精选初中作文集合4篇
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的初中作文5篇，希望对大家有所帮助。
初中作文 篇1
自从齐缗王上任以来，便将吹竽的方法给改了。他不要一堆人一起吹，而要一个一个吹。南郭先生只好逃走。他走着走着，便遇到那个卖矛又卖盾的人，于是，两人便交谈起来，
谈着谈着南郭先生便苦笑起来，说:“天下之大，却没有我南郭的藏身之处。”这时，那个卖矛又卖盾的人插嘴说:“现在七分天下，就数齐国和秦国大，但论实力，还是秦国，我们为不去秦国呢?”南郭先生立刻眉开眼笑的'说：“对,就秦国，我们现在就出发吧！”说完，两人就上路了。
到了秦国，两人直奔秦王开办的总公司。经过面试，笔试等测试后，经营主管让他们明天再来。
第二天，他们两人来到总公司后，直奔主管办公室。主管见他们来了，对他们说：“从今往后，你们一个是广告部经理，一个是讨债部经理.好了，现在你们就去工作吧！”
那个卖矛又卖盾的人当上了广告部经理后，经常在电视上大吹特吹，吹得人头昏眼花，人家听了，不信也得信，公司效益大大提升。而南郭先生呢，出去讨债时，若人家不给钱，南郭先生便拿起竽,吹起了自己自创“亡命曲”。那刺耳的声音在那个公司出现，那个公司老总都回乖乖把钱献上，不然，就会七窍流血而死。
三年过去了，公司老总对卖矛又卖盾的人和南郭先生说:“楚国的一位富翁来我们这里投资，你们必须做好各项工作。对了，南郭，最近，人家大公司欠我们50亿元钱，你去讨回来。”南郭先生领命去讨债了。
到了那家大公司之后，他直奔老板办公室，给老板讲明情况，可那老板死皮赖脸就是不给钱不给钱，南郭先生开始吹“亡命曲”果然，那位老板承受不了，立刻把钱交给了南郭先生······
两年过后，南郭先生成立了自己的吹竽公司，当上了老板，他依旧让卖矛又卖盾的人当部门经理。随后，他开始教全公司的人吹竽，因他传授有方，所以，他的公司效益大大提升，他心中窃喜:“幸亏当初没有告诉卖矛又卖盾的人我有这样的绝招，不然，我恐怕就当不成这个董事长了，这一招呀我谁也不教。”
初中作文 篇2
原本以为，在小学辛辛苦苦拼搏了六年考上了全市最好的中学，就可以无忧无虑。现在才发现，自己的想法实在太天真了。
看着那一本又一本的教科书发下来，在桌面堆成一座小山似的。语文、数学、英语、生物、地理……科目数不胜数，看见他们简直让我头昏脑胀。
在初中生活的这段时间，我终于尝到了“度日如年”是什么滋味了，那些枯燥乏味的主科课一节接一节，连喘气的时间也没有。好不容易等来了课程表上那几节少得可怜的活动课，却又被种种理由无情地夺去了。成绩一天不如一天，试卷上那红红的大叉越来越多，总分像熊市那样直线下降。以前自己感到颇为自豪的作文部分，也都再也威风不起来了。
初中的老师不会再像小学老师那样跟着你屁股尾打转，你上课不听老师也不理你，考试不好也不会安慰你、督促你。他们只会尽心尽力的'为班上那几个尖子生服务，对他们嘘寒问暖，紧张得不得了。而对我们，他们只会用眼角瞟你一眼，甚至看也不会看你一眼，从不会把机会留给我们。
我们学校是公办初中，学费贵得很，两万多块钱一年。对于我们这些贫困家庭，那两万块简直是我们的命根子了，所以我们必须省吃俭用。但是，大多数来到这学校上课的都是有钱人家的孩子，这两万块钱对他们来说不算什么，他们仍然可以大鱼大肉、穿名牌。正因为这样，那些富家子弟根本看不起我们，他们吃鲍鱼、龙虾，我们吃青菜、白饭；他们穿耐克、匡威，而我们穿的是布鞋、补丁衫。他们也不会跟我们这些穷人玩，因为他们认为我们和他们根本不在一个档次上，所以我在学校里压根儿没有朋友。他们心情好的时候，就对你不理不睬；心情不好的时候，就三五成群的围起来欺负你。这种时候，我们只能忍气吞声，因为老师也不会帮我们穷人的，无论怎样，我们总是理亏的一方。
回到家，以为会有体谅自己的人吧。不，别妄想！看到那一次比一次低的分数、排名，再加上老师一次又一次的投诉电话，那些所谓的亲人竟然不管三七二十一首先把你骂得狗血淋头，甚至还会遭一顿毒打。根本不会有一个人同情你，只会坚决地认为错的是我。我真的是“哑巴吃黄连——有苦说不出”了！
小学那些天真、烂漫的时光，真令人羡慕！那些刚高考完的哥哥姐姐，看着他们如释重负的样子，我也很羡慕。什么时候我才能像他们那样挣脱学习的束缚呢？唉！
上了初中以后，我很痛苦！
初中作文 篇3
我家对面住着一位善良、爱帮助人的'张奶奶，邻居张奶奶。
张奶奶看起来很慈祥，身体也很健康。她有一对儿女，很孝顺，邻居们都常常夸奖他们。
当邻居们有困难的时候，她会很乐意地帮忙。平时，我们楼上的几个小朋友要上学，父母要上班，垃圾常常放在门口，张奶奶看见了，就帮我们把垃圾倒掉。每天都这样，我们都不知道怎么感谢她了。
记得有一次，我出门一次，我出门忘记带钥匙，爸爸妈妈也不在家了。回来后没办法进家，我很着急，差点哭了出来。恰好张奶奶从外面回来看见我，就把我带她家里，让我做作业，并且留我在她家吃晚饭。妈妈回来后，很感激张奶奶对我的照顾。
俗话说“远亲不如近邻”，这句话果然说得不错。邻居之间要互相帮助、和睦相处，让我们的住处到处都有“张奶奶”。
初中作文 篇4
写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手：
一、转变认识，积极作文
很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1.感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。(语文教学论文 )倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的.写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
2.先说后写，动笔成篇
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
3.展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。
个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
4.积累材料，迁移运用
“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。
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