初中生的作文

时间:2022-09-20 09:22:17 初中作文 我要投稿
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【精华】初中生的作文四篇

  在平平淡淡的日常中,大家都跟作文打过交道吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编为大家整理的初中生的作文4篇,希望能够帮助到大家。

【精华】初中生的作文四篇

初中生的作文 篇1

  假如你问我温暖的感慨,我会说温暖是冬日里的阳光,炽热人们冰封的心灵;假如你问我“温暖”的定义,我会说温暖是旱地上的雨露,滋润人们干涸的心田;假如你问我温暖的踪迹,我会说温暖是赖以生存的空气,填满人们空虚的心肺。

  幼年时,还不曾明白什么是温暖,父母说,温暖是火炬,在每个人心中传递,为你得到别人的关怀和帮助时,便会感到温暖。因此,小时候的我只要得到人的关怀就会感到心头暖烘烘的。

  少年时,当我以“温暖”为题写了一篇四百多字的作文时,老师的评语我已经记得不大清楚,只记得其中一句是:“你写的温暖,很简单。”当时我并不理解这句话的含义,以为这篇作文是败笔;冥思苦想之下,我才大概明白其中的含义。

  直到步入初中的大门,我还无法对“温暖”一词做出准确的诠释。

  直到那一次,当我正用我温热的手替朋友搓热她冰凉的`手时,她静静地看我搓手的动作,继而注视着我缓缓开心起来:“谢谢!真的很温暖。”我一怔,脸上一红,急忙摇了摇头,和她一起呆呆地笑着。我想,那对朋友应该和我有相同的感觉,尽管我们彼此心照不宣。

  那是我第一次对“温暖”的内涵有所领悟。

  第二次领悟来自朋友的经历。她说那时她帮一位老妇人推装满垃圾的车,老妇人是孤寡老人,已年逾花甲,可还须自我料理生活。当她看着老妇人气喘吁吁地拉车时,她上前帮了一把;当受到老妇人的道谢时,她心中百感交集。

  听完后,我既对老妇人有怜悯之情,但更多的是对朋友的行为感到自豪。我想那对老妇人的心中一定有一缕光芒在放射着,照亮了她原本孤寂的心。

  现在我已明白,温暖是双向的,当你温暖别人时,同时也温暖了你自己。当我们为别人做一些力所能及的事情时,实际也给予了他人温暖。温暖他人的方式很多种,可以是一句问候,一个轻微的动作,一次举手之劳。无论我们用什么方式,都在他人心中留下三寸日光,照射他人的心灵。

  温暖,就这么简单。没有太多的感觉,不需要复杂的诠释,也不难寻觅,因为,它无处不在。

初中生的作文 篇2

  初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感,“作文太难教”!每次布置作文时,学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情,以至于“谈写色变”,在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”?为什么广大语文教师无形中达成一种共识,学生的作文水平就是靠天收?这些都是作文教学中不容忽视的问题。

  一、问题溯源

  1.教师指导的无序性

  长期以来,作文教学在教师心目中的地位日趋下降,认为学生的作文水平不是教出来的。因此,教师对作文教学的兴趣与日递减,逐步简化成一种单一的模式:教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中,学生的主体意识被忽视,写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化,又导致对作文教学研究的忽略,造成作文教学处于边缘化的现象。这样,教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示,上什么题材的文章就写什么题材的文章,作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里,无人问津。

  2.教学目标缺乏阶段性

  相对于阅读教学,作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的,区分只在于题材上,很难在难易度上反映出来,不像阅读教学,九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》,这个题目同样适用于九年级。这样一来,教师只能在文章的体裁上做点文章,写记叙文时,向学生传授记叙文的写法要领,讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念;写议论文时,向学生传授议论文的写法要领,讲清议论文的三要素,论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的,作文也能写出来,但要想进一步深入提高就难了。

  3.未形成科学合理的作文评价体系

  一篇作文究竟如何评价,这也是一个问题。首先是体裁上的差别。同样一篇作文题,由于文体不限导致的内容上千差万别,往往让教师批改时无从下手,不知如何给分。有的老师喜欢记叙文,有的老师欣赏议论文,学生的命运就体现在老师的体裁偏好上,没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下,学生写作的行文风格各不相同,有的豪放大气,有的婉约缠绵,有的徐缓稳健,或喜或悲杂然不同,这也给评价造成了一定的困难。

  4.作文批改存在相当难度

  语文教师都有同感,布置作文简单,批改作文难。改作文时,教师需要字斟句酌,增删批改圈划点评不能有半点马虎,一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等,两个班级的作文将近一百二十篇,花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢?据我的经验,学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数,他们重视的是结果,而不是教师批改的过程和指导。

  二、采取对策

  1.作文教学理念要更新

  教师应改变以往传统的作文教学观念,不能视作文教学为阅读教学的附属物,积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神,大胆尝试主体性作文教学,激发学生兴趣,强化主体意识,促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫,对作文教学有一个全面而系统的认识,要对各种文体知识全盘掌握,贯通古今中外写作思潮的演变轨迹,做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文,教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念,一定要讲清讲透,要授之以法,授之以渔,让学生抓住文章的牛鼻子,因一发而动千钧。

  2.作文目标要细化

  不仅仅是初中,小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中,我有一个深深体会,七年级时布置的记叙文,学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文,在他们看来就是开头中间和结尾,开头就是戴帽子,中间就是讲故事,结尾就是收尾子。中间的过渡照应,句子的语法修辞一概不论,口语现象严重,一篇作文就是一篇流水账,毫无文法可言。后来,针对这种“三节头”的现象,我要求学生斩头去尾,着重训练讲故事的部分,一旦目标细化,学生的.写作方向就确定下来,真正做到有力可用、有的放矢。俗话说,功夫用在刀刃上,目标一细化,学生的笔力就能集中应对,而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。

  3.健全作文评价体系

  首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一,这就要求《语文作文标准》的制定者,切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来,不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时,老师们使用的不是标准,而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此,无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外,在平时班级里,对不同程度的学生也应该使用不同的标准,这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时,我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别,就会额外地增加自卑感,不利于提高他们的写作兴趣。

  4.改革作文批改方式

  固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改,评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待,完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查,教师布置作文后,一些学生不去构思选材,而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用,或者找几篇范文,拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察,得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改,针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写,老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文,就是一篇作文反复修改,让学生掌握,最终能独立写好某一类型的文章,不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然,作文批改的方式还有很多,教师平时也可适当选用。

  总之,教师要不断发现作文教学中的问题,不断钻研以寻求新的切实有效的措施,加以应对,只有这样,作文教学才有更好的发展空间,学生的作文水平不至于靠天收。

初中生的作文 篇3

  我婆婆最喜欢种花,在院子里,花盆几乎占了半个院子。春天,百花盛开,婆婆家漂亮极了,万紫千红的。

  这美丽的景色吸引了很多邻居,他们都啧啧赞叹:“这花真美啊。”婆婆听了眼睛都眯成了一条缝,显得很自豪。我看婆婆种了那么多花,却一盆都没死,我就认为种花很简单,没将种花放在眼里。

  我看蝴蝶花非常漂亮,可以以假乱真。于是我便向婆婆要了一盆,婆婆只好答应了。我将花放在院子里,天天浇水,一个月后,花变得有点烂,我赶紧找婆婆。婆婆说:“你浇水太多了,一个星期浇一两次就够了,花的水太多,所以有点烂,还好你喊我喊得及时,你再浇一次,花就被淹死了。”说完婆婆将这盆话放进干泥盆里。一个星期后,花总算恢复了。

  可是我依然不信种花难,就又要了一盆花。我总结了上次的经验,又按婆婆说的做了,一个月后花儿都没死,我高兴极了!但我种了两三个月后,就不耐烦了,就将很多水浇进花盆,想这样一个月都不要浇了。这一浇可好,将花给浇死了,但我还不知道花已经死了。就这样一个月过去了,花叶已发黄,我觉得不对劲了,又喊来了婆婆。婆婆一来看到花,心疼地说:“唉,你怎么又将花浇成这样啊?这次我真的回天无力了!”我低着头,轻声答道:“我看花都种了两个月了,长的很好,就想偷懒了,就一下浇了很多水,想一个月不要浇水了,没想到又……”。婆婆语重心长:“种花可急不来啊,我种了这么多花,要精心培育一年甚至几年才开花呢。种花要有耐心啊!”

  看来我低估了种花的'难度。做任何事情都和种花一样,要有耐心才能成功。

初中生的作文 篇4

  刚一进门,目光穿过客厅便瞧见了窗台上的花草中又多了一盆白色的花。吸吸鼻子嗅了嗅,空气中弥散着一股若即若离的芬芳之气,隐约觉得是茉莉香。我问父亲何时又抱回了一盆茉莉花,他笑着答非所问道:“鼻子真灵,隔这么远就闻到香味了?”

  小时候见过舅舅家养的茉莉,依稀记得它的模样和气息,只觉得它是很难接近的一种植物。天然无瑕的白,晶莹无浊的绿,一点枝头上傲然独立的绽放,都给人一种可远观而不可亵玩的距离感。而今日自己家也养了一盆,那种距离上的疏离固然存在,可还是被其芳香所吸引,忍不住走上前去观察。

  随着距离的.缩短,那一抹圣洁的白逐渐映入眼帘。竭力地绽放,层叠的花瓣舒展腰肢,在浑然天成的绿叶的掩衬下,更是伊人。可我看它的时候,心中却萌生一种不可亵渎的神圣感。它那样高洁傲岸,纵使无人欣赏也要吐露自己的馥郁芬芳,是我所不能及的。

  忽然想到:滚滚红尘中的过客,谁又能如这茉莉花般神圣洁白不染秽俗呢?我只是生活在城市中的居民,在水泥森林中浮沉。每日所想不过是如何讨老师和家长的欢心,如何与同学处好关系,如何在各种比赛中争强夺冠,来赢得他人的赞誉。我张开双臂拥抱的,不过是纷飞繁杂的尘土,夹杂着徒有的功名利禄。倏忽间,我觉得我的心离这神圣的茉莉花很远。

  茉莉花的不问世事,我恐怕一辈子也学不来。它能在太阳耀眼的光芒中绽放独立于天地的白,它能在泥土的盘绕中舒展纯粹无瑕的绿。濯而不妖,淤而不染。这种傲然独立于尘世间的品性,对于我而言,或将永远是可望而不可即的。

  淡淡的悲哀油然而生。我又何尝不想脱离这充满世俗腥气的尘世,又何尝不想如茉莉花般孑然独立、兀自芬芳呢?可我是社会中的一粒砂,羽翼未丰的我以何来支撑我的精神世界呢?我现在所能做的,只有随着世俗的洪流不断地拼搏、去争取,以获得自己所需的资本,才有资格傲立于世。但到那时,我有是否扔坚持内心所向往的高洁品性,就不得而知了。

  这便是我与茉莉花最遥远、最根本的距离。我的心无法接近从不与世俗同流合污的它。纵使心中万般无奈,且为自己与花之间的遥远距离感到伤心与悲哀,但这茉莉的贞洁情操,依然是我所向往和憧憬的。

  我会尽我所能,缩短我们之间的距离。