世俗所扰，不为琐事所吵，不为钱财所争。人人是生而平等的，没有重男轻女，男尊女卑的思想。

　　现在，在我们周围，垃圾遍地都是，一刮起风，纸屑就满天飞，地震泥石流等自然灾害越发越频繁，河水污染愈来愈严重，稀有动物逐步消失，人们随就吐痰，出口就成脏，抢劫，敲诈的现象也普通增多，更多的是青少年犯罪，人们的`素质也越来越差，道德水平越来越低。

　　在远方的社会里，从末发生自然灾害，到处鸟语花香，山清水秀，不会纸屑满天飞，不会随地就吐痰，不会出口就成脏，家家都夜不闭户，河流清澈见底，人人出口成章，大人们都早出晚归，孩子们都轻松学习，老有所学，壮有所用，幼有所长，就像是诗人陶渊明笔下的世外桃源一般，人们都与世无争，远离尘土的喧嚣，过着愉悦，自由幸福般的生活。

　　远方，毕竟是远方，那里真的很远，很远，可那里的东西，真的令我很向往，那里的一切，都在吸引着我，吸引着我向前走，我走了很久，很久，却没有走到，远方的家，远方的社会，我何时才能走到你身边？真的很憧憬，很憧憬。

初中作文篇4

　　天色已晚，透黑透黑的，像漆黑的幕布，作为背景垂落下来，中心笼着的，就是小人国似的大街大厦，灯光昏暗，所经的汽车也是伴随着轰隆一声便驶向远方，不愿停留在这个略显荒凉的地方。

　　我走在这般的大街上，懊悔呀，但是我并不害怕。第一次独自行走如此长的一段路程，我有些微微的激动。

　　临近吃饭的时间，我打开书包，掏出作业，忽然发现一本数学作业本竟又一次被我遗忘在早已空无一人的教室。学校离家有些远，我把这些讲给平时送我上下学的父亲听，他生气地说：“我是不会送你去的！”妈妈也是不愿。“那就我自己去！”我坚决地说。拿起小手机，走出家门时，听见妈妈说：“来回要走两个小时耶！她还睡不睡觉了！”父亲说：“给她个教训，已经是第三次了！不允许再出现这种情况，必须得给她个教训！走这么远也好，加深一下印象！……”

　　我认得路线，就走去了。两个小时？我不信，出来时是六点四十分。

　　刚开始的时候，是兴奋的。犹记得我裹挟在人群里，一路拐弯、向前，步履匆匆，走在行人道上，有锻炼身体的走得急忙，但是渐渐也被我赶上了。我走得很快，脑海里还回想起学到的.一些安全小常识，时不时回头细细地看一下有无人跟踪，一发现有人离着我较近了，就小跑起来将距离拉开。后来腿酸了，兴奋感全无，只记得走啊，走啊，要走到学校里去拿作业本。

　　那些平时坐在父亲电瓶车上看到的一闪而过的景物，好像被放大了一百倍。公安局怎么那么大呢？经过东门走了那么久还没有到北门。终于，慢慢的，我走到了学校，看了眼时间，过了40分钟。我上到五楼取了作业本，心惊胆战地下了楼梯，除了初三那边，其他地方都黑不隆冬的。

　　我怕黑，在无尽的黑夜里，我就是个没有经验的司机，沉不下心来，只知胡闯乱闯，却未安反光镜发现有人尾随。

　　出了学校大门，准备再来40分钟的旅程。忽然背后有人喊我的名字，我回头一看，天啊，是父亲！另一边，喇叭响了一下，妈妈摇下车窗，从车里探出头，微笑着向我招手。上了车，我就像表演完之后的明星被簇拥着问这问那。奇怪的是，父亲对一切都知道得非常清楚。他居然知道我经常回头，经常小跑。

　　我问：“爸爸，你怎么知道我回头小跑了？”

　　父亲笑着说，“我一直跟着你。我走在你的对面人行道上，你没有发现我。”妈妈也插嘴说：“还说不让管，后来还是打电话让我开车来接……”听着父母你一句我一句地说着，我的心情异常感动。尾随着我的，不仅是父母的身影，还有他们的爱。

　　人生就是开着一辆车在你选择的路上跑。路长，当窗外暗下来的时候，需要注意反光镜，并留心尾随的人。

初中作文篇5

　　摘要：作文教学在初中语文中是非常重要的一个环节。在实际的教学中，作文教学缺乏一定的序列性，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作教材，而且作文教学脱离于学生的生活实际。同时，部分语文教师不注重学生作文的修改提升，学生没有从修改中认识导自身的不足，这些问题限制了学生写作能力的提升，因此本文对如何在初中作文教学中开展序列教学进行了探讨。

　　关键词：初中;作文;序列;教学

　　作文是初中语文教学的一个重要内容，在高考中的分值比重较大，因此一直以来语文教师对于作文教学还是比较重视的，积极探索了许多的作文教学方式，期望能够提高学生的写作能力，使学生能够写出优秀的作文。但是从当前的情况来看，作文教学缺乏一定的系统性，难以建立符合教材内容的写作教学序列，这是作文教学迫切需要解决的问题。

　　1当前初中作文教学的基本情况

　　初中语文教材中统筹兼顾了阅读、写作以及口语三个方面，但是作文教学与其他部分内容的衔接还不够紧密，目前为止都还没有一个与阅读相适应的写作编写教材，总体上来看，具有一定的随意性，使得部分语文教师难以对学生进行有效的写作指导。同时，作文教学脱离于学生的生活实际。当前一些语文教师在对学生进行作文指导的过程中，主要是通过向学生讲解范文的结构、词汇等，然后让学生按照这样的思路去训练。从这就可以看出教师将作文教学重点放于命题的分析解说上，没有引导学生由此联想到生活实际中，在这样的情况下，很难培养学生的观察、认知以及思维能力。而作文需要具有思想感情，只有使写作与自己的生活经历、情感体验联系在一起，才能创作出优秀的作文，因此一个人的观察、认知以及思维能力至关重要，因为这是从生活中获取情感体验的重要基础[1]。此外，部分语文教师不注重学生作文的修改提升。很多语文教师在对学生作文进行修改的过程中，除了打分数，还会写批文，但是许多学生根本就不会看批文，即使看了也不会反省自己的不足，因此学生难以从作文的修改中获得写作能力的提升。这些现象充分体现了作文教学缺乏序列性，因此语文教师需要采取针对性的解决方法，这样才能提高学生的写作能力。

　　2加强初中作文序列教学的对策

　　2.1鼓励学生关注生活，重视素材的积累：作文写作需要学生具有大量的素材，因此初中语文教师应当鼓励学生关注生活，从日常生活中寻找素材。具体来说，教师可以引导学生将生活中的感悟与体验记录下来，并应用于写作中。一般来说学生可以通过周记的形式，将身边发生的人和事详细的写下来，并融进自己的看法。例如某同学在学校举办的校运会上收获很大，因此他将当天所发生的事情写在周记中，然后在一次期末考试的时候，他写了一篇《友谊伴我成长》的作文，该作文以此次的校运动会为素材，充实了内容，使作文更鲜活，老师给其打了56分。同时，教师可以引导学生将自己对社会人生的认识与感想写在周记中，这就需要教师鼓励学生关注社会，了解当前社会中发生的重大事件，并鼓励学生勇于发表自己的看法，然后将自己的思考与感悟写下来，这样不仅可以训练学生的思维，而且还可以使学生积累更多的写作素材。此外，教师可引导学生课外以及课内的阅读中积累写作素材，这就需要教师鼓励学生多阅读一些名家名篇，并将自己在阅读中所得的感悟记录下来。

　　2.2激发学生对作文训练的兴趣：只有通过不断的写作训练，才能提高学生的作文写作能力。而兴趣是一个人学习的动力，因此初中语文教师应当想方设法激发学生对作文训练的兴趣，让学生产生强烈的写作欲望。在具体实施中，初中语文教师可以采取创设情景法。教师在作文教学中要创设相应的写作情景，使学生获得真实的'情感体验，例如教师可以通过播放音乐、视频等方式渲染情景，在调动学生的兴致后，再给学生拟出作文题目，让学生对此进行探讨，以提高学生的写作欲望。同时，初中语文教师可以采用随机练习法[2]。教师在作文教学中应注意根据现实的情景布置作文题，例如在早春时节，教室外的花草树木开始发芽，嫩绿嫩绿的情景，充满了生机，使人感到舒服与幸福，获得美的体验。此时教师可以对此情景发表自己的看法，然后让学生抒发自己的情感，进而引导学生出片段作文，这样不仅可以开阔学生的思维，而且还能充分调动学生的写作兴趣。

　　2.3加强阅读与写作的联系，做到以读促写：阅读课在初中语文课程中的比重较大，而出于教学进度的角度考虑，作文教学课程非常少，很少有教师愿意花大量的课程时间对学生进行作文指导，因此语文教师应认识到阅读与写作的联系，合理的利用阅读时间，并从中将写作落到实处。想要创作出一篇优秀的作文，需要学生积累丰富的字词句等陈述性知识。在阅读课程中，语文教师通常会指导学生对文章进行阅读，让学生学会欣赏文中的优秀词句，掌握肯定句、倒装句等各种各样的句式，以及表达不同情感的词语，在学生理解这些词句以后，教师可以引导学生将这些词句应用于作文写作中，使作文的语言更精准[3]。同时，语文教师应当注意在阅读教学中引导学生正确认识其与作文的联系点，例如人教版《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章中，开头相当具有艺术性，此时可由此引入作文写作的开头，让学生学会以设计悬念等方法作为开头，以吸引读者的阅读兴趣。

　　2.4加强对学生进行作文评改指导训练：由于教师对学生作文作出的批改，学生一般都不会看，因此语文教师应当适度改变评改指导方式。首先，语文教师应当指导学生进行自评自改。通过自评自改的方式，可以使学生更加深刻的认识到自身在写作上的不足，从而改正自己的缺点。但是在开展自评自改前，语文教师需要不仅要让学生了解作文评改的内容以及标准，而且还要让学生了解作文开头结尾的技巧与作用，这样学生才能对自己写的作文作出较为客观且正确的评改。其次，语文教师应当指导学生进行互批互改[4]。通过互批互改的方式，可以让学生看到其他同学在作文写作方面的不足与优势，然后学习他人的长处，这样就可以进一步提高自己的写作能力。

　　3结语

　　为了能够加强初中作文教学的序列性，进一步提高学生的作文写作能力，语文教师需要引导学生关注生活，多积累一些写作的素材。同时，语文教师应当想方设法调动学生对作文训练的兴趣，使学生产生强烈的写作欲望。在此基础上语文教师应当认识到阅读与写作的联系，做到以读促写。此外，语文教师应当加强对学生进行作文评改指导训练，使学生通过自评自改、互评互改的方式中，认知自己的不足，吸取他人的有点，以此提高自己的写作能力。

　　参考文献:

　　[1]王建明.构建初中作文教学序列[D].内蒙古师范大学，20xx.

　　[2]郭莉.初中作文序列训练研究[D].广西师范大学，20xx.

　　[3]刘洋.初中作文有序教学实践研究[D].哈尔滨师范大学，20xx.

　　[4]崔琳.初中作文教学序列的构建[D].上海师范大学，20xx.

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